【教学要求】 2.了解故事的内容，能把这个故事讲给别人听。4.结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事。【教学难点】引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。　　　　　　　　　　　　 第一课时1.能正确、流利地朗读课文。 3.了解同学们,我们先请你们来参加一个活动，好吗？这个活动是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。（出示2、3、4、） 2.揭示“神话故事” (2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流) 在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。 (1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(板书:盘古)齐读课题，读出气势来。1.同学们课前已经能够预习了我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？ (1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的? 混沌一片、黑乎乎的、大鸡蛋醒了以后看见了什么？（什么也看不见）“大鸡蛋”出现了什么变化？（裂成了两半，一半成了天，一半成了地）（站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地。盘古怕它们合拢）（分开了，再也不会合拢了，他倒在地上，停止了呼吸。（他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，身躯变成大山，血液变成河流……）.小结:盘古真是个了不起的巨人啊！ 1.指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？ 3.现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。.其实，概括凭借具体语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学过程： 1、我们继续学习---（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。 二、学习“开天辟地” 2.教师巡视，（出示13）学生朗读 3.指导朗读 （2）评价引导，点拨重点词语。 （先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈） （4）教师小结描绘 （）再次朗读：结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？ .盘古就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化--引读下文，（出示14）： 重的一半缓缓下沉，变成了地。 1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢？……看图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开以后，盘古怕它们合拢，就站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地，……） 四、学习“化生万物” 2、学生读书感悟，教师巡视指导 4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？ （2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情。听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？ （4）配乐指名朗读，随机引导齐读 1.学生读一读会写的字，观察字形，说一说自己的发现。抬：左右结构，左小右大，注意左边的提手旁最后一笔是提不是横。盘：上下结构，上大下小。一、选词填空。1.这个丰富多彩的世界，都是盘古（ ）的。二、给句子换个说法，意思不变。 1. 大鸡蛋 把 分成 了 两半 盘古2. 停止 倒 在 地上 了 呼吸 盘古参考答案：三、1.盘古把大鸡蛋分成了两半。2.盘古倒在地上停止了呼吸。 24.开天辟地 顶天立地 坚定不移【教学反思】一、阅读课文 把握结构　　二、抓住重点 创设情景　　三、多种形式 指导朗读　　 这节课需要改进的地方有:　　二、在教学的最后过于重视盘古奉献的品质，花费的时间较长，其他部分略显紧张。 《开天辟地》教学设计1.有感情地朗读课文。【教学重点】【教学难点】【教具准备】PPT一、直接导入新课 齐读题目。多么有力量的题目啊，再读，（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。二、精读指导1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？ 同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？