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总结:浅谈如何引导幼儿感受音乐

时间: 2018-07-05 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览
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总结:浅谈如何引导幼儿感受音乐

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。音乐教育家卡巴列夫斯基说过:“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。音乐教育要把激发幼儿的学习兴趣贯彻到教学始终。”那么如何引导幼儿积极感受和鉴赏音乐呢?下面谈谈我的一点体会

一、 在“律动”中,体验音乐

好动,注意力不稳定是幼儿的特点之一。律动可以刺激和激发幼儿感受音乐的情绪,对音乐产生兴趣。因此每节课开始,我采用听赏不同的音乐,即兴编一些幼儿喜爱的容易接受的动作,带领幼儿表演。孩子们情绪高昂开始了音乐的学习,在欢快的气氛中感受音乐。我还常常根据歌曲的内容编了一些律动,取得了很好的教学效果。如:教《数鸭子》一课,先启发幼儿想象小鸭子的形象和老爷爷的模样,再让幼儿随着音乐自编一些动作,边唱边表演。欢快的情绪,自身诙谐的表演,激发了他们热爱学习,热爱大自然的情感,又使幼儿掌握了一些表演技巧。

二、 在“趣味游戏”中,感受音乐节奏和旋律

音乐是听觉艺术,我首先开展各种听觉训练,让幼儿用耳朵去听、去感知。幼儿生活在声音的世界中,节奏无处不有,让幼儿通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏,如钟表:嘀哒嘀哒;上楼时:嗵嗵嗵嗵;下楼时:踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各种走路不同的节奏。感知完节奏,我就让幼儿用身体的各个部位来表现,如拍手,跺脚,身体晃动等,并随之教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,这种表现自如、灵活、不用老师教,老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍,用脚跺,用身体表现。节奏要通过语言节奏和动作节奏来练习。运用各种趣味游戏,可使幼儿在轻松、愉快中培养听辨旋律的高低、快慢、强弱等能力。感受音乐带来的情绪,加上游戏比赛形式,更能满足幼儿强烈的参与心理和竞争心理。如:我用《开火车》、《天气的变化》等游戏来训练幼儿感受音的快慢、强弱。改变以往一味地学习音乐中力度、速度的变化,取得了事半功倍的效果。

三、 创造性地玩打击乐器,感受乐器带来的喜悦

孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣,强烈的求知欲。演奏打击乐器,能充分调动他们的这种积极性,也更能激发他们对音乐课的喜好之情。我们一般把打击乐器放最后演奏,我觉得打击乐器可以随时用在音乐课上。在学唱歌曲时,我也鼓励幼儿用打击乐器表现音乐情绪,创造自己喜欢的节奏。除了这些方面,我还把打击乐器用在欣赏乐曲时。比如:聆听《欢乐颂》这首乐曲时,先让幼儿边听边想,然后问他们:“这首乐曲你能试着演奏吗?”孩子们很高兴地演奏起来,当老师配上有趣的故事,气氛顿时达到了高潮。幼儿玩得开心,也学得开心,潜移默化地提高了幼儿的音乐审美能力,锻炼了幼儿的自学能力,调动了学习音乐的主动性,培养了幼儿的集体主义合作精神。

四、 用“图画”来创设情境,帮助幼儿感受音乐

法国一位著名演员曾说:“嗓音的力量是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来,音乐教学使用电教手段显得尤为重要,因为音乐是声音的艺术。人的想象靠什么去激发?靠语言、靠情景。而在教学中,情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教,就很难直观地再现情景,没有情景,就不能激发学生更丰富的想象。课上运用几笔简单的图画和电脑画面,能帮助幼儿理解音乐、感受音乐。幼儿边听、边唱、边想,充分调动感官,触景生情,体会乐曲的意境。这样通过“图画”辅助聆听,使孩子们能进一步地亲近大自然,热爱大自然,体验到音乐的美妙境界,培养幼儿感受音乐的能力。

五、 通过音乐欣赏,发展幼儿音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力。

马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”这说明,如果幼儿缺乏必要的音乐欣赏能力就很难理解。例如大班音乐欣赏的《哈巴狗》,用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。在欣赏作品时,我看到很多幼儿和着那诙谐、活泼的音乐旋律,随心所欲地摇晃着脑袋,扭动着身体,一副顽皮、神气的样子,自己仿佛身在音乐之中。我不禁为幼儿的音乐感受力所激动,更为音乐欣赏的魅力而折服。

正如日本的音乐教育学家铃木教授说:“人的才能不是天生的,而是后天培养与教育的结果,重要的是循循善诱,耐心地创造条件,激发幼儿的学习热情,任何一个孩子都会有发展。这取决于教育方法如何。”在教学中,还有很多引导幼儿感受音乐的方法。我相信,只要我们教师不断地钻研教材,不断地实践和探索,就能寻找到更多的方法,使幼儿在欢乐、愉悦的气氛中的达到最终目的。


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