近些年来，电力体制改革不断落实，电力企业迎来了新的发展机会和新的挑战。电力企业越来越注重对职工能力进行培养，提升企业自身对外界变化的适应能力。所以，面对如今很多企业培训效率低等情况，结合电力企业实际情况和经验，强调从效果监督、过程管理、制定计划等诸多环节中对培训管理全过程进行把握和控制，从本质上提升培训管理水平。进而保证电力企业在市场竞争中站稳，为电力行业培训出高素质、高能力的人才。
1电力企业培训管理内涵
作为电力企业培训基础建设工作，培训管理对于电力企业规范以及电力企业有效运行具有至关重要的作用。通常情况下，电力企业的培训管理体系主要包括运营层面、资源层面以及制度层面这三个层面的内容。其中，电力企业培训管理运营层面的内容涉及到培训实施、培训评估、培训跟踪、培训方案制定、培训需求分析等。资源层面的内容主要包括培训讲师体系、培训课程体系、培训职工成长体系等。制度层面包括培训方法、培训总则、培训标准、培训制度、培训管理规程等。
如果把电力企业培训体系比喻成高速公路，那么，培训制度体系就是高速公路的桥墩，对高速公路具有重要的支撑作用。电力企业培训流程就是高速公路的超车道和行车道，对高速公路上的车辆具有分隔作用，好比各个类型的电力企业培训工作，各行其道。而高速公路上的汽车就扮演电力企业培训课程的角色，培训讲师则是驾驶汽车的司机，是电力企业培训工作的资源体系，司机驾驶汽车在高速公路上行驶便是电力企业的运营体系。如果电力企业的培训规程和培训制度完整，其培训流程通畅，电力企业讲师体系技术强，电力企业培训课程体系完美，那么，电力企业的人力资源培训便是一件愉快、轻松的事情，想要收获良好的效果也是情理之中。
2提升电力企业培训管理水平的途径
2.1制定完整的培训计划
在电力企业开展人力资源培训之前，要做好充足的准备工作，其中，制定完整的培训计划是提升电力企业培训管理水平的前提和基础。作为组织职工培训的人员，必须要根据职工实际情况、企业发展规划、职工技术需求，制定出详细、完整的培训计划，帮助职工提升自身的认识和水平，积极投入到培训之中去。想要使职工通过培训获得良好的效果，必须要使企业全体职工端正对于培训的态度，对参与培训的目的进行明确。在日常工作过程中，要使职工意识到参与培训是提升自身工作能力的重要途径，培训工作对于职工自身和企业均有百利而无一害，只有提升自身专业技能和学习能力，才能够为企业发展贡献力量。进而使职工主动接受培训，主动参与到培训中去，将学习看成是一种乐趣和习惯，开展自主学习和自主探究，集体组织的时候，要营造出共同学习的氛围。
2.2改进培训方法和内容
电力企业的培训管理工作虽然已经形成了一套固有的模式，但是，在培训过程监督、培训师资力量、培训课程设置、培训方法运用方面都存在着一些缺点和不足。因此，电力企业的培训组织人员应该对培训的方法进行完善和改进，分析现有问题，具有针对性地对其进行改进，进而提升培训管理水平，推动培训工作良好运行。
在培训内容方面，必须要根据不同层次的职工来决定不同的培训内容，有些电力企业的培训内容常年不变，全体电力企业职工均学习同样的培训内容，内容缺少实用性，更缺少适合的培训教材。并没有根据企业实际需求和职工的实际情况来决定培训的内容，而是照本宣科，导致培训工作与专业岗位相脱离，授课的内容与实际需求相脱离。没有生动和详实的培训内容和授课内容，即便拥有再完美的教学方法和方式，再优秀的师资队伍也是白费力气。所以，电力企业在制定培训内容的时候，要对职工需求进行充分了解，根据职工实际需求来设置培训课程，根据电力行业的特性，聘请专业的技术人员来为职工进行培训，保证培训的内容具有很强的实用性。这样便可以在提升职工专业技能的同时，又将重点突出，实施具有针对性的个性培训。
