【教学目标】2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】【教学课时】【课时目标】教具准备：【教学过程】1．师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？2．师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）4．揭示课题《乡下孩子》。　　1.播放音乐。教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。　　（乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。）三、反复朗读，读中识字。　　2．自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。　　（小组合作交流、互相帮助，读准字音。）　　　（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）　　（2）学生在书上圈出这些字词。　　（4）分小组读课文四、记忆字形，指导书写 坏：左右结构，左窄右宽。 织、旷：利用偏胖记忆 编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。　　猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。学生书空，描红。【课堂作业新设计】　　怀（ ）曾（ ）编（ ）念（ ）猪（ ）猫（ ）２．选择合适的字填空。　　一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼答案：1.怀中 曾经 编造 念头 小猪 小猫 2.朵 只 串 第二课时 1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。【教学过程】师：上节课我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐？请同学们打开课文再美美地读上几遍。　 （一）、现在你就是诗中的孩子，你什么时候最快乐？学生自由发言，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机指导朗读。　　1、随机出示语段：第一小节。　　想象具体情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在妈妈的怀里，你会像小黄鹂一样唧唧喳喳叫个不停。你会说些什么呀？　　此时此刻，你就是妈妈眼中——欢唱的黄鹂。　　回忆幼年时被爸爸背着的情景。当时你是怎么想的，怎么做的？　　（3）小结：第一小节表现了乡下孩子的天真可爱，抒发了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。　　（）想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢？　　2、随机出示语段：第二小节前四行。　　“捉蝴蝶”“编故事”，把身边的小动物编进故事，具有丰富的想象力。　　（2）“含草叶”“吹歌曲”，游戏中体现出孩子的心灵手巧。　　（4）指导朗读。　　（1）帮父母做事很快乐。　　（2）小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子劳动的快乐。　　4、第三小节。　　（2）指导朗读，读出对乡下孩子的赞美，读出对农村生活、对大自然的向往。三、拓展延伸　　1、乡下孩子的童年生活多么快乐。假如你来到阳光下，来到旷野里，你还想做些什么呢？　　如：“采一束野花，能扮演美丽的公主”或“采一束野花，引来了勤劳的蜜蜂”……　　割一把青草，—— 。　　3、展开想象，动笔写话。　　（二）成果展示。　　2、评一评谁的语言最有诗意。【课堂作业新设计】　　欢唱的（ ） 动听的（ ） 盛开的（ ） 　　2.按课文内容填空。（2）挖（ ）野菜，撑圆了（ ）。逮（ ）小鱼，乐坏了馋嘴的（ ）。 花朵 麦浪 孩子 一篮 小猪的肚皮 一串 猫咪20乡 下 孩 子

　　像“黄鹂”“野菊” （可爱）　　挖野菜 逮小鱼 （能干）【课后反思】第二步，在这个基础上感悟，是要求学生深化对课文内容的自我感受和体验。我采用直观手段，动用学生多种感官，让他们听鸟鸣，看野菊，感知到这两种东西的本质：黄鹂是欢快的，野菊是美丽的。进而把诗歌语意上的省略补充完整，使学生明白：乡下孩子是欢唱的黄鹂，也是盛开的野菊。再通过唤起学生的生活经验，使学生进入乡下孩子这个角色，让学生弄懂，活泼可爱的乡下孩子就像“欢唱的黄鹂”一样快乐，笑得像“盛开的野菊”一样美丽，从而理解了诗意，突破了难点。同时，这样的生活经验激起了学生的情感体验：在爸爸妈妈的关怀下，我们是多么幸福快乐呀！这时安排朗读，一定能声情并茂，因为学生需要借助朗读把自己的情感宣泄出来。做到感悟会于心，朗读出于口，心口相应，相辅相成。. .

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