设计理念： 教学目标： 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 课型：新授课 教具：挂图小黑板电教平台 教学过程： 一、 引入新课 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 1、自由朗读，注意读准字音。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 3、检查评价作业 a) 读拼音写汉字。 语（）（）（） （）（）（） 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 目（）禾（）亮（）去（） 小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。 胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。 一、复习引入 二、细读感悟 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。 、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 1、有感情地朗读课文。 3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。 五：同步训练： 2、 按课文内容填空。 （2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是（）的，（）确实地（）跑的（）”。 后记： 通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。 山 .
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