3.点评学生发言：概括的很好 课文读得很熟 讲得很好1.那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。（出示其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？（缓缓和冉冉）“缓缓”和“冉冉”既然都是速度很慢的意思，那么能不能将句子都用缓缓一词，你觉得这样改好吗？ 是啊，重复了，读起来感觉就不好了。同学们你们再读读这两个词语，能不能从中感受到一些什么？（感受到作者写除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？（临死的时候，他的身躯化成了万物）再读想说什么？（伟大）4.（音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。1.开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗？（学生交流）板书设计 开天辟地 向往光明 化生万物 造福人类说课案一、说教材二、说教学目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文。三、说教学重难点四、说教法五、说教学过程（一）、开门见山，导入新课（二）读中感悟，走进文本。（1）领略“开天辟地”的神奇（板书）（2）感受“顶天立地”的顽强（3）体会“化生万物”的无私（板书）我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生展开想象的翅膀。他身体的其他部分还会变成什么？（三）层次作业，放飞个性1、把这个神话故事讲给家人或朋友听听。只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。 24开天辟地 顶天立地 坚定不移 化生万物 造福人类 《开天辟地》教学片段生：开天辟地 生：神话故事。 生：主要讲了盘古开辟了天地，后来盘古死后他的身躯化成了万物。 生：应该是一代一代把故事讲给自己的孩子听。 师：比如说爸爸妈妈讲给谁听？ 生：讲给他们的孩子听。 生：又讲给孩子听。 生：流传。 【想引导学生去探索神话的特性，我想这应当是在充分预习的前提下进行的。】 师：今天我们就来口耳相传讲故事，首先我们进行第一轮讲述，就讲我们熟悉的《开天辟地》的故事。 生：我想讲盘古站起来之后开天辟地的样子。 生：我想讲盘古临死时身躯化成万物的样子。 师： 第一轮口耳相传讲故事就要开始了，请你们评出这四位讲述者中你最喜欢的一位。（学生绘声绘色讲故事）师：同学们，第一轮讲述结束了，你最喜欢谁的讲述？ 师：依你理解口耳相传最关键的是讲，但不一定全部靠嘴巴讲，还要配以什么？ 生：还要配以动作，这样别人才能更好的理解这个故事的意思。 生：我也喜欢第二个同学讲的故事，因为他讲的声音有高有低的，动作也很刚强，显示出了盘古的阳刚之气。 【组织学生互评，通过学生的回答，想来效果不错的。】 【还是刚才的那个问题，看来书上的内容已变也自己的语言，老师要再组织学生从哪些方面提高呢？且向下看。】 生：我觉得盘古开天辟地的时候最有意思。 师：噢！你对这个大神的开天辟地最感兴趣。（板书：神） 生：我对盘古开天辟地时头顶天脚踏地感兴趣。 生：像个大鸡蛋。 师：你对混沌的蛋感兴趣？ 生：我觉得这个蛋很大很大，而且混沌一团。 生：乱七八糟的。 师：你觉得它是什么样的？ 师：混沌一团是啥样的呢？ 生：到处都是黑乎乎的一片，而且里面有一些烟雾在缭绕。师：同学们的想象真丰富，看来这不是一般我们所见的大鸡蛋，它是一只神奇的宇宙蛋，那么混沌一团，没有光，没有声音，可以说无规无序。有的同学说对大神盘古开天辟地感兴趣，你们觉得盘古开天辟地的时候有意思在哪里？我们来看看课文中是怎么写的。（PPT显示课文片段） 师：我听出来了，你是对作者的描写感兴趣，开天辟地过程中你觉得什么有意思？ 生：我觉得大神的神力很强，我觉得大神很有意思。 生：身强力壮。 生：力大无穷。 师：好！看来这真是一个超凡的大神。还有一段写盘古开天辟地的，你们有没有觉得这段也很有意思呀？ 生：我对大神产生了几分敬意。 生：很多敬意。 生：我觉得能有我们现在的幸福生活都是盘古创造的。 生：顶天立地。 生：他呼出的气变成了风和云，人没有这样的神力，我觉得很有意思。 师：已经超出了我们的想象范围了。是呀，盘古垂死化生以后，化成了天地万物。 （播放大自然景色录像） 生：化成了一个生机勃勃的世界。 生：化成了一个美丽的世界。 师：还是无规无序的吗？师：它那么的美丽，充满生机，那么的有规有序。盘古真的很伟大！同学们，当我们看着这神奇的蛋，说着神开天辟地的故事，看着这神开天辟地化生以后的景象，你们觉得这神话故事有意思吗？生：有意思。 生：喜欢。 生：它是人们编出来的。 师：（板书：神奇） 师：神话故事里的角色，譬如盘古是怎样的？ 师：（板书：超凡）当盘古化生成天地万物，你读到这里还觉得怎么样？ 师：用这样的话来说，故事的结局很圆满，也很浪漫。（板书：浪漫）这只混沌的宇宙蛋，这个开天辟地的盘古大神以及垂死化生的神奇浪漫为神话故事产生出无尽的想象空间，神话真的很伟大。我们把这个神话故事完整的讲述出来可以吗？我觉得盘古开天辟地的过程尤其有英雄气概。师：接下来让我们进行第二轮讲述，我请一个孩子来讲，要讲得很有英雄气概，你们推荐一个。（掌声有请同学上台演讲，这位被推荐的同学把故事讲得非常棒。）