识字1.学习本课“寒”“流”“梅”等7个生字，会读两条绿线内的“蟒”“猬”“绳”等3个字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。 学习本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。 加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。1.青松3.冬眠 【教学课时】2课时第一课时1.学习本课7个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。 教学挂图、生字卡片、教学等一．复习旧知，导入新课。 2. 刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，烈日炎炎的夏天，金风送爽的秋天。今天老师想把你们带到冰天雪地的冬天去欣赏一番。（板书课题：识字） （出示1） hán liú dà xuě běi fēng là éi uì zhú āng sōng ǎng shé ǎ yǐ ì ei huá xuě liū bīng tiàs héng 1.会读吗？试试看。 3.请看大屏幕，看谁读得最投入，小组开火车。 1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？（提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。） ⑴生读词卡，贴词卡。 哪些植物躲到洞里过冬了？ 小朋友们在干什么？四．识记生字，指导书写。 1.识记生字 可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。 翠：小卒字头上插羽毛。 滑：三点水+骨（及时书写骨的笔顺）。 2 .指导书写 出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。 ⑵自学生字笔顺。 （出示4） ⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。 1. 在《习字册》上书写生字。课堂作业新设计
1.把本课所学生字在田字格里工工整整地写两遍。3.把自己认为难记的字查查，也可以编成儿歌或字谜记住它。1.提醒注意：“寒”和“翠”都是上下结构，中间要注意紧凑。其余的生字都是左右结构，大多是左窄右宽，“蛇”和“刺”例外，注意布局。3.如：“滑”“氵”(shuǐ)表示水，即液体；“骨”(gǔ)表示骨头，表示骨关节部位。“刺”解要：“朿”(ì)表示树木上的针状物，即扎入，兼表示字音；“刂”“刀”(dā)表示刀具，表示切割。课时目标 2.通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。教具准备 教学过程 1.在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）二.读好词语，深入体会。 （1） （出示）引导学生看图练习说话： （2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。 2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？ （出示） （2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。） （4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？ （出示8）翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。 （）教师补充《青松》， （出示10）你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……） （ ）却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（ ）、 （ ）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来生机一片。（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。 （3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？ B．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！） （4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。） （）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。 （出示13、14） 4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图 （出示1）（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……） （2）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳 （4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？ 我最喜欢（ ），因为（ ）。 .用“跳绳、滑雪、溜冰”说一句话。 （出示17）三.归类识字，诵读韵文。 2．交流确定。 （出示18） 3．读韵文。 （2）指名读，要求能读准确、流利。四.课堂检测，练习说话。 寒冷的冬天来了，（ ）呼呼地吹着，鹅毛一样的（ ）满天飞舞。（ ）、（ ）和（ ）都躲在洞里睡觉去了。只有岁寒三友（ ）、（ ）和（ ）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。远远地来了一群小朋友，他们在雪地里（ ）、（ ）、（ ），大家（ ），（ ），多开 心啊！1.有感情地诵读韵文。2.搜集更多有关冬天特征的资料。1.学生自主完成。3. 例如：冬天，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子。 大雁、燕子飞到南方去过冬了。小河水结冰了，小鱼在水底下游玩。 天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。 柳树的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝，人们给一些树干包上稻草保暖。小草也变黄了。冬天，梅花开了。冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多动物都冬眠了。猫、狗身上长出厚厚的皮毛，长得胖胖的。 寒流 大雪 北风 天气 蟒蛇 蚂蚁 刺猬 动物【教学反思】 2.教学中我首先创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉。再次，重视对课文的拓展。最后，注重学生迁移运用的训练。把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。创新教案（第一课时） 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
