. 小洋和小熙来到生活区，他们拿起筷子，把大拇指套进大的圈圈里，接着孩子看着两个圈圈，手指这里塞一下，那里塞一下。小洋说：你看，我知道了是这样放的，我家里妈妈也给我买的这个筷子，是这样拿的。说完，小熙看着小洋的手，一边看一边学他的动作。小洋拿起骰子，往桌上一扔：“，我扔到。”小洋用筷子夹弹珠，眼睛盯着弹珠，用力地用筷子夹弹珠，第一次，弹珠弹走了，他用了同样的方法夹了第二次、第三次，小洋说：这个太难了，我都夹不起来，我们夹这个豆子吧，我先来试试看。说完，小洋用筷子夹起了一颗黄豆，他对小熙说：黄豆好夹，我们用这个来下棋吧。 《指南》在健康领域中指出：会用筷子吃饭。目前，我们的孩子是用勺子进餐的，可能在运用筷子方面有些缺失，那么我们可以在区域活动中提供相应的游戏材料和环境，鼓励孩子自主地参与到使用筷子的游戏活动中。从今天的活动情况来看，小洋有一定的使用筷子的经验，小熙则没有使用过筷子，孩子们进行了经验分享，小熙通过观察、学习同伴的活动，慢慢掌握了使用筷子的方法。在用筷子夹物的环节中，小洋首先使用了弹珠，夹了几次发现夹弹珠很难，然后改成了夹黄豆，一次就成功了，孩子体验到了成功的喜悦。小熙在和小洋用豆子下棋的过程中，小手也是越来越灵巧了。 《指南》在社会领域中指出：敢于尝试有一定难度的活动和任务。这个活动对于没有使用筷子经验的小熙来说有一定的难度，孩子仍然没有放弃，用自己的方式掌握了用筷子的技巧，小熙也体会到了成功的快乐。 材料可以更加多样化，比如筷子，除了练习使用的比较特殊的筷子，还可以提供普通筷子，孩子可以根据自己的能力来选择适合自己的材料。

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