教学目标1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。教学准备师：多媒体课时安排两课时 1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左 学生在书上描红一个练写一个，教师巡视指导。3、板书课题，师写”村“时提示：“村”字左窄右宽，左右两边一样高。千万不要写成“材”字。4、拼读课题，释题： 居：居住。1、（出示视频片断）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝......） 2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧(出示古诗）： （2） 指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。）
三、导读古诗，感受诗意（学生开始自学）
2、学习一、二句：师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼吧（出示黄莺的图片和词语），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。 （2） 老师提出：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。 草长／莺飞／二月天，拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂：抚摸。 春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。 师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名读）对于形近字，咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。(出示形近字及组词） 河堤／杨柳／醉／春烟。（7）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？（9） 配乐齐读一二句。 （1） 指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（出示”童“字及其组词）这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着”童装”，平时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。“童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里”字。“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。展示优秀书写；出示问题范例，纠正。（4）指名朗读。老师相机出示节奏线，指导朗读。齐读 1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备比赛读。1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？（老师指板书？） 2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。 4、你们看得真准！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。
六、扩展活动 （我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？3、评析学生作品：（投影打出）（出示填空）第二课时一、检查作业，导入新课。2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 出示贺知章的资料
二、初读古诗，认读生字。2．学生自由朗读，认读生字。（1）指名读。读得好的当小老师带读。（3）全班读。．指名读诗，请其他学生正音。1．学习第一、二句。（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：（出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。(出示碧玉的图片）而他觉得这高高的柳树就像是碧玉妆饰成的一样。（出示“妆”字）这个字，谁能帮它请来好朋友？（指名说，相机出示妆扮、妆饰、化妆）从右边的“女”字旁，咱们可以猜出，这个字大都是用在女孩子身上。柳树就像是一个女孩，穿着用碧玉装扮而成的纱裙一样，既轻盈又漂亮。所以要牢牢记住这个“妆”字，而不要写错成“服装”的“装”呢。（出示“装”字进行区别）生描红练写一遍，师巡视指导。这丝带似乎也被碧玉渲染了，成了什么颜色呀？（绿色）左边的绞丝旁代表着一根根细丝、丝线，右边是一个——生答：录字。咱们一起来美美地写写这个字吧。让柳枝绿得更好看。师范写，生书空，师书写时强调：绿字右下不是一个“水”字，笔画要认清，共五笔。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的喜爱与赞美呢。 并提示：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感觉。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。师：所以很多女孩子都喜欢将自己的眉毛画上柳叶的形状，以此为美。（出示图片）师稍加介绍：二月在这里指的是农历二月，并非指的是二月份。（）说一说：除了柳叶，春风还剪出了什么呢？（师举例：（7）齐读并再次感受：这里除了有对柳树的歌颂，你还从文字中看到了作者对谁的喜爱与赞美呢？3．全班齐读（出示整首诗）。、（出示图片与填空题）看图背诗句1．诗人用古诗把柳树写得飘逸灵动，摸着你们手中的柳叶，再来回顾一下，你们还记得哪些与柳树有关的诗句吗？1．出示要写的五个字：碧、丝、剪。学生观察讨论：这三个字有什么共同的特点？（上下结构，上长下短）哪个字好记好写。“碧”字上面部分要适当收一点，下面的石字撇从竖中线出发，写得稍长一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。4、投影展示一个写得好的，一个写得差的，全班点评。
