而在第二个活动《谁偷吃了我的香肠》中，很明显教师选到了一个不是特别活跃的班级，在活动开始时，多名幼儿没有太大的反应。但令人惊喜的是，在这位教师的引导下，逐渐让所有的孩子都提起了兴趣，参与进来。整个活动非常好地体现出从”老师教“变成”幼儿主动学“的连贯过程，主要归功于教师将活动环节设计得有趣、吸引幼儿，不只是简单重复，而是层次丰富的一个过程。教师不间断的引导也促进了幼儿的参与。章 .
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