【教学过程】 1. 一年四季各有各的特点？ 2.今天老师想在金秋的十月带大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意吗？（板书：识字） （一）整体感知 （1）谁愿意一个人来读一读？说说在这些词里哪些音是要注意的呢。请你当小老师来领着大家读一读。一起来读吧。指名读， （3）通过这些图，通过这些词，冬天给你留下了什么印象？为什么？ （二）看图识字1.学习第一行：气候 （2）你听，听到了什么？（北风）北风像在告诉人们？送你一个词，（北风呼啸） （4）寒流、大雪、北风是冬爷爷送给我们的礼物，它是冬天特有的气候特征（板书：气候）谁来读，读的时候你在脑子里出现了什么画面呀？ （1）冬天北风呼啸，大雪飘飞，百花都凋零了，万木落叶，可是，也有一些勇敢坚强的花草树木却不怕寒冷的冬天顽强地和寒流斗争呢。找找看，它们是谁呢？ （3）这三种植物你喜欢谁呀？为什么？翠竹，因为和苍松一样，到了冬天还是那样绿，所以称为翠竹，谁来读。 （）你还知道哪些植物也不怕冷？ （1）冬天这么冷，小动物们都躲起来了，有些还早早地躲到洞里睡觉了，是哪些呢？找找看？说话训练“（ ）在洞里（）”。 （3）小动物们在洞里多舒服呀，轻轻地，不要打扰它们，我们来叫叫它们的名字。指名读。学生齐读， （1）在这样的寒冷的下雪天里，你最想干什么？ （3）读词。 出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（ ）！”三.词语分类，总结韵文。 2．课文把词语分成四串词，读到现在，你们发现其中的秘密了吗？学生自由读并交流。 3．出示生字卡，学生开火车读。 1.感知生字：（屏幕出示图，再有图变幻成生字）“刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠” （1）亲身体验：根据笔顺描红生字。边描边观察字的间架结构以及在田字格的位置。3.指导写字 （2）认读“翠”，板书比较：这个“翠”里有个新偏旁，认识“竹字头”并比较和“竹”的不同。精彩片段 一．说教材二．说目标 1.学会本课的7个生字、认识2个偏旁。 3.初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 本课重点：识字和写字。四．说教法 1.创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。播放多媒体营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。让学生在直观感受寒冷之后，认读 “寒流、大雪、北风” 这一组词串。 3.多种形式的识字教学，使学生在无形之中学会生字，并且会运用到实际生活中去。 本着以学生为主体，教师为主导的原则，我采用了下面这几个教学步骤和环节。 本课的词语是有关冬天的词串，在之前的学习中，学生已经接触了春、夏、秋三个季节的韵文，我在复习的过程中引出本课，系统的将学生学习的内容串联成知识树，更加帮助学生记忆。X b1. 本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，在教学设计过程中，我主要扣住生活，要让学生读出感受、说出认识，同时还要让学生实实在在学到知识，让学生在读中有悟，在听说中陶冶情操。第二组主要是学生的活动，这块的内容是学生比较熟悉和喜爱的，主要放手让学生学习，由于前面的辅垫，学生能进行较好的说话练习，并能读好这些词。 3.强化参与，主动识字。 写字是本课的教学重点，本节课我重点指导学生写好两组词串中的三个字“翠”“滑”“蛇”。我用多种方法帮助孩子们记住这三个字，再进行写法指导，掌握重点部首的写法。课堂上我给学生留充足的时间进行写字练习，并对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。有了之前的这些铺垫，孩子们写的很认真，字写得也很漂亮。孩子们的写字兴趣更高了，达到了很好的教学效果。回顾整个课堂，我发现学生都渴望得到老师的理解与关注，尤其渴望得到老师的表扬，我有意识为每一位学生创设机会，展示他们的才能，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。六、说反思1.朗读训练不到位。在教学中我尽量多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感，但是有感情的朗读指导不到位，有些学生还没有读出两组词串的不同感觉，如果融入教师的范读会更好。这堂课使我深切感到在课堂教学这一动态过程中，随时都会发生各种情况，教师应具备灵活的应变能力，不断提高人文素养，从理解学生，关心学生，尊重学生的角度出发，满足学生的内心需求，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！
资料暂存
备课资料 中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。松竹梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅三种植物组成，因其寒冬腊月仍能常青。 人们习惯把寒潮称为寒流，它是冬季的一种灾害性天气。是北方的冷空气大规模地向南侵袭过程，并造成大范围急剧降温和偏北大风的气候现象。一般多发生在秋末、冬季、初春时节。我国气象部门规定:冷空气侵入造成的降温，一天内达到10℃以上，而且最低气温在 ℃以下，则称此冷空气爆发过程为一次寒潮过程。 蜡梅，是蜡梅科蜡梅属的植物。落叶丛生灌木，是中国特产的传统名贵观赏花木，有着悠久的栽培历史和丰富的蜡梅文化。唐代诗人李商隐称蜡梅为寒梅，有“知访寒梅过野塘”诗句。《姚氏残语》又称梅为寒客。它也因为在冬天开放而被称作冬梅。 蟒蛇是当今世界上较原始的蛇种之一，蟒蛇的主要特征是体形粗大而长，.刺猬体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛；嘴尖而长，尾短；均具尖锐齿尖，适于食虫；受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球状。 冬眠（英语：Hibernatin），也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。冬眠是一些恒温动物（哺乳类与鸟类）在寒冷冬季时其体温可降低到接近环境温度（几乎到0℃），全身呈麻痹状态，在环境温度进一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其体温可迅速恢复到正常水平。 冬天，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子。 柳树的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝，人们给一些树干包上稻草保暖。小草也变黄了。冬天，梅花开了。 练习： uì zhú hán liú huá xuě là éi ǎnɡ shé ì ei 2.比一比，再组词。滑（ ） 蛇（ ） 冰（ ） 梅（ ）一（ ）蟒蛇 一（ ）松树 一（ ）竹林 一（ ）翠竹4.把下列词语按要求分类写下来。翠竹 小狗 寒流 苍松 秋菊 春雷 刺猬 跑步气象类：________________________________________________植物类：________________________________________________（1）和 雪中 我 在 小军 打雪仗（2)的 开了 蜡梅 美丽 北风 起.根据韵文填空。7.阅读短文，完成练习。小鸟在春天长大，蓝天是小鸟的妈妈。稻谷在秋天长大，土地是稻谷的妈妈。 所有的妈妈都爱孩子，所有的孩子才会长大。 是稻谷的妈妈； 是雪人的妈妈。 在 长大， 是 的妈妈。1.翠竹 寒流 滑雪 蜡梅 蟒蛇 刺猬3.条 棵 片 棵 朵 场 股 只 气象类：北风 大雪 寒流 春雷 植物类：蜡梅 翠竹 苍松 秋菊 （2）北风起，美丽的蜡梅开了。7.（1）蓝天 大海 土地 娃娃