7 九色鹿 1.知识目标：学会本课“散、步、救、岸、恩、谢、贪、拥、央、求、示、鉴、赏、趁、猛、愤、仇、由”18个生字，结合具体语境说出“斥责”“泄露”“驱使”“灵魂”“恩将仇报”“滥杀无辜”“背信弃义”“见利忘义”等词语的意思，并能用“只好”“竟然”造句。会写“散、步、央、求、示、奖、仇、由”8个生字。 3.情感目标： 联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 认识本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。多媒体。2 课时。第一课时1.初步感知课文内容。教具准备：生字卡片、。一、激情导入。 2.提示课题：九色鹿。 1.学生自读课文，要求： （2）找出带有生字的词语，并理解其意思 （4）对于不懂的地方标上问号。三、检查自学效果 “拥、央、奖、赏”是后鼻音 “散”的声母是s，不是sh 毫不犹豫 千恩万谢 感激不尽 恩将仇报 1.自由读课文，想想 （2）课文主要讲了一个什么故事？2.学生读后交流 第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第三段（第3--节）讲落水者财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿向国王讲述经过，最后国王惩罚了落水者，并下令不许伤害九色鹿。 1.用钢笔描红 2.抄写生字词课堂作业新设计： 散步（sǎn sàn） 救命（iù iòu ） 恩情（ēng ēn） 附答案： sàn iù ēn tān yāng ǎng
散 漂附答案：sǎn散文 sàn散步 piǎ漂白 pià漂亮_____恩 _____谢 美丽_________ 恩将_____报附答案：第二课时 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。。 一、导入新课 看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。二、听故事2．学生听完后交流。 1．指名试述故事，结合出示图示。四、读故事 2．结合交流，理解： 引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。 ②忽然听到一阵呼救声。他朝着声音飞奔而去，发现一个人正在波涛中挣扎。九色鹿毫不犹豫地跳入水中，奋力将他救上岸。 ③落水者千恩万谢，感激不尽。 指导朗读。 比较前后截然不同的两种态度（语言、心理，反复朗读体会） ⑤他从容地走到国王面前，向国王讲述了搭救落水者的经过。 ⑥国王十分气愤，惩罚了不守信用、恩将仇报的落水者。他还下令：从今往后，任何人不得伤害九色鹿。 3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或落实者的行为，你们会用哪些词呢？ （ ）的落水者五、演故事 2.选择画面配音。六、课外阅读 《格林童话选》 《伊索寓言》等书，课堂作业新设计：漂亮——（ ） 平静——（ ）奖赏——（ ） 气氛——（ ）美丽 安静 感谢 请求 奖励 生气散（ ） 恩（ ） 谢（ ） 由（ ）撒（ ） 思( ) 射（ ） 油（ ）散步 撒手 恩情 思念 谢谢 射线 由于 油亮1.背信弃义( ) ：①躲避;②背诵;③不顺利;④违背。 .附答案：板书设计： 九色鹿——————美丽无比 不图回报课后反思： 苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。 同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。