大班学习故事：我不会画画
活动现场：区域游戏时间，xx处于游荡状态，一会在这里看看，一会又去那边看看，始终没有安静下来。老师见到后，就拉着xx来到了美术区。美术区的游戏内容是画“变脸”，要求孩子们用夸张的手法绘画人物的五官、脸部表情。xx拿着笔不动，他的视线跟着老师的身影打转，老师看到后来到他身边，“xx，你怎么不画呀？”“我不会”他看着自己的白纸，轻轻的回答我，“那你先画上一个大大的脸，里面的表情老师和你一起画”，我笑着和xx说……又僵持了几分钟后，我握住xx的手，和他一起在纸上画了一个点，并告诉他，“我们从这个起点出发吧，老师相信你一定可以画出一个圆的。”看着我鼓励的目光，xx终于动手画好了一个大圆。接下来的五官、表情都是我帮着他一起完成的。而绘画活动中的xx更是没有自信，问他为什么不画的原因，他的说法是不会画。但是老师观察发现，虽然没有流畅的线条，没耐心涂颜色，但是基本的绘画技能是有的，只是对绘画活动缺少兴趣。后续支持：鼓励与肯定是不可缺少的，平时生活中及时捕捉到孩子的闪光点，并加以放大，逐渐增强孩子的自信心。例如通过家园的联系，了解孩子暑假参与了绘画班，请求家长配合将孩子的作品带到班级，与其他孩子一起欣赏，并予以表扬。在平时的绘画活动中，慢慢放手，不断鼓励他自己想，自己画，让他不再畏惧画画。
. .