大班学习故事：银行小当家
观察实录：
游戏刚开始，银行的生意稀稀落落的。好不容易有小客人来取钱，小颖热情地问：“请问你要取多少钱？”“2块钱。”话音刚落，小颖就拿起笔来在小客人的存折上洋洋洒洒地划上了两个×。小客人着急地说：“你怎么给我划掉了两朵小红花呀！”一旁的小逸听到了，赶忙来解决问题，他责怪小颖帮小客人多扣掉了，两朵小红花，你要给她4块钱！小颖不语，递上4块钱给小客人。客人走后，小颖开始考验小逸，“这个到底怎么扣的呀？”“一朵小红花代表两块钱呀，领一块钱只要打一个×的一半就行了。”小颖说：“那3块钱呢？”小逸边敲打着电脑边说：“划掉2个×，第三个只要划一半就好了。”小逸很自信地回答了。小颖又提问题来考他：“我要领10块钱呢！你说怎么划？”小逸托着腮帮子，双手比划着，嘴巴里还在不停的念叨着：“啊呀我心里想的有点混乱了。”于是他顺手拿起纸和笔，手口一致地数着10，边数边划。纸上的×已经很明显地显示了答案，小颖的眼里充满了对小逸的崇拜。
情况记录与分析：
《指南》科学领域第二方面数学认知中目标1，初步感知生活中数学的有用和有趣。其中提到-岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。游戏中，平时各方面能力都比较强的小颖第一次接触小银行的工作，一时之间还不清楚银行取钱的规则；而之前一直做小客人的小逸，这一次反客为主，表现得有声有色。他通过以往做小客人的游戏经验，间接学习到了银行取钱是如何在存折上面扣小红花的。在小颖的提问中，小逸很享受帮助同伴解答的快乐，同时，他能借助纸和笔，用记录的方式来解决一些相对比较大的数额，不仅保证了划×的正确性，更能体验解决问题的乐趣。
教师后续支持：
⒈孩子的知识是从经验中获得的，要充分利用角色游戏，针对不同游戏区让孩子们自己设计一些分类问题，数量变化问题等，充分体现了学习的主动性，参与性。
⒉结合游戏开展的需要，进行环境创设，在游戏中巩固已有的数学知识，在轻松的环境下，边玩边学，感受解决问题的乐趣，获得成就感。