中班学习故事：花瓣儿鱼
开展好语言活动“花瓣儿鱼”，孩子们都还沉浸在优美的散文中。有的孩子说：“老师，我们家前面的河里也有花瓣儿鱼的……”孩子们对花瓣儿鱼那么感兴趣，我就连忙紧接着开展了一次延伸活动：装饰花瓣儿鱼。《3~岁儿童学习与发展指南》中提出： “在欣赏自然界和生活环境中煤的事物时，关注其色彩、形态等特征。”小恒平时总喜欢和男孩子们玩搭积木、拼图等游戏，缺少绘画等方面的锻炼。所以他的绘画水平比较一般。在语言活动中我们欣赏过花瓣儿鱼，老师在孩子们操作的时候也做过示范，但是他并不能很好地将鱼的构造进行完整地表达。“指南”中也提出：“经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表达自己的所见所想。”因此对于小恒的这种情况，我们今后会加强他在这方面的锻炼。小怡两次告诉我小恒的操作情况，看似是在告诉老师，其实是在提醒小恒，而小恒也能够较好地接受他的建议，“指南”中指出：“活动时愿意接受同伴的意见和建议。”可见小恒能够做到接受他人的意见，并且在添画第二条鱼的时候，他能够先观察一下旁边小佳的作品在进行添画，可见他学会了有意模仿或参照优秀作品的创意。但是由于视角问题，他在第二次观察了小怡的鱼以后，将自己的鱼画上的横着的鱼鳞，其实效益的鱼鳞是竖着画的，但是小恒没有理解鱼鳞的实际方向，所以依葫芦画瓢似的尽管往自己的鱼身上画。最后，小恒能够收拾好自己的绘画材料，可见他的生活和学习习惯很不错。小恒最后完成了拥有鱼鳍和鱼鳞的“花瓣儿鱼”。我想，小恒真正的水平还没有完全显现出来。我们今后若是加强对他的锻炼，他的想象力和表现力肯定会又跟大层次的提高的。
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