小结：在职幼儿教师眼中的幼儿游戏分类
根据不同的分类方法，幼儿游戏的分类可以有很多。帕顿就把游戏分成无所事事、旁观、单独游戏、平
行游戏、联合游戏、合作游戏种。而皮亚杰又将游戏分为三个阶段，即练习性游戏、象征性游戏、规
则游戏。其中，象征性游戏又是幼儿游戏的典型形式。那么在在职幼儿教师眼中的幼儿游戏又会是如何
分类的呢？
对此，我向几位较资深的老师请教了一番，基本上她们都将幼儿游戏分成角色游戏和区角游戏两大部分
。笼统地说，角色游戏即表现幼儿社会交往的游戏，例如娃娃家、甜蜜西点屋等；而区角游戏则大都指
桌面游戏。而这两者在一定程度上又可以以年龄来区分——角色游戏大都发生在小班、中班；区角游戏
则以中、大班居多。在小班中，由于幼儿的社会交往能力尚未得到发展，他们的角色游戏多以平行游戏
的形式进行，玩具的数量、类型等要求多。例如娃娃家中要放置很多不同的衣服、锅碗瓢盆等，好让幼
儿的游戏能够顺利进行。到了中、大班，幼儿的交往能力有所增强，渐渐的可以采取协同游戏和合作游
戏的形式，有了爸爸妈妈，哥哥姐姐的分工和各种其他角色的扮演。区角游戏则大致可分为3部分，即
探索、表达表现和生活。探索性的区角游戏是指有记录的、观察性的游戏，如开密码锁、七巧板、拼贴
机器人等。表达表现性的区角游戏则包括音乐、美术等艺术方面的展现，如刷子画、故事角等。至于生
活类的区角游戏就是一般的叠衣服、系鞋带之类的了。
还有值得一提的是分室游戏，这也是幼儿园课程中重要的一项，它类似于我们的实验室，提供无法在教
室进行的游戏活动的场地和材料，主要包括种植园地、美工角、创意角等。幼儿可在里面进行建构、探
索，所进行的游戏多为科学类，具有知识结构。
在我曾经见习的幼儿园，角色游戏和区角游戏是交替进行的，每两个星期交换一次。我想，这实际的情
况也是影响老师们对游戏进行分类的一个重要因素吧。