六、总结全诗，布置作业（春天真美啊!）请在课后去生活中找一找春天吧.2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点：识字写字，抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情朗读课文。教学准备师：多媒体课时安排两课时一、激趣导入 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，吧！（板书课题）
二、初读“春”文，读得“正确” （过渡语：春天这时悄悄躲进我们的课文里了。这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？） （三）同学们，平常朗读课文，都有哪些要求呢？（出示要求） 出示初读要求：请轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的14个生字。 把圈出来的生字借助拼音多读几次。 （2）这些生字在课文中组成了哪些词呢？请用横线画出，并和同桌一齐读一读。 出示去拼音的词语 男女生读，齐读。 指生读生字。齐读。屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。我会用标点符号了！
2、 二读课文，过读通关：出示要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑴ 出示春景图：你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报信吧！指名读。齐读。 生接读（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻此时，显示课文情景。⑶ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── ① 自由读句子。③ 说说为什么这样读？ ⑷ 齐读１～３段课文。1、交了14个要求会认的生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字： 请学生再仔细观察，指出应该注意的地方。师范写时可补充提示学生未注意到的细节（如：“娘”字右旁点稍高，竖提压在竖中线，第三横压在横中线，撇从第三横旁起笔，捺从中点出发。 生自己描红并练写一遍。师巡视指导。 师：从结构划分，这三个生字都属于——生答：上下结构。（预设的汇报交流：加一加:杏字是木字头加一个口字，可以想象成是一棵树上结了圆溜溜的小果实。组词法：寻找、寻觅.....）生描红并练写一遍，师巡视指导。 师：这两个既是左右结构，还都是形声字，只是注意“冲”字是两点水，想象一下，拨开左右两边的人群，往中间挤，冲在最前头。千万别写成三点水旁。 生描红并练写。同桌之间分自然段读课文，互相评一评： 师：（出示图片）燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送给我们一个美丽的气球。谁来打开考题？指名读，齐读。（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！2、学生汇报（结合课文中的句子）师相机出示句子：听到了小溪流淌的声音，课文中写：解冻的小溪叮叮咚咚……小草 眉毛嫩芽 音符（1）小草探头探脑的样子真像一个调皮的小孩，来，读（2）用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……(4）光秃秃的树枝终于长出了嫩芽，多好呀，来，轻轻地读一读……
4、春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示，配乐朗读） 那是春天的眉毛吧？ 那是春天的眼睛吧？ 那是春天的音符吧？如：柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？当微风拂过我们脸颊，那是春天在和我们打招呼吧？
、学习第8自然段在的。让咱们再来齐声朗读第8自然段，看看春天还会躲在哪里吧？7、按课文内容完成连线题。（二）燕子姐姐被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ 生１：画春天。 生3：用照相机拍下来。……2．正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 教学准备师：多媒体第一课时
一、激趣导入 这条开满鲜花的小路原来可不是这样子的，而之所以发生这么神奇的变化，变得这么美，这里面还藏着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
二、初读识字(出示自读要求）那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。（三）检查生字词第一关（出示带拼音的生字）：指名几位小老师领读，齐读。(1)生自由认读。(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字)(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 过渡语：大家真棒，生字小火车开过来接咱们去游玩啦！过渡语：沿途的花儿正对我们微笑呢，我们也来礼貌地打个招呼吧。同桌互相读词语，画笑脸鼓励。 第四关：（出示句子） 指名读。第五关：分段朗读课文。（出示）课文中出现的小动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （训练学生说完整的话） 1、出示“黄狗”的图片和名字。2、出示“邮递员”三个生字。指名说。“邮”字左宽右窄，“由”字的竖稍长。“员”字上下宽窄差不多。口稍扁，贝稍长。生描红一遍练写一遍四个字。教师巡视指导。 师：半包围的字还有它们两个。如果走之底是左下包围的字，那这两个字属于左上包围的字。左上包围的字其包围部分是倾斜的，被包围部分的右侧应突出包围圈。如“原”字“厂”部撇画斜长，“白+小的部分”要写端正，“白”字略宽，稍稍超过厂字头。“局”字被包围的部分同样要稍微略超出尸字头。4、出示“叔”“礼”“鲜”“堆”字。生描红并书写一遍以上六个字。教师巡视指导。 