第二课时1.认读词语：（出示7）心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 （二）精读感悟，重点突破 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 请读出大象耳朵的特点。（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 像 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”…… 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。 结果怎么样了？读到这里你明白了什么？（）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？（）现在，我们明白了什么？D.引导探究，学习第13自然段谈谈你对大象所说的话的理解。2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。1.正确评价大象。①这是一只聪明的大象。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。
21 蜘蛛开店【知识技能】 2．能正确、流利地朗读课文。理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。【教学重点】 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。（一） 图片导入，引发学生兴趣蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。3.出示词语，检查认读蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围 围观 围攻 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。4.自由读课文，读通句子。.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。（3）第-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。7.再次出示一组词语，自由读。卖围巾 长颈鹿8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。（三）归类指导，学习写字2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？宽窄比例得当 关键笔画找准 ，注意穿插避让。.评议提高。（四）当堂达标，完成练习。（商 店）（ 决 定）（终 于）（完 全） （围 巾）（星 期） （一）复习导入 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店） 1.学习1—4自然段(2)指名交流。（口罩店，河马）师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（出示河马图）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。齐读1—4自然段。（1）自由读—8自然段。（围巾店；长颈鹿）自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？（2）联系实物，识字“围 织”，你是怎么记这两个字的？（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。（）指名读—8自然段，齐读。 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” （因为这只蜈蚣长了42只脚）（出示蜈蚣图） 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。 （四）总结提高，拓展延伸 预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。2.汇报交流。4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？板书设计 22青蛙卖泥塘【知识技能】2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 【教学重点】 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。（一）布告导入，激发兴趣2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ （二）识记生字，扫清阅读障碍要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。（1）朗读纠音：出示一类生字词青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 ② 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）（2） 记忆生字②全班交流展示：子----籽 白----泉 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。 ③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读 ）①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）③开火车读，齐读词语。 于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。师示范读，指名生练读。（）指名分段读课文,师生共同纠正评议。1.出示生字，指导书写。（2）按结构的不同分类，指导书写。②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。破: 左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺 3.展示学生书写，师生共同评价。请你根据课文内容，完成下面的填空。（五）作业： 第二课时1.看，青蛙已经在等着我们呢！（：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板） A.理解感悟3-10自然段（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。 生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！ 生（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（4）指名说。（）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（播放《小青蛙回家》的歌曲） 同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。 青蛙卖泥塘野鸭（贴图） 引水 蝴蝶（贴图） 养花 青蛙再也不卖泥塘了教学目标：2．运用“读正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。教学重点：2. 通过学习课文，理解重点语句。教具准备：多媒体、生字卡片。教学流程：一、故事导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。 2.检查学习情况。 重点指导： （2）检查朗读 ②通过读课文，你知道了什么？ 1.你还有什么不懂的地方吗？（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ （1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？四、布置作业，巩固练习。 2.把这个故事讲给家里人听。一、谈话引入，揭示课题。2.学生介绍图上的内容。二、细读课文，理解内容。1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。（可怜——【板书：可怜】）（二）学习课文第二小节。2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。 “九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。（三）学习课文第五小节。2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节） 第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。竟然：出乎意料。7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。尽管如此，小毛虫——3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？小毛虫不羡慕 。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）【句式：（谁）该做的事情是（什么）】．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）“竭”是“用尽”的意思。3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？（出示：图片 的银丝 ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？8．谁再来读句子？ 9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）10.分组朗读课文原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”四、复述课文，课堂小结。2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？五、拓展延伸，布置作业。 2.配乐朗读。 3.有感情地朗读课文。小毛虫 蝴蝶 语文园地七1.在生活中识字，规范书写汉字。3.学习写话。.阅读《月亮姑娘做衣裳》，学习快乐读书法。1.在生活中识字，规范书写汉字。3.学习写话。根据语境，体会重点词语的意思。 多媒体【教学流程】一、情境导入。二、认字写字。（出示）
sà zhǒu ā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò i bō li lā ī1.学生齐读词语。3.去掉拼音读词。星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！zhǒu ā tuō tǒng bō lā ī
抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃1.这些都是表示“笑”的词语，小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。提示：微笑：略带笑容。 狂笑：放纵地开怀大笑。 傻笑：傻傻的笑，难以控制的一种笑的表情。笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。2.猜一猜加点字的读音和意思。（出示）摸读ō ：意思是用手摸索事物。焕读huàn ：光亮，鲜明。 测读è ：用仪器来量。 师：我们在读这些字的过程中发现了一个规律，那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗？这叫形声字。形声字由两部分组成，一部分是形旁，表示意义，一部分是声旁，表示读音。了解了这种组字方法，我们就可以认识很多字了。（出示）（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流4.书写提示。（出示）（1）教师进行书写提示： （2）学生练习，描红。同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！一、情境导入。1.借助拼音读这些名句。 见善则迁，有过则改。-------《周易》人谁无过？过而能改，善莫大焉。-----《左转》闻过则喜，闻善则拜。----------《孟子》师：我们明白了这些名句的意思，细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧？希望在今后的生活和学习中，我们能做到上面这几点。同学们，你们注意过月亮的变化吗？有时，它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇大声朗读3----4自然段。自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。（出示）师：这次有没有成功呢？为什么？这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。
