整合，让主题墙创设更有效
幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。旨在让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿与主题墙成为一个联动的整体。 因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。而立体化墙面的创设更能使主题墙环境变得变得更为鲜动、灵活，如何立体化、整体性地呈现主题环境，改变零散的现象，是我们不断思考的问题。下面结合第一个主题《自我保护》主题墙创设谈一谈几点收获与感受。
一、主题墙环创之回头看
1.作品呈现种类繁多，缺乏整体性
回顾主题墙创设历程，我们大多过于注重不同种类作品的呈现，如一个主题中有较多符合主题印迹的作品，我们往往一时难以取舍，只好将多种作品全部予以展示。这样就造成了主题墙面的零散、杂乱现象，没有整体性，孩子们的作品虽然得以展示，但是主题墙的艺术效果没有完美地体现。
2.呈现方式过于平面，缺乏立体性
在我班的主题墙创设历程中，不乏有一些较为平面化的墙面呈现。如在《多彩的秋天》主题中，我们以两课树干作为背景，与幼儿一同将他们的树叶绘画作品展示上去，底下则以散落的树叶印画作为装饰。由于选用的都是纸质材料，平铺式的呈现方式也较为单一，所以整体呈现较为平面化。事后我们也进行了反思，如利用硬板纸凹出立体造型的树干，呈现出一棵大大的树，树叶也可凹出立体化造型，这样主题环境就更为突出，更为艺术化了。
二、主题墙环创之从头来
1.统一块面，突显整体性
针对主题墙创设过程中出现的问题，我们迎来了第一个主题《自我保护》。在主题开展初始，我们就认真分析了主题课程中可加以呈现的内容，为了贴近自我保护这个主题，我们选取了美术活动《我的好妈妈》及《我的脸》作为代表呈现。在呈现方式上，我们是这样思考的。由于考虑到《自我保护》主题涉及到交通安全、生命安全，因此我们选用了小汽车造型作为主题背景，用以呈现幼儿作品，这样的改变我认为使主题墙面更为整体化了。
对于幼儿作品，我们是这样呈现的。如由美术活动《我的好妈妈》引出的区域游戏，孩子们将自己绘画的妈妈头像剪成爱心形状，再利用硬纸板装饰出爱心相框，然后再用彩纸以撕碎的形式有规律地装饰相框，制作完后大家就能很快将自己的作品展示在主题墙上，再如美术活动《我的脸》，孩子们在制作完纸盘娃娃后展示上强作品就能得到快速地呈现，将纸盘悬挂上墙也体现了一定的立体化。这样随时都能展示的方式使幼儿成为主题墙的主人，更好地与主题环境进行互动。
2.颜色搭配，注重和谐性
主题墙展示是一个持续的过程，墙面的和谐化决定着主题墙环境的美观。在《自我保护》主题创设过程中，我们也较为注重颜色的搭配，如相近色、对比色的使用等。如起初我们只是以两辆黄色小汽车作为背景，有了作品的填充后，发现整体块面感似乎不强，没有突出主体。为此，我想如果在小汽车周围装饰上边框，利用渐变色的搭配，效果会不会更好呢？我是这样想的，也是这样做的，于是，我选取了比背景颜色深一点的橘黄色，以小汽车的造型围成边框。一开始，只是想试一试效果如何，实践下来，发现视觉效果果真比原来更好了，作品在此衬托下也更为突出了。
三、主题墙环创之重反思
1.环境创设更为立体化
纵观我班主题墙环境创设，我认为块面与之前相比更为统一，有了整体性的体现。颜色搭配也较为注重和谐性，能呈现出《自我保护》主题印迹。但是，我认为在立体呈现上，运用的立体元素并不是很多。我想主题资源的选取上，还应多加斟酌，尽量选择一些更能立体化呈现的课程资源，多多搜寻一些好的环境创设案例，使下个主题的环境创设更为立体化。
2.环境创设更为联动性
在本次主题墙创设结束后，我认为主题墙资源并没有与幼儿很好地进行互动，他们可能仅仅局限于欣赏作品、交流作品。如何让主题墙活起来，与创造性游戏更好地结合，是我们下一阶段思考的问题。如在《竹韵》主题中，我们将以主题墙为依托，开设一个竹子馆，各种各样的竹制品不仅能得以展示，还能进行买卖，使主题墙在幼儿的互动下变得更为联动。
第一个主题很快结束了，迎来了新的主题。我们也总结吸收了前一次创设的问题经验，创设思路也有了调整的方向，在下个主题的创设中，一定能规避这些问题，做得更好，使主题墙在各项资源的整合下更为艺术化、有效化。