教学2.会认本课生字,会写生字。重点2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。课时 两课时。2 找 春 天春天来了!春天来了!我们几个孩子脱(tuō)①掉棉袄(ǎ),冲出家门,奔②向田野,去寻找春天。[句导读:“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语充分表现出孩子们去寻找春天的那种迫不及待的心情。]春天像个害羞(xiū)③的小姑(ɡū)娘,遮(zhē)遮掩(yǎn)掩④,躲躲藏藏。我们仔细⑤地找哇,找哇。[句导读:用比喻句形象地描绘出了初春的特点。]早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?解冻⑦的小溪叮(dīnɡ)叮咚咚,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触(hù)⑧到了她。她在柳枝(zhī)上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜(dù)鹃(uān)嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……[句导读:美丽的春天就在我们的身边,排比句更加渲染了美好的春天无处不在。]字 词 导 读a
①脱:反义词是“穿”。③害羞:难为情;不好意思。⑤仔细:细心。⑦解冻:冰冻的江河、土地融化。1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。3.正确、流利、有感情地朗读课文。生字及词语卡片,图片或。一 古诗导入2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。学生乙:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了)二 初读课文,认读生字(1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(8个)3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。 棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧).小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧!1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她?从书中找到有关的句子画出来,并读一读。小结:多美的画面啊!多美的春天啊!让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放轻音乐,在音乐声中朗读课文) 汇报读,最好能背诵下来。3.齐读第8自然段。 春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她在 上荡秋千,在 上摇哇摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑…… 四 指导书写生字:荡2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构)4.学生练习写两遍。六 播放歌曲《春天在哪里》春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么的美好。 1.开始上课时,可以利用多媒体为学生创设一个春天的场景,让学生欣赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。 3.从短语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等短语引导学生探究“野花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。这种引导方式能更好地拓展学生的思维。
1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……1.出示会认的字。(1)联系生活实际,结合动作,演示认识:脱、遮、掩、探。(3)通过查字典了解字义。 冲hōnɡ 寻xún 姑ɡū 娘niánɡ 吐tǔ 柳liǔ 荡dànɡ 桃tá 杏xìnɡ(2)重点指导。荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。(4)选择几位学生的字展示,并点评。三 自主积累,练习背诵2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。四 拓展想象2.拓展练习是让学生模仿课文第4~7自然段说话。这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。1.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。2.选字组词。 春天来了!我们看 到了她,我们听 到了她,我们闻 到了她,我们触 到了她。她在柳枝 上荡秋千,在风筝尾巴 上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花 、杏花 枝头笑…… 我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。(1)画出第一段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。(2)你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?.小练笔。 春天到了,我来到 花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。
4.教案节选①孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放的部分内容),你们看到了什么?听到了什么? 点评:春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。①春天还在什么地方呢?你们听——(教师配乐范读)③指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(教师要引导学生从正面评价) 点评:初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字。在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。①春天来了!春天来了!课文中的哪句话让你知道春天真的来到了?找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读)多可爱的小草哇!谁再来读一读?(教师注意提示用疑问语气读,必要时可范读)1)教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。3)仿照句式,练习说话:(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?4)全班起立,表演读第4~7自然段。 ③你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。(指名读,说理由)师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(生:我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(生:我们闻到了她);春风拂面,柳枝飘荡(生:我们触到了她)。师:春天真是无处不在!
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