《草原的早晨》教学案例
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:10 《草原的早晨》教学案例[刊首语]“让学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点能背诵,而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”食物的味道需咀嚼后才能知道,水果的营养要要吃下去才能吸收。好.友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目在教学第二自然段时,我让学生自由读一读课文,划出自己喜欢的地方,并说说自己喜欢的理由,学生们一开始还很害羞,但“话匣”打开后,个个争先恐后,有的说喜欢第一句:一只只羊儿涌出圈门,蹦跳着奔向无边的草原。因为羊儿多(一只只、涌出)、羊儿可爱、活泼。有的说喜欢第二句:牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。 对于词语的理解,要打破原有的做法:一味的要解释,这个不行,再想另一个,直到学生说出老师想要的为止。这种状况,就让学生陷入了支离破碎的语言解剖中,丢弃了对课文内容的真切感。事实上,读是说的准备和基础,没有让学生好好读课文,深入课文去感受内容,怎么可以说得出哪个词语怎么样?试想一桌好菜始终不让人去吃去品,却一味追问“这个味道怎样”、“那个味道如何”,能说得出吗?一味追求学生的答案亦是如此。(二) 以声入境,读中赏析,领悟境界,读美课文(三) 联系生活实际,感受形象,读美课文还有第二自然段的理解上,“蹦跳着奔向无边的草原”学生们开始难以把握羊群欢乐、迫不及待地样子,我创设情境“想象自己得了两朵大红花,此时你怎样把这个好消息告诉妈妈呢?”学生们一下找到了感觉,由此感情提问,那“羊群呢”?能读好吗?有了感情基础,课文就不难了。
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