7 惊蛰 1.知识目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的快乐。 1．读准“眠、懒、穴”等字音。3．在理解课文过程中指导朗读。理解惊蛰中小动物行为各不相同。 2 课时。
第一课时1．能认识1个生字，学会个生字。3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程： 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？都知道哪些惊蛰的小动物？ 师：今天，老师带你们一起去了解一下惊蛰，那儿是我国二十四节气之一，（板书：《惊蛰》）。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。三、记忆字形，指导书写。（1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。 2、写字。（2）仿写，小组评价。 1．我会填（ ） （ ） （ ）2．我能分得清京（ ） 困（ ） 个（ ）惊（惊吓） 团（一团） 不（不说）3．我能填完整 （ ）的阳光 （ ）的生活 （ ）的动物（ 可爱 ）的小蛇 （ 美丽 ）的洞穴 （快乐 ）的人们第二课时1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”一词。3、看小动物的图片，了解它的美。激发学生对传统二十四节气的热爱之情。有关惊蛰的资料，。一、导入 这节课我们继续学习《惊蛰》。1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？是谁最先发现的？并且它生答：轰隆一声雷，惊醒了冬眠的小金蛇。生答：它急忙去唤醒伙伴们：喂！春天来了，快快起来呀！。生答：不好意思的走出来。生答：小刺猬才清醒过来，忸怩地走出洞穴。 2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机？（2）全班交流生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜，纷纷来到地面上。生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。 （1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点，“如果你是一只小动物，你最想去做哪一种小动物呢，为什么？”根据学生的回答板书： 小金蛇 ：伸伸懒腰 青蛙： 欢欢喜喜地跳着 蜈蚣： 自由自在地爬着 小刺猬： 忸怩地走 师：作者向我们展示了惊蛰中一幅幅美丽的画卷。这么美丽的节气你想不想到那儿体验一下，想去看一下什么动物，在那里想和小动物们玩什么？ 生答：我想去看小金蛇，看它伸懒腰的样子。生答：我想去看刺猬，看它忸怩的样子。4、指导有感情朗读课文。 （2）教师出示图片，学生结合图片朗读。 1、自由挑选角色，并且要熟记角色的动作？3、看谁演的像，指名扮演。 1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰，现在我们来看一看真实的惊蛰美景（展示，配乐欣赏）课堂作业新设计：一（ ）春雷 一（ ）刺猬 一（ ）洞穴二、课文回顾。2.青蛙跳着，蜈蚣（ ）……（ ）苏醒后欢欢喜喜，（ ）来到地面上。1.冬眠的小金蛇 暖融融的四、读读填填。弯弯曲曲的小河像一条小金蛇附答案：五、结合你知道的节气，你周围的小动物的行为或者是在电视书本上看到的，作一篇有关节气的小片断。板书设计： 小金蛇：伸伸懒腰、爬出洞穴、唤醒伙伴 蜈蚣：爬着课后反思：首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。 教学时，我大胆尝试了“如果你是一只小动物，你最想做哪一种小动物，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。
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