小结：数学活动中教师的提问技巧
从教师角度出发怎样设计数活动，应该从教师提问的有效性、针对性出发。同一节课，不一样的
老师上肯定是不一样的，和提问的关系是密不可分的，教师的提问更像是数学和幼儿还有老师的
桥梁，针对提问给大家一些建议。一、提问要有指向性明确，帮助孩子树立数学经验，二，我们
的提问要多变，激发幼儿学习探究的积累，三，提问注重过程轻结果。用案例来说明。
《小猫钓鱼》这是一个小班的按数取物活动；甩色子甩到几拿几条小鱼，其中哪只小猫的盘中有
三条鱼，它就吃饱了可以跟着你回家。其中教师想要孩子想出更多种分配小鱼的方式，就有下面
两种提问方式，第二次的提问指向性就更明确了（师：想一想有什么办法能一下子喂饱两只小猫
呢？）二，提问要多变，激发孩子学习积极性。案例小班点数活动《一是蜗牛十是螃蟹》利用小
蜗牛在沙滩上找朋友的情景，来了很多朋友数数有几只脚。
比如主题《小兔乖乖》，敲门的活动，是默数方面的。教师制作了一个ppt，让孩子和屋里的小
兔一起默数敲门声判断是不是兔妈妈回来。比如兔妈妈会说我出去采蘑菇了，等会回来敲4下门
就是我回来啦。等会兔妈妈会有不同节奏的敲门，比如有的是咚咚咚咚，咚咚咚 咚，然后让孩
子判断是不是兔妈妈回来。最后增加了真实的敲门情景，让孩子扮演真实的敲门人，老师会请能
力较弱的孩子先来敲门，而这些孩子一般都是扮演兔妈妈的角色，而且节奏也都是咚咚咚咚的。
小兔子们都很聪明的，如果不是兔妈妈回来你们就不会给他敲门的，对吧！(有效的提问)这样就
会有很聪明的小朋友扮演大灰狼，改变敲门的节奏。游戏的过程中，聪明的孩子不断的制造困难
，另一方面也是潜移默化的让能力弱的孩子知道还有其他的敲门方式。游戏中幼儿差异是存在的
，但是这个活动能力强的孩子能参加，能力弱的也能找到自己的角色。