1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想！） （点击“花朵”出现生词） 学生开火车认读。 1、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？（出示问题） 指名读句，相机出示句子(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!2、品读。师：是的，绚丽多彩（板书：绚丽多彩）是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。瞧，这就是绚丽多彩的花朵(出示图片） 美吗？谁能把你的惊叹送进句子中去读一读吗？。 指名读，齐读。师：这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读? 指名读，再次指名读，引导注意突出”一大片”。（3）仿照句子说一说例：房子旁边(栽种了许多绿绿的小树）。 田野里生长着许多青青的小草。 （4）松鼠太太不仅闻到了花香扑鼻，还看见了——（出示句子：她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。）齐读句子。再次出示三句话。师：同样是描写开满鲜花的小路，却用了不同的词语写出了小路的数量多、颜色美，这也是语言的魅力！咱们再齐声读一读这三句话吧，以后也可以学着使用这种方法写句子。2、分角色朗读课文 师：这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读? 重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊! 指名读，师生合作读。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？1、多媒体出示自学提示：x b1. (2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？2、同桌间交流讨论预设：生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？（出示问题）师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？师：从哪个词了解到的呢？师：你能说说懊丧的意思吗？师：你能用懊丧说一句话吗？师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？（出示问题）生2：因为这些花都很美。生：……是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸（出示题目）学到这，咱们的新课已经结束了，但那条美丽的小路相信已深深留在了同学们的心里，让大家流连忘返吧，那现在咱们再看看课文插图，来说一说这个温馨的故事吧。（出示要求）这么动人的故事，也要记得和家人分享哦。请回家把这个故事也说给家人听。板书设计 3、开满鲜花的小路
绚丽多彩花朵簇簇美好的礼物
教学课题4、邓小平爷爷植树
教学目标1、认识“邓”、“坛”等13个生字，会写“邓”、“植”等8个字。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。难点：学习文中长句的朗读。了解植树的意义，树立环保意识。生：认真预习新课第一课时
一、检查预习，走近邓爷爷。 邓小平 植树节 天坛公园 81岁高龄加一加：又+阝 土+云运用词语说话：198年的（ ），（ ）的邓小平爷爷在（ ）植树。师：歌曲中所唱的那位老人，你们知道是谁吗？对，他就是——邓小平爷爷（出示图片）3、走近邓小平：通过课前的预习，谁对邓小平爷爷有了更多的了解？出示，简介邓小平爷爷。1、抽读课文自然段。（检查同学们预习课文情况，并及时给生字词正音。）
2、相机出示并指导读好长句子。（2）只见他/手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经满是汗珠，仍不肯休息。（4）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，成了天坛公园/一处美丽的风景。
3、检查字词①出示词语：天坛 格外 握手 挥锹 树坑 兴致勃勃 精心 挑选 茁壮 移入 填土 扶正 绿油油 栽种 高龄 指名读，②依次出示生字：邓、坛、龄、格、握、勃、挖、致、选、茁、移、挥、填、扶。开小火车领读。③本文中还有一些优美的四字词语，读时要善于积累，请划出你积累的四字词语B.出示归类题表示兴致高，心情好：兴致勃勃齐读四个词语两遍，边读边记。 （1）这一天，（ ），（ ）。在天坛公园/植树的人群里，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外（ ）。 刚种下的是 （ ）的小树苗今天，留给我们的是（ ）的风景①老师引导下，指名同学回答，可以有不同的答案。(相机出示预设的答案）③师评价过渡：你们是（积极思考）的孩子；（发言精彩）的同学，老师相信，你们还是（认真书写）的小小书法家。
三、写字练习。（1）仔细观察，勇于发现。——指导学生认真观察范例，发现五个字结构、写法的异同：都是左右结构，除“引”是左宽右窄，其余四字皆是“左窄右宽”。（1）老师示范，认真书空。——指导“引”字的“弓”字旁要写在竖中线左侧，紧紧挨着竖中线。“注”右边的“主”字前两横稍短，最后一横稍长，中间的横压在横中线。“满”是三点水旁，右边上半部分草字头的第一竖压在竖中线，“两”字的宽度与草字头是一样的。“休”字“木”旁的竖压竖中线。“格”字的木字旁最后一笔写成点。2、出示“息”（2）老师示范，认真书空。——指导“息”字的“自”字第一撇要从竖中线出发，框内的第二短横压横中线。“心”的第二点点在竖中线。（4）投影评鉴8个要求书写的字，改进再练。——引导学生先说优点，再提出改进意见。鼓励为主。
四、读懂课文。 出示（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 指名读最后一段。 2、质疑问难。 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ . 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
