黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标1．认识“鹤、孟、浩、之、陵、影、碧、唯、凌、堆”10个生字，会写“鹤、孟、浩、之、陵、影、碧、唯”8个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 3．体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。重点难点重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学课时1课时【课时目标】2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。4．激发阅读古诗的兴趣。多媒体一、导入。2．能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你了解李白吗？（李白图出现）二、释题，了解作者。2．从题目中，你知道了什么？3．教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思）三、读古诗，整体感知。2．学习生字（我们先和刚才还未认识的生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒。个别读——所有生字词语都来了，全班齐读）4．想象得真好！正像大家说的，这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？四、感悟诗境，品读古诗。黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———“故人”是什么意思？(老朋友) 在这指谁？(孟浩然)从哪知道的？（注释）真好，结合注释是弄清古诗意思的好办法。生：百花盛开的三月，争齐斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月……师：扬州是东南都会，自古繁华，现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛看见了扬州怎样的一番景象？ 师：老师请大家欣赏下这时的江南一带的美景。（播放）此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？（小结：孟浩然要去的地方真是好地方。李白对友人的这次出游自然十分羡慕。也表达了诗人内心的愉快与向往。）2．孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。这是多么深厚的友谊啊！谁来读读，指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？4．送上祝福的话。．就像老师上课开始时介绍过的，送别诗已经成为当时一种风俗，有许多诗人都在送别他的亲人和朋友时，寄情于诗表达出自己的深情厚义。请看（出示送别诗）古诗的学习还需要平时的积累，希望大家课下能多积累、多背诵送别诗。五、小结。六、作业。【课堂作业新设计】州 帆 孟 陵 鹤 州（ ） 帆（ ） 唯（ ） 楼（ ）三、写出带有下面偏旁的字。口（ ）（ ）（ ）（ ）一、略 三、币 帽 帆 帖；林 森 枫 树 喝 吃 哪 叱
【板书设计】 黄鹤楼——扬州城【课后反思】 在教学过程中，培养想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。以后备课应考虑更细致一些。