4 华北明珠白洋淀1．会认1个生字，会写个生字。认识多音字“华”。3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。2课时【课时目标】2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。生子卡片，多媒体一、情境激趣，引入新课2．师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）4．板书课题，引入新课。1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。3．小组内读课文，教师再指名读。 1、检查生字的自学情况划、淡、炊、称、吸、引 ”指名读。 2、写字。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。四、拓展延伸2．师：同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？（一）一锤定音。（在正确的音节上打“∨”）挨打（ái ） 姓华（huà ）组（ ） 等（ ） 歌（ ） 由（ ） 夏（ ）答案：一、āi huá 二、小组 等待 歌曲 由于 夏天第二课时理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感一、记忆字形，指导书写2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？4．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。二、美读品味，感悟理解2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）例如：（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中......指导朗读。生：……指名配乐朗读这些句子。师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看：（出示妇女们编苇席的视频）．教师小结：白洋淀是当之无愧的“华北明珠 ”师：我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题。2．小组交流讨论。（1）第三段前部分②讨论，交流。④指名配乐朗读这些句子。①学生自由读课文，边读边想象画面。③教师出示视频短片，问学生你还看到了什么？（3）第四段②全班交流，指导学生朗读。（四）课外阅读，拓展延伸2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》
【课堂作业新设计】1．湖面上一片片荷叶__________，一枝枝荷花_______________。二、3 华北明珠白洋淀 白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。 到了收苇子的时节，妇女们就忙起来。成捆的苇子堆满了院子。她们席地而坐，说笑着，编织着。一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中编出来。白洋淀的苇席精美、结实，远近闻名。 人们都把白洋淀称为“华北明珠”。这里每年都吸引了很多中外游人。根据第一自然段回答：2、白洋淀的特点（从文中找）＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、“湖边长满芦苇”中的“长满”一词说明这里的芦苇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4“夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。”运用了＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法。把＿＿＿＿＿＿＿＿ “一望无边”说明了淀区很＿＿＿＿＿＿＿、席地而坐，说笑着，编织着。”妇女们一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿，体现了＿＿＿＿＿＿ 12“收苇子的时节”是四季中的＿＿＿季。 2、张网 收网 上下翻飞 2、白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。 4比喻 芦苇 绿色海洋 广阔 、秋天 华北明珠白洋淀荷花美丽【课后反思】课文写夏季时，侧重写景，同时暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋季时，则重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景，说明白洋淀景美人更美。通过视频短片，补白了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民们丰收的喜悦，妇女们劳动的快乐，使学生易于感受。源 .
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