28 古诗二首【教学目标】1、正确认读本课9个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的个生字。二、情感与价值观目标2、能有感情地诵读古诗。重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。教具准备： 教学课时：2课时第1课时
【课时目标】：2．有感情朗读、背诵这首诗。 4．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。 1．请学生回忆以前学过的古诗，背诵一首。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。二、初读古诗，整体感知。 2、师：大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 、师针对难字进行指导。 1、检查生字的自学情况 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。（1）出示我会写的7个生字: “ 散”,指名认读、领读。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 （一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 3、师：你看到了什么？生汇报。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？（二）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 4.你能读好它吗？自由读古诗第二句。 .你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 7.读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 9.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。 1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。3、在老师的引导下吟诵古诗，边吟诵边想象在美丽的春天里快乐的生活。让学生在“我的小笔头里”把学习所得画一画、写一写，课文广阔的意境给学生留下了自由开阔的空间，可以让学生搜集描写春天的诗歌并整理在“我的采蜜集”里。 村居 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
四、课堂作业新设计散（ ）（ ）二、给下列字标上拼音莺 拂 堤 柳 撒下 撒手【课后反思】古诗是一副有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？学生就会大胆交流：看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢笑声；下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中。小儿垂钓1.学习生字，理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗境里的意思。3.想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。教学用具：识字卡片、多媒体一、激趣导入，揭示课题；2、揭示课题：⑵说说意思："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"垂钓"的意思。二、朗读古诗，整体感知。2.指名读，分句指导。"稚子、侧坐"。稚子：小孩儿。标题问题中有一个同义词就是"小儿"。侧坐：身板歪斜着坐。4.再指名读，齐读。（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。三、记忆字形，指导书写。（1）出示生字卡片，“垂、钓、映、招、应 ”指名读。 2、写字。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。三、自学古诗：⑵小组讨论，每位同学都说一说，小组上举行总结。(1)通过适才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思?A、蓬头：头发散乱，没有梳理。莓苔：长在湿润之处的低等植物。一般长在太阳光不容易照到之处。B、连起来讲说诗句的意思。(注意要改正病句)A、借问：向人探询看望， "借问路人遥招手"借问是指有礼貌地问。B、连起来讲说诗的意思。(注意要改正病句)1.一个小孩儿垂钓是再泛泛不过了，作者为什么要去写他呢?再读读诗歌，说说你感受和领会最深的是什么?同桌彼此交流一下。(机警可爱、收视反听)A、"蓬头"申明了连头发也没有梳理，就来垂钓，申明很是孔殷很是踊跃地想学会垂钓。(黑板字)莓苔：此地太阳光不容易照到，人不会被爆晒。人去的比较少，干扰少，是一个垂钓的好地方。这一切申明了小孩儿有了一定的垂钓知识，学得有样。这个小孩已看了很长时间，学了很长时间，准备了比较长的时间(钓竿、钓钩、渔篓)，今天终于有机会大展身手了，你说此时，他心中会想什么?(钓大鱼，大人瞧得起)⑵、理解""路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。"B、师：是啊，当你正在收视反听垂钓时，而且好象鱼就要上当了，却有一小我私人高声向你问路，你心中会想什么?(做了用手做姿势叫行人不作声)你以为书上说的是怎样用手做姿势?、训练朗读。这两句轻声。⑷、齐读古诗，读出小孩的可爱机警。这么好的古诗，28个字就将一个可爱的垂钓小孩活泼地描述了出来，让我们试着把它背下来。古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象，写得大好，我们来读读：⑵儿童急走追黄蝶,飞入油菜花无处寻。(宋、杨万里《宿新市徐公店》)、作业设计：将《小儿垂钓》改写成200字摆布的短文。小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。〔注〕①纶，钓丝，“垂纶”即垂钓。②莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。2.诗中“遥招手”这是谁？为何“遥招手”？2.第一问：垂钓儿童 或：小儿 第二问：他怕答话声把鱼惊走。
板书设计：蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。（天真可爱） 《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。诗描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸上。是句通俗易懂，活灵活现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，是人感到逼真，亲切。 为切实突破这一难点，我主要采用，讨论、观察、诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法来学习古诗。需要用的教具，主要有，配乐录音带，插图投影片，投影机。我在教学中涉及以下方案。首先要充分发挥学生的自主性，启发诱导学生自己去诵读，思考，领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。所以在预习时，让学生借助拼音把两首诗多读几遍，说说通过预习读懂了什么，还有什么不懂之处，以利于有的放矢的进行指导。鼓励学生在合作学习中解决问题，灵活运用多种方法理解重点字词，如：通过查字典，看插图理解，用揣摩诗句的方法理解，或联系已知解决疑难。鼓励学生说说自己的发现，让学生在主动参与中体验到成功的快乐。在重点指导字词，理解诗句的时候注意引导学生把学习古诗和自己的生活经验联系在一起来感知，想象诗句中描写的景象，还要充分利用插图边观察边想象。在初步理解诗句的基础之上，引导学生通过朗读、背诵理解诗意，领会感情和培养想象能力，在这个过程中注意运用多种方式进行朗读。要求读出节奏、韵脚和感情，边读边想象，进入古诗描绘的意境。最后利用学生画出对诗句的理解，把学生的感知呈现出来。