（一）知识目标：2.指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（二）能力目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。教学重难点：认识12个汉字，会写个生字。【课时安排】 二课时课时目标1.认识个生字，会写3个字。教具准备 多媒体教学一、创设情境，导入新课二、学习古诗，了解大意2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。4.师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。（出示2）.理解诗句大意，解释重点词语。（出示3）夜深的时候就知道雪下得很大，是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。）7.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。3.指导书写。 窗：上下结构，注意上边不是宝盖儿，而是穴宝盖儿。 新课标第一网不用注册，免费下载！（2）教师板书，学生注意观察。一、在下列加点字的正确读音下打上“√”折断（shé zhé）1.《夜雪》的作者是唐代诗人 。三、诗人写了感觉“衾枕冷”、视觉“窗户明”、听觉“折竹声”三个方面，这三个方面都是表现什么的？参考答案：二、1.白居易 2.冷 窗户明 　第二课时学习《梅花》。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学过程 同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今天我们就来学习一首古诗《梅花》1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。3.师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。（出示8）.师生共同交流，理解重点词语。（诗句大意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。）8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。三、小组合作、自主学习生字2.小组合作，进行认读、识记生字。（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。4.共同交流记忆方法和结果。 凌：读líng，不要读成lín（1）强调写法（出示13） 凌：是两点水，不是三点水。 遥：要后写走之旁。寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。板书设计 21.古诗二首 凌寒 不畏严寒 讶 冷 暗香 幽香远飘 知 重（一）知识目标：2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱自然。结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。第一课时1.认识本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。教具准备 多媒体一、激情引趣，导入新课2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？全班齐读课题。1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况（1）（出示3、4）看生字展示，让学生读一读：（指名读，开火车读）（3）（出示）看，读词语： 光芒 柿子 模糊 白茫茫（4）出示，要求学生观察田字格中生字的结构。（出示）初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。（）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。（1）指名读书，大家进行评价。四、先看后描，指导书写（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。

第二课时1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。教具准备 电脑，录像机。一、细读课文，理解词句1.自读，思考：你读懂了什么？（1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）（出示9）（3）欣赏，感受白茫茫的雾。（出示10）1.指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？（1）近处的田野、树林像隔着一层纱这层纱，模模糊糊看不清。指的是什么？　3.思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？　（三）第三自然段：　2.指名谈体会，理解朗读全文3.总结：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！

23 做灯笼

【教学目标】2.正确、流利地朗读课文。【教学重难点】【教学时数】一课时一、猜谜激趣，导入新课2.导语：现在正是冬天，再过一段时间就是新年了，过新年的时候，很多家都会悬挂灯笼。特别是在正月十五元宵节的时候，很多地方都有灯展，特别漂亮，想不想看？现在老师就领着大家去看花灯。3.齐读课题。（板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？……）1.自读课文，圈出生字。3. （出示）出示本课的会写字，要求学生练习书写本课的会写字。教师重点指导：灯、行、教的写法。（出示）三、理解课文，学习合作 指名学生读，师生评价3.你能介绍一下王京和李良吗？（板书：小画家 手很巧）（出示9） 讲动词：画、捏、做、编。4.齐读1至3自然段。.转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。王京的心事： 8.后来他们是怎么做的？（找生读第段）王京还在灯笼上写了一句话，想一想可能是什么话？大家齐声答。（板书：合作真快乐）李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。（出示10）10.拓展：如果你是他们的同学，你会说些什么呢？（出示11）与同学讨论，怎样才能与别人愉快地合作？（出示13）

王京 会画画儿 画灯 李良 手巧 扎灯笼

1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。新 课 标 第 一网【教学课时】 一课时一　揭示题目,导入新课2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。3.同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。.开火车认读生字。1.根据课文题目,我们提出了许多问题。让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!3.学生汇报分段的情况。第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。四　学习课文，了解人物2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。)(3)练习有感情地朗读这两句话。(他的手很巧,会捏泥人儿,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。)五　学习课文第三段,了解两个人合作的经过2.这两个人是怎样合作的?(2)你是怎样评价他们的创作的?4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?六　布置作业:熟读课文。

百花园七

（一）知识目标;2.学习运用表示状态的形容词使句子更加生动形象。4.采集谚语，积累运用。（二）能力目标2.读、背《神童诗》，初步感知四季的变化。1.培养学生热爱语言文字的感情。【教学重点】 读读背背《神童诗》【教学时间】两课时。课时目标2.学习运用表示状态的形容词使句子更加生动形象。教具准备：多媒体教学一、谈话，导入《百花园七》二、观察，学习书写汉字1.指名读一读。（出示2）3.小组讨论交流。提问：“牛、足、竹”在做偏旁时，又有什么变化呢？三、比较，增添句子色彩2.用上这些表现状态的形容词后，句子变得更加形象生动。弄懂“白茫茫”“模模糊糊”“纷纷扬扬”这几个词的意思，想象一下几个句子描述的情景，对句子的理解就更到位了。1.学生自读诗歌《神童诗》（出示）3.指名读诗，师生评价。.练习背诵《神童诗》一、写出带有下面偏旁的生字。足： 竹： 例：雨下着 小明走过来。三、根据原诗填空。秋饮 ，冬吟 。一、燥 灯 秘 种 物 特 跑 路 笔 等三、芳草地 绿荷池 黄花酒 白雪诗课时目标2.学习倾听和正确表达。教学过程1.上节课我们学习的诗歌《神童诗》，谁能背出来？二、积累，学习常用谚语与歇后语2.同桌交流，谈谈自己的理解。4.你还知道其他常用的谚语或歇后语吗？时间像生命，一刻值千金。今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。台上三分钟，台下十年功。世上无难事，只怕有心人。书读百遍，其义自见。好学深思，心知其义。三人行，必有我师。）1.分组准备。3.小组总结评比。（1）听的同学注意力要集中，听清说话者所说的内容。（3）传话者不能改变愿意。一、把下列谚语或歇后语补充完整。2.老鼠看仓， 。4.一个篱笆三个桩， 。1.这位商人制造假货，最后被没收了财产，一无所有，真是（ ）。3.小亮爱动脑筋，总喜欢（ ）。.取得了成绩，我们要谦虚谨慎，可不能（ ）。7.我犯了错误，面对严厉的妈妈，我的心里真是（ ）。9.妈妈生气地指着我说：“你竟敢撒谎，真是（ ）！” 学校的大树底下聚集了一堆人，你好奇地走过去，发现是一只受伤的小鸟趴在那里，几个调皮的男孩把它拨来拨去，这时，你会怎么说？怎么做？一、1.自卖自夸 2.看个精光 3.不用吃药 4.一个好汉三个帮 3.打破砂锅——问到底4.门缝里看人——把人看扁了7.十五个吊桶打水——七上八下8.丈二和尚——摸不着头脑三、我会说：“同学们，小鸟是人类的好朋友，我们应该保护它们，不能伤害它们和见死不救。”接着把小鸟带回家，给它包扎治伤。等它伤好以后，再放飞它，给它自由。 汉字做偏旁的变形现象 神童诗（节选） 传话游戏

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