第二单元教材分析一、单元教学目标：1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。 3、能够理解爱、传播爱。重点：1、识字和写字。3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。 2、鼓励学生从正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。教学方法讲授法 朗读法教 具制作多媒体，准备生字词卡片。教学过程一、 创设情境，走近雷锋。师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里) 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确把句子读顺。指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?板书：长长的小溪 弯弯的小路师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)2 、学习二、四小节师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：你能谈一谈你的感受吗? (3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?四、总结全文，升华情感师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”1.学习一、三小节
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 生朗读，体会雷锋的辛苦。生回答，说理由。
练习读出小朋友喜悦的心情。板书长长的小溪 弯弯的小路设计 书写生字，有感情地把本文朗读给家长听
反思
课题千人糕课型新授课2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法教 具多媒体、田字格黑板贴、生字卡片教学过程 第一课时1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。2. 质疑：（为什么叫做“千人糕”？）1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 出示：糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.再读课文，初知内容。（2)师总结。（三）识记生字，指导书写 鼓励学生多种方法识字：减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。4.师适当补充。“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。、教师范写。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。（1）“找朋友”。出示形旁和声旁。（四）课堂回顾，教师小结第二课时 1．检查认读生字词。（二）自读自悟，合作探究。（1）指名读课文。A 出示：难道它的味道很特别吗？（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）读出反问的语气。2.精读第-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么？自由读-9自然段。回答下列提问：（板书：种子、农具、肥料、水……）（从甘蔗、甜菜中熬出来。）（工具、火）（包装、送货、销售）提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。3. 精读第10、11自然段。（2）出示句子：A 比较词语：平常 平平常常B 指名说说这句话的意思。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
1、齐读课题。 3、自由读课文，划出生字新词。
4、学生读一读生字。代表读，开火车读，齐读。
7、生评价
8、选择自己细化的方式读课文，思考问题。
9、自由读文，小组交流。1.学生书写生字。生描红。1、学生根据形旁和声旁组成生字。3、生练习读句子。 4、生回答。
、生回答。
、生练读。
9、生回答 10.齐读课文。 设计米粉 米 稻子 农民熬糖 锅 煤 工人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
作业 课后反 思教学目标1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 教学难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学时间2课时预习设计预习生字，朗读课文教师活动学生活动补充修订（一）谈话导入，揭示课题。2﹒看到课题，你想知道什么？ （二）初读课文，整体感知。要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 pǐ bō én xiànɡ ǐnɡ liàn qiú shě “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ª开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。sǎn（松散） shě（舍己为人） 选择正确的读音填空。②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。 （1）本文写了一件什么事？ （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？ （三）指导写字 2、老师巡视检查指导. 3.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时（一）复习生字，质疑导入。通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。（二）自读自悟，合作探究。 2、教师相机引导。 3、 教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 （三）交流感悟，品味语言。 1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（出示）A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 一边 ，一边 。2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?（出示） B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。学习第7自然段从这一句，你读出了什么？（四）回归题目，总结升华2.为什么说“这是一匹出色的马”？1、生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3、学生按要求读句子；标自然段。
4、在老师的指导下以多种方式进行生字词练习。7.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 （一根柳枝）9.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺。
1、齐读课题。 8、用“一边”……“一边”…说话。
学生读，教师出示下面的句子
10、自由读句子。 预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。设计 7 一匹出色的马 之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家 设计1.书写生字。 课后教学目标1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。教学难点了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。教学时间2课时预习设计制作生字词卡片。 教师活动学生活动补充修订一、我会认读1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。（一）照样子写一写示例：天上的云 好像一群小绵羊 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 提示：鲜花——蝴蝶 月亮——白玉盘4、写一写。 挑选优秀的作品放到投影下进行展示。1、说说你的好朋友是谁。2、指名学生起来说一说自己的好朋友。2、出示课本示例。三、我的发现2、指名说说自己的答案，教师讲解。 特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。4、小结 一、我会积累1、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手） “予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。 通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读2、老师范读。4、理解诗歌内容。 “踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师 “牵挂”：时刻的想着我们。 这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。、师生合作朗读诗歌。
三、课堂小结2、学生跟读，开火车读检查生字认读情况。4、请“小老师”带读词语。、全班一起齐读词语，每个词读三遍。8、拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
9、小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
10、请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
11、学生自由读句子。读准字音，读通句子。13、学生自由读句子，边读边思考问题。
4、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。7、尝试背诵诗歌。 设计田野——绿毯 我的朋友小河——飘带 长什么样子？