教具准备：生词卡片、。一、谈话激趣，引入新课。生：高兴。生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）生：（朗诵古诗）（板书课题：登鹳雀楼） 1.登鹳雀楼是什么意思? 2.“登”还可以说登什么? 3.揭示挂图。 三、初读课文，整体感知。2.检查读的效果（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（3）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）王之涣(88─742)，是盛唐时期著名的诗人，字季凌，又字季真，汉族人，祖籍晋阳并州(今山西太原)，其高祖迁今山西绛县。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称，代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。更是千古绝唱。他的诗句感人肺腑，充满激情，深受后者喜爱。 （1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。四、记忆字形，指导书写。（1）出示生字卡片，“依、尽”指名读。 2、写字。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。五、学习理解诗意。 (1)指名读。 (3)指名说一二行诗意。 ()小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。 过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。 (1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。 (3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。 ()指导朗读。1.听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。 七、指导背诵 2.随音乐一齐背诵。在这节课里，你学会了哪些知识？ 1. 比一比，再组词。入（ ） 近（ ） 依（ ） 欲（ ）入（入口 ） 近（远近 ） 依（依靠 ） 欲（欲望 ） 一（ ）楼 一（ ）河 一（ ）红日 一（ ）绿叶附答案：一（座）山 一（个）人 一（位 ）诗人 一（只 ）老虎（1）白日依山尽（ ）（2）黄河入海流（ ）（3）欲穷千里目（ ）附答案：①依靠 ②同意 ③按照 ①参加到某种组织中 ②进来或出去 ③收入 ①需要 ②将要 ③想要 白日／依山尽，黄河／入海流。 课后反思：古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
第二课时2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教具准备：生字卡片、多媒体。一、背诵古诗，渲染气氛。2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。 4.读题，解题。 二、流资料，了解背景。 师：飞来峰又名"灵鹫峰"，在今杭州西湖灵隐寺附近，有"东南第一山"、"武林第一峰"等多种称呼，为西湖"八大景"之一。 师补充介绍：王安石（1021——108），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。 100年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。 1.检查生字的自学情况 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。（1）出示我会写的4个生字: “峰、寻、鸡、鸣”,指名认读、领读。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。（一）初读 2.指名读，正音。 （二）理解诗意 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。 畏：害怕。 缘：因为、由于。 3指名说每句诗的意思，师生补充评议。 （“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。） （不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。） 1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。 3.指名说诗意，师生补充。 1.师范读，生闭目想象诗的意境。 3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？ .师小结： （五）诵读，表达情感。 2.学生练读。 4.齐读。 五、拓展延伸 2.有一个故事这样说：一对老夫妻有两个儿子，老大卖雨伞，老二卖太阳镜。因为两兄弟的生意与天气有很大的关系，老两口便时常为天气或喜或忧。每天起床，两位老人的第一件事便是开门望天，不管是晴是雨，总会引发他们各不相同的感叹。如果是晴天，老奶奶就唉声叹气：“今天大儿子的伞肯定卖不出去了，真是天不遂愿啊。”如果遇到下雨，她还是一筹莫展：“唉，老二的太阳镜今天又卖不掉了，真是倒霉啊。”老奶奶就这样天天担忧，日日犯愁，总是心情郁闷，没有一天快活。老爷爷却恰恰相反，对待天气总是另一种态度。天晴时，他欣喜万分，乐道：“好啊，老二的眼镜今天一定卖得好！”下雨时，他依然满心欣喜：“好啊，老大的雨伞今天一定卖得多！”年年岁岁，老爷爷总是豁达乐观，快乐无比。六、想象诗情 2.表演：把自己想象到的情景表演给大家看。 1.看图练习背诵：指名背，分组背。 八、课堂总结课时作业： 峰（ ） 寻（ ） 鸡（ ）附答案：峰（山峰） 寻（寻找 ） 鸡（母鸡 ） 2. 填空。附答案：3. 最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？ “自”：在诗中是自然之义，用在此处使诗句的原因解释不来得绝对；板书设计：
登飞来峰 议论：不畏云遮目——站得高、望得远；身在最高层——语意双关。 课后反思：在教学设计中，我突出营造诗的氛围、读出诗的层次、明确诗的意境、感悟诗的理趣等学习策略，希望可以让学生在诗意课堂中享受语文的乐趣。其次，我在指导学生诵读古诗的时候追求层次提升感。诵读是学习古诗的主要方法，方式有很多种，而不同的朗读方式都要不断提升学生的朗读能力和感悟水平，所以，我为学生设计朗读的级别层次鼓励他们步步登高。在这个过程中辅以多媒体展示、音乐激**感、背景介绍深入古诗，帮助学生逐步走向诗人的内心，读出诗句真正的情感。而这首诗最大的特色就是理趣，体现出王安石的人生志向和豪迈情怀。为了让学生体会当时诗人的心境，我们借助资料了解历史，分别搜集了李白的“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”和汉代陆贾在《新语̶慎微》中的句子“故邪臣之蔽贤，犹浮云之蔽日也。”作为阶梯铺垫，带领学生明确其中的缘由，体会诗人的心声，升华诗人的人格，结尾处要求学生拓展阅读更多的古诗名句以探索“站得高，望得远”的人生哲理。 课.