教学2.学习本课的生字，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。重点2.学习本课的生字。4.培养学生独立识字的能力。课时两课时21 欢乐的泼水节段导读：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。 段导读：傣族人民互相泼水的情景及水的象征意义。段导读：人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火，直到深夜。②瓢：用来舀水或撮取面粉等的器具(多用对半剖开的匏瓜做成，也有用木头挖成的)。④吉祥如意：幸运；吉利。⑥意味着：含有某种意义。2.学习课文，让学生了解我国少数民族中傣族的传统节日。1.板书课文题目：欢乐的泼水节。齐读课文题目。由于傣族群众在欢度新年佳节时，要举行别具特色的泼水活动，相互泼水祝福，因此其他民族便称这个节日为泼水节。有位叫帕雅晚的青年，以四块木板当翅膀，飞上天庭找到天王英达提拉，诉说人间的灾难。帕雅晚死后，天王英达提拉开始用计惩处法术高明的捧玛点达拉乍，他变成一位英俊的小伙子，佯装去找捧玛点达拉乍的七个女儿谈情。据说这就是人们在新年期间，相互泼水祝福的原因。傣历新年(泼水节)是傣族最隆重的节日。节日来临之前，家家要缝新衣，买新伞，置办节日盛装。每个村寨要放礼花、装饰龙舟，开展划船训练。青年人还要排练节目，进行歌舞表演。节日来临，家家户户要准备丰盛的年饭，宴请亲朋好友，节日气氛十分热烈。活动内容既丰富又富有民族特点，吸引了无数海外游人到此体验富有特色的民族风情。1.借助拼音，自由读课文，标出自然段序号。(全文共3个自然段)3.读过课文之后，留给你印象最深刻的是什么?(全文充满着节日的喜庆气氛，让我们感觉到傣族人民生活的祥和与幸福。).泼水节开始了，场面又是怎样的呢?(大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼)。这是为什么呢?(清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。)8.傣族人民庆祝自己的节日，除相互泼水外，又加入了一些其他的庆祝方式，使得这个傣历的新年更加热闹非凡，请你自己读读第3自然段。空中：回响着象脚鼓点，放起了烟火。三 认读本课出现的生字、新词甲组：bǎn版 nà纳 fèng凤 huáng凰 dǎi傣 tǒng桶 pén盆 piá瓢 xiáng祥 指名领读，去掉音节后，找相对应的音节。pō泼水节 tǒnɡ提着桶 hù xiāng互相 èi意味 í xiánɡ吉祥如意 xìnɡ幸福 ěn不肯 “欢乐”是课文的眼睛，如何让学生挖掘出这个词?教师可提问：这是一个怎样的泼水节?学生通过预习都能回答：“这是个欢乐的泼水节。”再提问：背诵课文。生字卡片，实物投影。一 复习旧课，导入新课二 指导书写2.老师进行重点字的指导。(根据学生的难点、疑点。)互：上下两横要平行。幸：上下结构，上边是“土”，第三笔是长横，下边是 。3.书写字头，老师巡视，个别辅导。互：互相 互助 迎：迎接 欢迎 肯：肯定 中肯 相：相信 互相 1.再来读一遍课文。凤凰花开了提着、端着追赶、拿瓢灌个个身上地上……空中……水中……迎(yíng) 互(hù) 相(xiāng) 追(zhuī) 吉(í) 幸(xìng) 肯(ěn) 教学时，教师可将生字、新词教学贯穿到课堂教学的各个环节当中，从板书课题开始，到初读课文和指导读通读顺文中的长句子。再利用和生字小黑板，将字的音、形、结构直接出示在学生面前，一目了然。如“泼”字，带学生认读字音，让学生辨析“泼”和“拔”的区别，再用动作表演“泼”字的意思并组词，再在小黑板上观察它的间架结构，提出书写的注意点，再让学生描红，通过“读字音——辨字形——解词义——析结构——生描红”这样一个过程来完成对每一个生字的学习。 一、拼拼写写。 ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）__________________________________________________________相（ ） 吉（ ） 幸（ ） 四、照样子写句子。 阳光下盛开着五颜六色的花朵。 答案：二、“互”查“一”。四、五颜六色的花朵盛开在阳光下。
2. 泼水节，中国傣族和中南半岛某些民族的新年节日。为傣族一年中最盛大的传统节日。中国傣族节期在傣历六七月(清明节后十日左右)。节日期间，人们相互泼水祝福，并举行拜佛、赛龙舟等活动。新中国成立后，增加了文艺汇演、电影晚会、展览和物资交流等新内容。泰国、缅甸、老挝等国都在每年公历4月中旬欢度此节。
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