本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。课题内容简说当世界年纪羿射九日这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。1.会认33个生字，会写27个生字。3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。1.认识33个生字，会写27个生字。24.《当世界年纪还小的时候》…………………………………………2课时2.教师通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。23.祖先的摇篮设计说明本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。2.制作生字卡和多媒体。（教师）教 学 过 程学习目标1.会认7个生字；会写9个字。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。2.制作生字卡和多媒体。（教师）一、创设情境，导入课题。（用时：分钟）1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。（出示多媒体）3.揭示课题,板书课文题目。1.学生观看，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。3.老师检查认字情况。教师范写，学生观察、描红、临写。2.小组交流自学生字词情况。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。1.给加点字注音。逗( )逮( )回忆( )2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。2.照样子，写一写。那（ ），是（ ）的摇篮。四、总结，拓展。（用时：分钟）1.总结本课学习内容。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。第二课时2.体会人类生活与自然的密切关系。学前准备制作多媒体。（教师）一、复习巩固，导入课文。（用时：分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。3.板书课题。1.学生读生字、新词。蓝（ ）篮（ ）摘（ ）滴（ ）二、精读课文，感悟诗情。（用时：2分钟）1.学习第1节。课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。小组内讨论，思考下列问题。（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”的大。（1）派代表回答老师提出的问题。3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。 .我会填动词。（ ）鹊蛋（ ）野蔷薇（ ）绿蝈蝈（1）从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出什么？ 三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。2.和同桌讨论交流自己的想法。
板书设计 《祖先的摇篮》教学片段师：同学们让我们大声地齐声朗读诗歌第一节。师：同学们，读了这篇诗歌的第一节，你们知道“祖先的摇篮”是什么了吗？师：对，诗人这里运用了比喻的手法，把原始森林比作了摇篮。（学生在小组内读第二、三小节）生2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。师：同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保护原始森林。这“祖先的摇篮”，也是我们的“摇篮”，我们应该怎么做呢？师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护祖先的摇篮，让我们共同努力，让大自然永远美丽吧！
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