幼儿学习故事：迷宫趣多多
观察背景：
今天是你们第一次玩大型纸箱立体迷宫，老师没有推荐玩法，大家没有讨论规则，你们今天有着怎样的表现呢？老师期待中......
注意：
“庞大”的迷宫一下子“伫立”在你们面前，一个个惊呼不已。“哇！好大的迷宫啊！”不管三七二十一钻进去就爬，爬着爬着几个孩子发现了迷宫外围上的“图形望远镜”，于是你们就将眼睛凑近图形望远镜，打探着外面的一切。有的孩子还透过图形让小伙伴猜猜“我是谁”呢。已经钻进迷宫深处的孩子，一会儿往前爬，一会儿又退回来，这是你们在寻找通往出口的路线吧。转晕了的孩子有的干脆站起来观察一下方向，时不时的还跟老师好朋友挥手打个招呼，钻下去继续钻爬；有的索性坐在迷宫里，说起来悄悄话；还有的通过图形在互相握握手。几个孩子经过短时间的歇息，继续寻找出口，在你们的坚持和努力之下，终于找到了出口。爬出迷宫的那一刻你们一个个兴奋高兴的表情，溢于言表。迷宫的两边是平面线路迷宫，你们成群结队的玩了起来，弯着腰，小手指点着线路往前移，那认真的样儿着实可爱。你们一会儿玩立体的，一会儿玩平面的，开心至极。
识别：
《3——岁儿童学习与发展指南》语言领域指出：“培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表达能力”。这样的环境活动中孩子们窃窃私语，想说、敢说、愿意说，能将自己的想法与同伴老师交流分享，自主表达意识增强了，社会交往得到了很大的提高。
健康领域指出：“幼儿的动作发展有助于幼儿生长发育，能促进幼儿动作协调，增强身体各器官系统的功能及身体的耐受力，是幼儿体格健壮，从而使幼儿保持机体与外界环境平衡。”你们能在人数较多，且低矮的物体中进行手脚一致的钻爬，并具有较强的自我保护意识，非常棒！敢于尝试以匍匐和膝盖悬空等多种方式进行钻爬，有一定的耐力，平衡性和协调性得到了大大的提高。
科学领域科学探究指出：“探究是幼儿发现问题、解决问题、认识世界的重要方式与途径。”活动中孩子们通过自主探究、用于尝试，能对新鲜的迷宫进行仔细观察比较，，发现其中的好多秘密。比如：图形望远镜、私密空间、猜猜我是谁、躲猫猫等。数学认知指出：“生活是幼儿学习的源泉，在生活情境下的数学认知学习使得幼儿容易理解数学的实际意义，生活中的渗透使幼儿对数学数学耳濡目染。”迷宫中的各种图形以及外围的平面迷宫都是孩子数学认知的实际意义，而且是在玩中学、学中玩。
回应：
今天是孩子们第一次尝试玩，以后我们需要增强和改变的东西很多。
1.提升难度、提供道具、设置关卡增加活动的趣味性。
2.必要时要制定一定的游戏规则，俗话说“没有规矩，不成方圆。”
3.视游戏情况，分组竞赛，要培养孩子的竞争意识。
4.适当的时候要指导和带领孩子进行观察、记录走迷宫的线路图。
.游戏结束组织进行幼儿自我评价、经验分享环节。
.幼儿走迷宫爬行的节奏可以选择适当的音乐来进行配合，增加游戏的气氛。
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