第二课时
一、复习巩固，强化识记。2、出示词语 分组读。 茁壮的柏树苗 绿油油的小树苗81岁高龄的邓爷爷 …… 1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 2、生自由读课文，边读边划。 师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（空格内可填写认真、小心、用心、一丝不苟、辛苦等，言之有理都可以）（1）只见他手握铁锹，（ ）挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。（3）他站到几步之外（ ）看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。（1）只见他手握铁锹，（兴致勃勃地）挖着树坑，额头/已经满是汗珠，仍不肯休息。（3）他站到几步之外（仔细）看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。预设：邓爷爷您为什么要在百忙中来植树呢？、补充出示资料：、植树节的时候，我们也去栽树吧！三、出示课堂练习： 兴致勃勃地 填土 仔细地 移入树苗 兴致勃勃 仔细 认真 小心 植树节到了，我也要去植树。我会先____________________________________________________
1、师：在邓小平爷爷的努力下，小树变成了什么样，让我们一起到最后两个自然段中去看看。（齐读最后两段） （1）“小平树”长得___________，真是一处美丽的风景。3、配乐齐读全文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计4、邓小平爷爷植树 兴致勃勃 小心 仔细 认真 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。 4、学会用和气的语气解决生活中的问题。教学准备多媒体第一课时
一、创设情境，感受语气的魅力出示故事：小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？生2：因为山羊懂礼貌。3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。1、出示例句：（2）对不起，我不是故意的。（2）阿姨，请您让一下好吗？3、全班交流。生1：第二句听着更让人觉得舒服。生3：第二句更容易让人接受。师：你们说得真好，那你们有什么感悟？（自由发言）1、学以致用，解决以下问题（出示问题）（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说…… （ 提示：请注意说话的语气。）3、同桌之间互相角色扮演，解决问题。教师巡视。（1）分三个场景分别邀请几组同桌自告奋勇来表演。和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展（出示题目）2、你和班中同学之间有没解开的误会吗？现在试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！
六、出示赠言
教学课题语文园地一
教学目标 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学准备多媒体第一课时
一、识字加油站2、出示导览图 是的，可以请教工作人员，可以跟随其他的游客。但是当没有人可以求助时，咱们可以自助——浏览入口处的导览图。（出示导览图）（1）好像有些生字咱们不太熟悉，这可会影响我们的游玩计划呀。不过，我们可以请拼音姐姐帮忙。请自己认读一下书上的这几个词语，把不认识的字先圈起来。（3）同桌读一读，看谁更厉害。（）全班交流。 形声字：管、理、咨、询、厕、剧4、出示加拼音词语， 开小火当小老师领读。当读正确了，出示相应的图片。、出示生字。 开小火车认读，男女生读，齐读。教师用多媒体展示游玩路线，来到相应的地方，学生便读出名称。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。1、师：孩子们，在一路的游玩中，你们感受到春天的气息了吗？（1）同桌交流。出示例句：我看到了到处盛开五颜六色的花朵。3、出示填空题学生在书上补充词语：那下面请你为这些景色补充一下形容词吧。再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。1、春天到了，连地里的种子都快苏醒了。（出示句子和图片：种子睡在松软的泥土里）不过，读法不同，所表达的意思也不一样。（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，（适时标红）所以种子应该重读，再让孩子们读一读。（）学生练习读。（7）师范读。（8）生齐读。出示句子：我爱美丽的家乡。大家试一试。请同学汇报读。（一）谈话激趣，揭示新课。 2、教师板书诗题与作者。 （赋得古原草送别 唐 李白）（二）初读感悟，自主识字。 2、联系生活实际识字。 3、出示“火烧”的图片及“烧”字。 出示浇、绕等形近字与之作比较记忆。1、自由读诗。画出朗读节奏。（相机出示）2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 4、全班汇报。 （2）看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。（） 此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。) 7、背诵全诗。 咱们一起再来读一读吧。（齐读）9、师：友情像一首意味深长的小诗，友情像一首悦耳动听的小曲，只要我们以诚相待，爱就会像春天的小草一样，绵延不绝！第二课时
一、书写提示。2、汇报：首先都是半包围结构的字。“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。老师相机补充（相机圈画）：左上包围的字其包围部分是倾斜的，被包围部分的右侧应突出包围圈。如“底”字“广”部撇画斜长，“氐”要写端正。右下部分的斜钩要超出广字头。3、师范写，学生观察。、归纳：你还见过哪些字是左上和左下包围的字，举例说一说，并在田字本中写一写。（预设：左上：座、床。左下：边、建）
二、我爱阅读板书 .