小班学习故事：人人都是小老师
3月3日早上来园，小朋友们刚走进教室，就发现教室里多了很多新的建构玩具，大家来到桌子边就迫不及待地玩了起来。在他们玩这些新玩具之前，我没有向幼儿过多地介绍这些玩具，而是任由他们自己摸索。在他们探索新玩具的过程中，我发现我们班孩子较之上学期真的长大了很多，首先是在玩的过程中很少有孩子干坐在那不愿意动手了，他们都积极地去探索不同的玩法；其次，在同伴遇到困难时我们班还出现了许多小老师，他们比较有耐心地向同伴介绍演示自己的玩法，整个过程我们教师干预的很少。我认为，在儿童的游戏中，不需要制定过多明确的规则或玩法，因为孩子比我们更懂游戏，他们在这个过程中会潜移默化地建立起最适合自己的游戏规则，这也是对幼儿探究组织能力的一种培养。同时，在孩子们遇到困难时，教师也不要急匆匆地出手帮忙，可以咨询一下班里的孩子，有谁愿意提供帮助的，这样既能培养幼儿之间互相帮助的良好品德，也能让助人者形成自豪感。
今天早上，小泽先来到了链条式建构玩具组探究这种新玩具的玩法，不一会他就摸索出了其中的奥妙。过来一会儿，又有许多小朋友来到了这一组，看，他们也正在仔细地探究，有的在看图纸，有的在动手实践。很快，新加入的小朋友也能开心地玩起来了。但是小馨和小晨还不怎么会呢，他们现在可有点着急。我问：“他们还不会玩，谁愿意帮帮他们？”小泽说：“我来帮助他们！”说完，就拿起小晨手里的玩具，细细地为他讲解演示起来：“把这个玩具的嘴巴和嘴巴靠在一起，他们就能连起来了。”小晨看了，自己也想动手试试，在失败了几次后，他终于成功地把这些玩具连了起来，现在他还能玩出不同的花样呢！
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