但是我们班级有一位小朋友到现在还是不愿意主动地和我们打招呼，今天早上也发生了同样的情景。我看到他时，他的手里拿着上周我们发的作业纸，低着头默默的一个人往前走着，当他走到门口看到我站在门口时，抬起头来看着我，一声不响的。我蹲下身子和他说道：“你今天真棒，把老师交代你要带来的作业带来了，但是老师今天还没有听见你和我打招呼呢，那你现在应该和我说什么呢？”他看到我这么说，就试着张了张嘴，但是并没有发出声音。我又接着说：“刚刚你讲的话好像有一点点轻，老师都没听见呢，你能再说一次吗？”他看着我微笑的表情，大胆的说了声：“老师，早上好”我听后点了点头，对他说：“你真棒，真是个懂礼貌的好孩子。”在收拾完玩具后，我也及时表扬了他，这样不仅给孩子带来积极的情感体验，而且也营造出了和谐、温馨的氛围，从而培养了小班幼儿园的礼仪习惯。也通过此次事件让我知道了对于小朋友，需要不断地夸奖鼓励他们，才能让他真正的接受我们老师对他的一些教育，也才能够在文明礼貌方面不断地进步。　　 小班幼儿园良好的礼仪教育不是一朝一夕、一事一物的一节课、一个活动就能见效的，它既要有计划、有目的、有系统的“显性课程”，又要有多方位、多渠道、多渗透的“隐性课程”。小班幼儿园的礼仪教育是一个持续发展的过程，它的养成是由一个从生疏到熟练，再由熟练到主动的过程，完成这一过程我们必须要求在实践中的一贯性和一致性，要有针对、有系统地将礼仪教育渗透于小班幼儿园的一日活动中，家园携手共同努力，坚持从正面出发，塑造小班幼儿园良好的品质，启迪小班幼儿园幼小的心灵，相信礼仪教育会取得更显著的成效。 . .

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