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《un ün》教学设计一

时间: 2016-08-26 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览
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 教学目标   能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。  教学重点、难点:  教学准备:投影字母卡片图片  课时目标   认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声。  教学重点难点  教学过程  一、看图感知、导入新课   2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)    (小气象员先抬头看看云,再看温度计。)   二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun    2.出示un,指名试读。   4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。   .引导学习整体认读音节yun。    (2)出示yun和ün,请学生读。   .学习整体认读音节yuan。    (2)指名试读,教师范读,学生跟读。   7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?     小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。   1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。)   四、课后思考     ——üan ——( )      x——üan——( )     (给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地发展,体现教学的层次性。)                   第二课时   能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。   1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?    3.复习、q、x的与ün的拼写规则。    (2)提示规则:千万别忘记了,小熊愚愚(ü)遇到、q、x,先摘墨镜再拉手。  二、导入新课   1.过渡导入:an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧……    音乐停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?    指定学生分别填写:    ——un——(un) q——ün——(qun)     自由练读,请学生当小老师带读。    (拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。)   1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:hē lún。    (2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。   3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。    学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、hǐ lún、ūn rén、qún zi、hūn tiān、ǎi yún、huā yuán、sūn zi。  教学随笔  本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习、q、x与ün相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。)<:p>

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