教学目标：①认识“恰、扰、乱、委、屈、乖、碟、夫、坑、捞、滚、搅、夹、滴”14个生字，会写“恰、乱、委、屈、夫、坑、捞、夹”8个字。 2.过程与方法目标： 3.情感态度与价值观目标 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文； 2.识字、写字练习。 教学准备： ppt、图片、微课 教学过程：一、讲故事导入　　2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）二、初读课文，学习生字　　2．轮读课文，师生评议。　　4．交流收获，引导学生寻找认字方法。　　姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。　　讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。　　．写字。　　（2）师范写，生评议。三、再读课文，整体感知2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听 4.齐读课文。 说说你这节课学到了什么？一、将下面的读音与相关的词语进行连线。附答案：二、比一比，组词。给（ ） 话（ ） 炕（ ）恰（ 恰好 ） 乱（ 扰乱 ） 坑（ 水坑 ）三、用下列词语造句。2.委屈：_____________________________________________附答案：2.妹妹很委屈的拿了一个小的。第二课时这是苏联儿童文学家奥谢耶娃写的一个儿童故事，讲的是一个叫尤拉的孩子一心想做好事，却总是只想不做，最后受到妈妈含蓄的批评。本文结构清晰，第二、三、四自然段结构相似，第五自然段通过妈妈的话，表现了“不能只想不做”的道理。“想”和“做”是本课的两个关键词。 1.学习分角色朗读课文。 3.学习用“如果”说话。 1.分角色朗读课文。教学难点 教学过程 今天我们接着学习第13课《想做好事的尤拉》，孩子们齐读课题。 坐zuò下xià 看ān护hù 过ɡuò来lái 收shōu拾shi 正zh&air;nɡ好hǎ夹iá着zhe二、新授从课文的题目中，我们知道了尤拉的愿望是什么？通过上一节课的学习，我们知道了尤拉一心想做好事，做成了吗？那为什么尤拉没有做成呢？通过今天的认真学习我相信孩子们一定能知道。 （1）尤拉的想做的好事是怎样的？聪明的孩子，请用波浪线把尤拉的想法画出来。（抽生回答） 师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。”（“看”还有一个读音是？组词，说句子。课文中的“看护”是什么意思？你能给它换个意思接近的词语吗？照顾、陪伴。你在家看护了谁呢？） （3）你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果„„就„„”）“如果”的意思是这些情况已经发生了吗？是假如的意思。 （1）当妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的帮助时，尤拉做了好事吗？他是怎么说的？用横线画下来。 （3）抽读。理解“正好”：正好是什么意思？理解“工夫”：你觉得工夫是什么意思？你能用另一句话说一说吗？ 如果奶奶让我收拾碗碟，我就___________。 （7）你们的想法正是尤拉妈妈的想法。让我们一起把第自然段读一读。 做好事就是做好身边的每一件小事，帮助需要帮助的人。这些事微不足道，做起来却能给别人带来快乐和幸福。你想做什么好事呢？ 如果姐姐_______________，我就_______________。 课堂作业设计：qià hǎ ěi qu shuǐ ēng

恰好 委屈 水坑屈（ ） 夫（ ） 捞（ ）附答案：出（ 出来 ） 夹（ 夹子 ） 唠（ 唠叨 ）1.摇摇头：___________、_______________、____________3.点点滴滴：______________、_______________、______________ 1.抬抬手 摆摆手 晃晃脚。3. 快快乐乐 说说唱唱 走走停停想做好事的孩子 这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。接着，老师的范读为学生树立了榜样，使他们在下一步的自读中能以老师的标准来要求自己，更快地进入文本中去。在指名读第二自然后，引出本课的两个多音字的教学，结合课文情境更有利于学生对多音字的理解。 最后，我用填写序号的形式再现课文内容，帮助孩子回顾故事情节，同时也在训练的过程中渗透学习如何概括课文内容，符合一年级小学生的认知特点。

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