师：你们有没有想过，《开天辟地》的故事是谁创造出来的呢？ 生：是我们的人类。师：地球上有了人类，人们在地球上生活，他们去森林里打猎，在江河里捕鱼，去草地上放牧，在大地上舞蹈。忽然有一天，他们意识当中产生了一个又一个问题：我们每天生活在这世界上，这天和地是哪儿来的呀？这世界是哪儿来的呀？这万事万物又是哪儿来的呀，于是先民们就大声地问天空——生：这天是哪儿来的呀？ 生：这天是哪儿来的呀、这地是哪儿来的呀？ 【老师一次次诱发学生的想象，可以看出教师在课堂上执教热情啊。】 师：也许盘古死了，这天上的太阳—— 生：是他的左眼。 师：是呀！这天上的风和云呢？ 师：同学们，先民们就是这样也许、也许……想象着、想象着，于是有那么一天有了《开天辟地》的故事，代代相传，传到我们这儿，我们也知道了—— 师：同学们，你们觉得这想象怎么样？ 生：我觉得很伟大。 师：多么神奇、多么浪漫，而且想象是那么的合理 生：变成了光芒万丈的太阳。 师：流淌的血液—— 师：你看咱们的先民们在很早很早的时候，就知道把我们的身体各个部位和自然作比较了，让我们现在读起来是那么的真实，那么的自然，先民们真的太伟大了！同学们，读着我们汉民族的开天辟地的故事，你们有没有想起其他的创世神话？读过吗？ 师：先民们对天地怎么来的无穷无尽地叩问，这种精神是不朽的，它激励我们也像先民们那样不停息地去揭开世界的秘密，让这伟大、古老而不朽的神话故事，用我们口耳相传的方式，一代一代地传下去。最后，让我们一起来吟诵一首流传于民间的盘古歌谣，来结束我们的课。（师生齐诵《盘古歌》）备课资料 　　盘古在大黑团中吮吸着营养哺育自己，生长在黑团之中就象生长在母腹中的婴儿一般。不仅如此他还象婴儿一样整日眯缝着眼睛在大黑团的母腹中呼呼酣睡，好似婴儿躺在母腹中那样放松，睡得那般香甜。　　身体的成熟使巨人盘古倏然睁开了一直眯缝着的睡眼，但由于他眼前尽是雾状的浑沌黑暗，所以他睁开眼来却也是什么都看不到。盘古睁眼看不到光明和事物，以为眼刚睡醒，便用手把眼睛揉了又揉。然而尽管他把双眼揉了数次，但由于呈现在他面前的依然是漫无边际的雾状浑沌黑暗，他还是什么也看不见。巨人盘古看不到东西和光明禁不住恼怒起来，他恼怒自己的面前为什么只有雾状浑沌黑暗，而没有耀眼的光明绚丽世界？他想伸展一下筋骨，但 “ 鸡蛋 ” 紧紧包裹着身子，他感到浑身燥热不堪，呼吸非常困难。天哪！这该死的地方！　　盘古这一板斧着实劈得厉害，但见他刚刚一板斧劈将下去，就听到轰隆隆一声天山脚地裂般的巨响，随之便见周围的雾状浑沌黑暗即刻被砍开一条缝来，从那条缝隙中射来了璀灿耀眼的光明。盘古见之心中大喜，即刻手挥板斧口中高喊连声欢呼起来。然而盘古的欢呼之声未落，便又见到他刚才一板斧劈开的那道透来光明的狭窄缝隙，由于上部雾状浑沌黑暗用力下压，已是越来越窄，欲要合拢起来，那刚刚闪现的一线璀灿耀眼光明，也欲随着那砍开缝隙的弥合就要消失了去。盘古睹之心中大惊，急弃手中板斧于地，随之举起双臂嗨地吼叫一声，便把上部正往下压的雾状浑沌黑暗向上用力举将开来，方才使得那条刚被砍开的缝隙没有弥合起来，那从缝隙中射来的璀灿光明没有消失。　　由于盘古至尊担心天地会重新合在一起，于是叉开双脚，稳稳地踩在地上，高高昂起头颅，顶住天空，然后施展法术，身体在一天之内变化九次。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，大地也增厚一尺。　　盘古仍不罢休，继续施展法术，不知又过了多少年，天终于不能再高了，地也不能再厚了。　　啊！太伟大了，自己竟然创造出这样一个崭新的世界！从此，天地间的万物再也不会生活在黑暗中了。　　但盘古至尊又没有死！但见他倒下的身躯突然间又迸射出万道金光，随着金光的射出其身躯的每一个部位，都动变起来。　　浑沌化育而成的盘古至尊，就这样开辟了天地，化育了万物，演成了乾坤。因而，他被我们古老中华民族的祖先衷心称誉，世世代代一直活在我们中华民族每一个人心中！基础积累大巩固（ ）tái头看看天空，我不由得想起奶奶（ ）iǎng的（ ）pán古开天辟地的神话（ ）gù事，这位大力士顶天立地的（ ）xíng象深深地印在了我的脑海里，我（ ）qīng声对自己说，我也要做一（ ）íng为他人造福的英雄。二、阅读下面的神话故事，完成练习。 相传后羿生来就有射箭的天才，长大后更是臂力惊人，箭法超群。原先天空中有10个太阳，强烈的阳光烤焦了大地，庄稼枯死了，甚至连石头都快要熔化了，海水如同开水一样沸腾起来。人们在灼热的阳光下几乎喘不过气来，凶狠的毒蛇野兽乘机出来残害人类。后羿十分同情处于痛苦煎熬的民众，决心冒着生命危险，为民除害。这位擅长射箭的好汉，选择一处高地，张弓搭箭，对准天空一箭射去，只听“轰隆”一声巨响，一个太阳被射中了。后羿一连射了9箭，9个太阳一个个地掉落下来。当他还想再射时，突然想到，如果没有太阳，大地将一片黑暗，人类难以生存，便留下最后一个太阳，让它造福于人类。2.后羿为什么留下了一个太阳？创新思维大拓展参考答案：二、1.强烈的阳光烤焦了大地，庄稼枯死了，甚至连石头都快要熔化了，海水如同开水一样沸腾起来。人们在灼热的阳光下几乎喘不过气来，凶狠的毒蛇野兽乘机出来残害人类。三、提示：精卫填海 女娲补天 后羿射日 夸父追日 嫦娥奔月 大禹治水 共工触怒不周山 女娲造人 神农尝百草 女娲与伏羲 愚公移山
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