11.找骆驼1.学会本课的生字。 3.理解课文内容,了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 重点难点:2.感悟“用心观察,用心思考,就能有所发现”培养爱观察、爱思考的品质。第一课时一、猜谜导入 2．看图 师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。 可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼 1.这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ ） 问题一：骆驼有什么特点？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。 3.检查自学效果： 理解：“走失”和“丢失”的区别 4.师：说说课文讲了一件什么事情？ 多媒体出示： 《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（打听） ，经老人（ 指点 ），（ 找到了）骆驼的事。 1.师：请同学们对照表格默读课文，把骆驼的特点用“～～～～”画出来，把老人是如何 发现的用“――――”画出来。同桌之间、小组之间可以互相讨论。 2.师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（学生汇报） 4.句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误 师：你们真聪明，大家看看， “果然”还可不可以用其他什么词来代替？（真的，的确） 师：此时此刻，你想对老人说点什么呢？（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种 迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。 ） . 师：在今后的学习生活中，你又受到了什么启发？（可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说，可从老人乐于助人方面说，也可从自己的生活、学习实践方面说。 ） 1.想象，再读课文 师：伙伴们， “我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？师：老人家应该读出什么样的语气？ 2.教师小结 五、课后拓展 板书设计：脚印右深左浅——左脚破树叶上齿印——缺牙齿教学反思：课文情节简单，对话较多。教学中，通过多种形式的朗读，充分融入文本，激发学生对课文学习的兴趣。引导学生品味语言，从中感悟，培养学生的语言感知能力。

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