为孩子创设良好的睡前环境
一、主题内涵
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源。而我们也认为睡前的环境直接影响着孩子的睡眠质量，在环境创设上要温馨，光线要柔和，为提高睡眠质量做好铺垫。环境是需要教师不断观察和调整的，是一个循序渐进的过程。
二、背景意义
我班是一个新生入园班级，每个幼儿都存在个体差异，在午睡环节，部分幼儿忙着收拾玩具，部分幼儿跟没事人似得还到处游逛，整一个环节都过于慢、闹。为改善幼儿的睡眠质量，我主要采取肯定鼓励、小组制、情景化的方法来组织，让幼儿自愿愉快轻松地入睡。
三、观察记录
午睡铃声响了，轩轩、徐杭、黄景然、阮怡等大部分幼儿很快进教室解小便，准备上床睡觉；周心逸，朱哲宇、沈钰宸几个在帮忙整理地上的玩具，高源，盼盼、陈效安、毛毛几个慢吞吞的东看看西看看，催催他们赶紧解小便上床睡觉，还一边摸着小柜子，一边往前走，我蹲下身对毛毛说：“毛毛，去解小便睡觉了。”他看着我拨弄着手指说：“解小便，睡觉啦！”说完才慢悠悠地走进洗手间，慢悠悠地解小便上床······
（一） 分析
午睡环节是幼儿一日生活中的一个大过渡环节，不但让幼儿可以得到休息，也为下午的活动做好准备，所以我们必须组织好这一重要环节。但是每个幼儿的自理能力，控制能力都不一样，所以出现了有的快有的慢，而收拾剩余玩具是孩子自愿的，但幼儿都是爱表现的，导致在这时人数多，下一环节速度变慢，入睡《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源。
但经过一星期能在老师催促下完成。
（二）对策调整
1.营造宽松安静的睡觉氛围。教师先拉好窗帘，组织幼儿学会“轻轻”。
2.教师安排表现好的幼儿担当小组长。比如：收拾玩具、摘除发夹、摆鞋子都让组长监督并统一整理好比比哪组快，有顺序的进入教室准备睡觉，达到一条龙服务，也起到了榜样作用。
3.在音乐停止前，可组织幼儿躺在床上玩安静游戏。比如：木头人、机器人等逐步控制幼儿的入睡动作直到音乐停止，并颁发“五角星”来鼓励幼儿做得更好。
（三）反思
经过了一段时间的组织，我发现幼儿的速度明显有提高，再请小组长时我会请前一天睡觉好的幼儿担当，并进行比一比，旨在让幼儿间起到相互监督和促进的作用，也给表现相对较差的幼儿起到了带头作用。但是我发现原先速度较慢的幼儿相对其它幼儿还是存在差异，所以在往后的组织中，我想大胆尝试负强化，对速度慢的幼儿减少游玩时间，让他们知道是因为自己睡觉不好而造成的，对自己的行为负起一定的责任。而对速度快的幼儿，在音乐没有停止前可以躺下轻轻地、自主的和小朋友聊天，尽量缓解幼儿的睡觉压力，营造宽松安静的入睡氛围。