. 教育心得：孩子需要爱，更需要鼓励和自信 家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，家园共育是促进幼儿个性化发展的基础。重视家庭教育、做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责。只有家园配合才能因人施教，才能使教育的微环境得到充分体现，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育。所以就要求教育者优化儿童成长环境，在实施个性化教育中和家长主动沟通，通过多种渠道，从教育观念和教育方法上帮助家长，努力实现家园共育的最优化。同时老师与家长的爱和及时的鼓励更能给孩子自信。首先，教师有可能对福娃的生活经验和认知水平把握不准确。案例中，由于平时福娃在幼儿园里的表现比较出色，在各方面都能得到老师的表扬，因此，对于拍皮球这个并不太难的游戏中，作为老师的我觉得这对福娃应该是没有什么问题的，可是福娃的表现，让我非常失望。在多次鼓励和示范后，福娃还是没有明显的起色。为此，我就与福娃的家长沟通。事实证明这次家园沟通非常成功，福娃的个案，让我们再次从幼教实践中体会到，教育孩子不仅仅只是付出爱，而且需要更多的鼓励，让每个孩子都拥有自信，无数个例子都证明：成功来自恒久的自信。案例反思：一，幼儿园方面。看到福娃不知所措的眼睛时，老师这才意识到小福娃自主探索的困难。这种缺乏经验支持的探索显然是盲目的，它甚至会影响到她探索的热情和兴趣。；辅助作用没有得到充分发挥。扮演好观察者、倾听者的角色：观察幼儿的探索过程，倾听幼儿同伴间的交流，是及时了解幼儿探索情况，有效指导幼儿自主探索的前提。教师要细心观察幼儿在自主探索中的兴趣是什么，发现了什么，有没有遇到什么困难，解决了没有，是怎样解决的，是否和同伴一起合作，怎样合作。要耐心地倾听幼儿间的交流，了解他们的想法，听听他们碰到不同意见时是怎样处理的。只有在观察和倾听中敏锐地捕捉来自幼儿的信息，才能迅速地做出价值判断，准确地予以回应。扮演好支持者、鼓励者的角色：教师的支持和鼓励是幼儿克服困难、积极探索的动力。幼儿的注意力和兴趣很容易转移，当他们遇到困难或者经历初次尝试的失败，很容易失去信心，选择放弃。这时，教师的支持和鼓励犹如为幼儿注入一股新的力量，使他们自信起来，努力尝试，最终战胜困难。教师的支持和鼓励可以是语言上的，如：“你一定行，老师支持你！”“再试试，你肯定行！”“没关系，再想想别的办法，老师相信你！”也可以是行为上的，如：摸摸头，做个加油的手势，肯定地点点头等等。当皮球从成人传递到儿童手中时，浓浓的爱与关怀也同样从成人那里传递给了儿童，使儿童感受到被认可与被关注，同时获得安全感。当儿童能感受到自己受到周围成人的承认而具有一种安全感的时候，就会更大地发挥自己的能动性，逐步走向独立。家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，家园共育是促进幼儿个性化发展的基础。重视家庭教育、做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责。只有家园配合才能因人施教，才能使教育的微环境得到充分体现，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育。于是，我主动与家长联系，将孩子在幼儿园的种种表现告诉了家长，并和家长一起商讨对策，怎样才能在最短的时间内让孩子学会拍球，除了心里的引导，要给孩子充分的爱和鼓励，还得重视拍球的方法和技能。福娃眼泪汪汪地说：“爸，我是不是很笨？”其实，玩具不仅是孩子的专利，它还是成人与儿童共享愉悅的。父母与孩子一起玩玩具的画面一直被认为是最温馨最幸福的家庭生活场景。玩具一方面唤醒着成人自己年幼时的记忆。玩玩具的过程不仅增进了亲子间的情感，也为父母与孩子共享自己的生活经验提供了契机。此外，玩具也是儿童展示自己内心世界的一面镜子。与孩子一起玩玩具过程中，成人可以捕捉到孩子的喜怒哀乐等情感方面的细微变化，更能洞察到孩子行为背后的原因，从而了解自己的孩子，有利于与孩子的沟通。对成人来说，它传达了儿童所追求的认知与自由。 福娃的家长学历本科，从事外贸，在对孩子的教育上也是经常得到我们的赞许。在家园沟通中，对孩子的教育，他们认为不要过多地唠叨，更不要训斥，因为这些并不能帮助孩子提高技能，当然也不会增加孩子的信心。信心是在提高技能的基础上树立起来的。不要当孩子面将她和同班能力强的小伙伴作比较，甚至批评她，这会大大降低她的自信心。不要对她期望过高，不要逼她，要让她在比较轻松的环境中主动学习。当然也不要一点要求也没有，这样也表现不出她的努力和进步，不会增加她的自信。不要急于求成，自信心的养成不是一朝一夕能完成的，欲速则不达。平时要注重家园联系，多让她做一些对她来说不太困难的事，并在小朋友面前表扬她，树立她的好形象，让她有自信。让孩子知道，幼儿园老师、小朋友与亲朋好友一样，都很喜欢她，都是爸爸妈妈的好朋友，都是亲人，完全可以在他们面前讲话、表演，不要害怕。.

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