大班学习故事：智力游戏“生日礼物”
幼儿活动实录：和孩子们一起看看生日礼物是什么？有多少棒棒糖？有的孩子马上说是8根棒棒糖。“怎么数的这么快？”我问。一个孩子说：“上面4根，下面四根。4加4就是8啊！”有的说我一眼就看出来了。因为我们是复印的操作材料，所以颜色红和蓝就看不出来了。于是，我在视频投影上一边说第几排从左边数第几个涂蓝色标记、第二排从右边数第几个数蓝色标记等，剩下的都涂红色标记。有的孩子横排和竖排以及左右在操作中反应较慢，要看着电视跟着涂，有的孩子低着头通过倾听来完成涂颜色标记的操作。孩子们将棒棒糖图片剪下来。我提出的要求是：请把8根棒棒糖分成两份，说说你这样分的理由是什么？很多孩子的操作结果是按照颜色分？有的孩子出现的是排列，说的理由是红蓝红蓝或者红红蓝红红蓝有规律的排列。说明孩子是没有理解分两份的意思，和以前一直玩的排一排混淆了。在昨天的智力游戏中发现了一些问题，于是在今天的区域活动中和孩子们进行小组操作。首先和孩子一起看彩色的原图（视觉特征更清楚）。师：这里还是昨天的8根棒棒糖，第一眼看上去，大家发现它们哪里不一样？我本以为会说颜色不一样。但是孩子们看了后都不语，小馨说：“有的下面有圈圈，有的没有。”其他孩子就顺着她说的去看。原来是包装纸的效果，有的有花边有的没有。接着提问：那有花边和没有花边的特征标记怎么表示。孩子们都不说话。于是我画了花边的标记说这个表示有花边，追问：没有花边的标记怎么画？这时崔就说画一个花边的标记，然后再画一撇就是没有。大家一致同意这个建议。然后继续通过观察来发现表示棒棒糖之间存在的其他特征标记，同样用有什么和没有什么来描述。在这个过程中孩子们的表述是逐渐完整，如有螺旋线和没有螺旋线、有波点和没有波点、有花纹和没有花纹等。在标记的制作方面还是以我为主。行为分析：镜头二：分析：出现这样的情况和我没有引导孩子充分发现棒棒糖的特征有关系，比如颜色特征、有无花纹、有无圆点等等。并要画出特征标记，突出有和无的标记如何体现。这些将在区域里和孩子小组重新讨论然后发散到其他孩子中进行有特征的分类，倾听孩子的表述。教师后续支持：