教学目标1.认识个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 【过程与方法】 2.运用已有的识字方法识字。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学重点】2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。（一）激情导入2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。1.自学要求：（出示）（1）学生根据自学要求自由练读课文。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。zǔ ā nónɡ ànɡ zhāi tā dàn yì 用各种方式指导读生字。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（2）分小组比赛读。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。出示生字田字格：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 2.教给学生识记方法：②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。3.在习字本上进行描红练习。（四）当堂检测,巩固学习。祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 （一）资料展示，引入新课： 今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。（二）理解课文：2．指名回答。3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮。．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（自由自在，惊喜连连）（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（3）指导有感情地朗读。①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。7．选择喜欢的一节有感情地读一读。（2）展示个性指名读。（三）拓展延伸：（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）①你们什么时候开始学会生火做饭的？板书设计 摘野果、掏鹊蛋 逗小松鼠、采野蔷薇 感叹祖先的美好生活
24 当世界年纪还小的时候【知识技能】2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。能借助生活经验理解课文。学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。【教学重点】 2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。 每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。（一）谈话导入，板书课题2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。1．播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）3．反馈检查。出示注音生字：纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 ②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。同学们在小组内比一比，看谁读得准。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。出示词语（带拼音）： （二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 ①自由练读。 ③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）（3）句子检查①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。提出要求：标出自然段，将课文读流利。②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。 （一）复习导入 世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。 A.朗读感悟第1——自然段 （出示）出示：譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。 （出示） 教师引读课文，相机指导：要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 有时 ，有时 。
3.同桌互读课文第4自然段。水开始学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直 ， ， ……（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。2.用“只要……就”写句子。1.选一个开头，接着往下讲。（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流…… ）（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）板书设计
总说，万物开始学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 按照自己的 做自己容易做的事，世界就 教学目标学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。体会上古时代人类征服自然的美好愿望。【教学重点】 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。1．教学重点是了解课文内容。第一课时 1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ （二）初读课文，感知内容2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？ 出示：觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。3. 练习朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！4.小组合作，交流课文主要内容，填空。天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。(3）指名汇报，填空。1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？2．出示生字：（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）（2）重点指导②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。②扩词练习：值日 值钱 值得 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。4. 展示、评价。 打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）把这个故事读给家人听。 （一）复习引入 2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 [出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 （三）精读课文，重点突破 [随机教学] 指名反馈 你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段] 2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。） （2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？齐读（4） 读一读你画的句子。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。” （） 看图用自己的话说一说 3．质疑：为什么只射了九个就不射了？（2） 反馈：出示 （3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓） （四）讲述神话故事。 十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视） （五）积累提高，拓展训练预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。板书设计 原因：十日当空，万物生灵涂炭羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 结果：万物现出勃勃生机在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。 3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。 一、导入，激发兴趣 每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?文文：乐乐，你爱看什么动画片？ 文文：我喜欢看《熊出没》。 师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？ 师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？ 二、出示内容，学生交际 1.情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。 3.下位找好朋友或老师交流。 师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（播放记者采访文文和乐乐的情景。） 师：电视台的小记者也来我们教室采访了! 小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？ .颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。 过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！ （显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。） 3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适? .全班交流。 1.展示作品，学生绘画。 2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
语文园地八1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。3.会用不同的偏旁组成新字。.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。3.会用不同的偏旁组成新字。由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。【教学流程】金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。gōu hǎn éi shì yuán zhǎngù àn uǎ fén1.学生齐读词语。3.去掉拼音读词语。 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。hǎn gōu yuán shì éi ù 钩 铲 梅 柿 源 炬1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。 （1）汇报交流造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 你告诉我她在哪里，我马上去找她。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 太阳渐渐升高了，天热了起来。造句：老师慢慢向他走来。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。四、我的发现。神 祖 礼 福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示） 冫：决 冯 冲 氵：湖 江 池同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。一、情境导入。昼夜书所见月黑见渔灯，孤光一点萤。 1.借助拼音读古诗。查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星（）测试学生背诵情况。同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇
.