21.狐假虎威1.知识目标：（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。体会寓意，使学生受到启发和教育。1.识字、写字。课前准备：、生字卡、动物头饰.教学过程：一、故事引入课题想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？二、初读课文，扫除生字障碍2.学习字词。重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读ēng，不读éng.，齐读。（3）开火车读。()自由练读，抢读词语卡片。1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。3.老师指导朗读，学生练习朗读。.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？1.出示本课生字。3.进行书写指导：4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。一、复习巩固。二、导入新课三、理解课文。1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）1.过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——3.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。出示练习：孩子们，你们看这真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。7.小组合作学习讨论。（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。学生勾画相关句子，指名读。2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。狐：神气活现 摇头摆尾 虎：半信半疑 东张西望4.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答 。9.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好？1.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？3.齐读。四、总结全文，揭示寓意五、拓展升华板书设计：
教学目标:（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。2.能力目标：（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。教学时间：两课时第一课时1.出示几组图片，学生说出故事的名称。3.今天我们再一次一起走进狐狸。1.自由读课文，标出自然段序号。3.出示本课生字词，学生认读。4.小组读---开火车读----指名读。1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？四、学写生字。2.教师范写，学生练习书写。第二课时二、导入新课三、品读课文，感悟体会2.指名读第一自然段。4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。. 分角色朗读课文，注意读出语气。8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？板书设计：熊哥哥 吵 帮忙23.纸船和风筝1.知识目标：（2）正确流利地朗读课文。让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。培养学生的自读自悟的能力。（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。教学时间：两课时第一课时1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（出示“纸船”和“风筝”。） 二、初读课文，学习生字1.出示生词愿意 取下 扎风筝 漂呀漂3.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。.单个读生字，齐读生字。7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。（二）学写生字、规范书写左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。3. 教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。三、初读感知，整体把握2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。第二课时（一）学习课文第一段：2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。1.了解课文大意。3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。（三）学习第7自然段。（有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。）1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？我知道你们都学会了珍惜友谊。用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!三、拓展延伸，布置作业2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。当___时候，我觉得特别幸福。板书设计小熊 松鼠吵架---和好---好朋友24.风娃娃
设计理念： 2、启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。1、认识12个生字、会写8个字。3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。重点：认识14个生字，会写8个生字课前准备：教学过程：一、谈话导入。二、初读课文 2、自读课文，遇到生字把它读正确。 4、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。 1、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准字音。 3、你是怎样认识这些生字的？ 吸 表 极 号 、教师讲评学生的书写。一、引入二、学习课文读课文，想想风娃娃做了那些事？ 提出问题：这些事情对人们都有用吗？ 2、提出质疑，小组讨论 （2） 它为什么想到帮人们做好事？（1）进行对比朗读，让学生边读边划出重点的词语。4、学习第三段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？提出问题：这样的想法对吗？（1）让学生找出风娃娃做的第一件坏事是什么？第二件坏事又是什（2）风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？（4）问学生，如果是你们会对它说什么？（指导学生说话时的表情）受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。） 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 你帮助过别人吗？说一说好吗？24 风娃娃
要帮人们做事： 田野里吹风车 人们高兴
河边吹帆船 他也高兴
好心办坏事： 广场上吹风筝 人们责怪
庭院里吹跑衣服 他很伤心
马路上吹折小树教学目标：（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。教学重点、难点：2.学会阅读导入新课2.（出示）一起读一读。第二组：羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕学习生字：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。学习拟声词提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）第二组：嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚2. 读一读，教师领读。指名读。4. 思考，这些词语有什么特点？.选择合适的词语放在句子里。（2）____________，雨不停地下着。（哗啦哗啦 唰唰唰）.想一想，说一说，为什么填写这个词语。8.同学们，还能再举出类似的词语吗？9.用我们找到的象声词造一句话。
第二课时1.导语2.（出示）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。三、日积月累2.出示“日积月累”。第二组：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马3.教师范读。.学生试读。7. 教师讲解，学生运用所学成语试着造句。我爱阅读1.同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话故事？2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？（交流）2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事 课.