要求1.学习课文,知道“会走路的树”到底指的是什么。3.提高学生知道语句的能力,培养学生独立识字的能力。难点1.学习课文,知道“会走路的树”到底指的是什么。3.有感情地朗读课文。课时两课时2 会走路的树段导读:小鸟看见一棵金色的小树,询问是否可以坐一坐。段导读:金色的小树带着小鸟在树林中玩儿。段导读:金色的小树天天陪小鸟玩。段导读:小鸟长大了,告别小树,飞往远方。段导读:小鸟回来后发现一头小鹿。 “对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概⑥就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”段导读:小鸟和小鹿互相交换情况。段导读:小鹿带着小鸟回家。
字 词 导 读 a②才:这里说明玩的时间很长。④长:在此读zhǎng。⑥大概:表示不很准确的估计。2.认识本课出现的生字、新词。看到题目,你是不是会觉得这是一篇写植物的课文,但你又马上会问:树怎么还会走路?现在就让我们读读这篇课文吧。1.借助拼音,自由读课文,注意把字音读正确,标出自然段的序号。(全文共9个自然段。)3.出示生词卡片,读词语。②晨(hén) 做（zuò） 陪(péi) 跟(gēn) 角(iǎ) 特(tè) 提(tí).扫清了字词障碍,再来读课文,把不明白的词句画出来,进行质疑。(2)“会走路的树”指的是什么?(3)小驯鹿见到小鸟为什么会激动?.本课对话很多,重点练习朗读。2 会走路的树春天 金色 阳光 好看 学习课文驯鹿与小鸟之间那段美好的交往时,可让学生通过读书来体会,找出重点词语 “天天、许多、有趣”,感悟驯鹿对小鸟的热情、喜爱、关心和友好。借助多媒体再现情境,启发学生结合画面想象他们交往的快乐。指导学生通过补白把小鸟与驯鹿之间的愉快相处表现出来。小鸟要飞往远方去了,这对朝夕相处的老朋友要分手了。这时,可抓住“告别”一词,唤醒学生与亲人告别的生活经验,把自己想象成小鸟或驯鹿进行道别。这样,就使学生在课堂上将真切的感触、深藏的意蕴融入到课文的情境中,深刻地体会到小鸟与驯鹿之间的深厚友谊和难分难舍之情。
xùn gàixiòng ì 1．小鸟看见了，好奇地问那棵金色的小树。 （ ）三、我会添枝加叶。（把句子写具体）2．小鸟看见了东西。一、xùn gài三、1、驯鹿焦急地走来走去。出示生字卡片,请学生正确读出这些字。今天,我们就来学写这些字。1.按字的结构进行分类。2.你从中选择一组来学习,注意笔顺、笔画。4.以小组为单位,进行学习情况的互查。晨:早晨 凌晨陪:陪伴 陪同角:牛角 三角提：提出 提问 课文第二部分在感受小驯鹿与小鸟相见时的惊喜与激动时,除了让学生抓住重点词句“叫、激动”来体会、朗读之外,还可抽出几分钟时间让学生演一演,指导学生不仅可以加上自己的动作,还可把文中的话变成自己的语言,这样,他们可真切感受到小驯鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。zǎ hen péi bàn gēn suí niú iǎ tè bié tí hū二、照样子,解字。
三、读一读下面的句子,在描写秋天景色的句子后画“√”。(2)一群大雁往南飞。( )一、早晨 陪伴 跟随 牛角 特别 提出三、（2）