22．雨后 1.知识目标：学会本课8个生字，认识12个生字。了解词语的意思。 3.情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教具准备：课文、图片、生字卡教学过程：一、创设教学情境，唤起生活经验 2.教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”教师板示课题。 生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。 .想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 1.乐读的第一步： （2）检查自读情况。 2．乐读的第二步： （2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”三、学习生字词 2.书写时你想提醒小朋友注意什么？第二课时二、认读生字 过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！ 2.说说你仿佛看见了什么？ 4.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。四、通过表演，体验生成快乐。 2.说说你知道了什么。 4.谁愿意来演一演？ （2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？ .你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。” 7.我们再来看看书上的男孩是怎么做的？ 9.谁愿意来演一演？ 11.学生自由说说。13.回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。 1.让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。板书设计: 孩子们像神仙雨后 小哥摔一跤 快乐《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。
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