2.3创建高水平的师资队伍
在电力企业培训过程中，培训教师具有重要的作用，扮演不可替代的角色。良好的培训教师可以使培训具有事半功倍的作用。在电力企业日常经营管理过程中，有些教师经过长期的工作，积累了充足的经验，但是，他们的教学方法和理论并没有经过系统的培训和学习，在开展培训活动过程中，常常会觉得心有余而力不足，也缺少权威性和专业性。有些电力企业在开展培训工作的时候，往往会选择外聘教师。外聘教师的缺点便在于教师不能充分了解电力企业的实际情况，无法在培训过程中根据企业的实际情况来制定培训计划，更无法满足岗位性质、培训对象、培训目标等需求，讲授的内容也不符合电力企业职工的实际需求，不能够保证培训工作具有良好效果。因此，电力企业应使内部职工中经验丰富的职工担任培训教师职责，注重提升他们的专业水平和理论水平，激发这些职工人力资源培训和开发潜力，建设一支具有丰富经验，熟悉电力企业经营管理和业务情况的培训讲师队伍。还可以在电力企业的外部选择具有丰富经验的培训教师，采用内部培训教师与外部培训教师相结合的方式来开展培训工作。
【关键词】电工实训；实训室建设；课程设计
1.引言
高职教育向来以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，电工实践教学是电工学教学的中心环节。随着素质教育的全面展开，高职院校的实践教学越来越得到大家的重视。对于电工实践教学的展开，实训教育模式发挥着不可忽视的作用。然而，在当下，高职院校电工实训模式运转效果并不理想，电工实训室建设与电工课程设计的关系处理欠佳。因此，在素质教育深入化发展前提下讨论两者关系并加以正确处理具有重要的理论意义和现实借鉴意义。
2.电工实训方式
就目前而言，我国高职院校电工实践教学环节的方式一般有以下四种：（1）校内实训，它是高职人才培养的主要途径。从某种角度来说，校内实训是最重要的，同时也是最基础的电工实践教学环节的方式。（2）校企合作的订单班，它通过校企合作的形式帮助学生早日进入电工类企业工作状态，这种方法较为新颖，但因为理念未形成一致，这种方法的实施效果并不理想。（3）把学生带到企业去见习，这是高职院校实施电工实践教学环节最省成本、最一般的方式。但由于管理局限，学生在企业的见习往往会流于形式。（4）毕业前的顶岗实训，如今它实际上已经演变成为学生的提前就业，而这些岗位与电工专业关系并不是非常密切，因而，电工实训效果并不理想。总的来说，对比而言，四种方式中以校内实训方式最为基础、最为重要。
透过现状分析，不难发现，要实现高职院校电工实训教学“瓶颈”的突破，需要进行高效化和专业化的电工实训室建设，而这与电工课程的合理设计又是息息相关的。换言之，要实现高职院校电工实训教学“瓶颈”的突破，要使电工实训教学高效化，关键是要在合理电工课程设计的前提上建设高效化和专业化的电工实训室。
3.电工实训课程设计原则
高职院校电工实训课程的设计是电工实训室建设实现高效化和专业化的重要前提。在高职院校教育中，实践教学原则应该渗入到全部的教学活动中。因此，高职院校电工实训课程的设计必须注重实践性与现实性。因而，高职院校设计电工实训课程的主要内容就是以各种技能训练为主的主动性“实训”，而不是“实验”，同时也要求学生明确工作目标情况下的独立自主的实际操作，更重要的是电工课程的设计应当要注重学生的主体性、体验性，重视学生做到“做中学、学中做”，从而真正实现教学合一，进而充分体现以学生为主体、以实践为主导的电工实训教学理念。
另一方面，电工实训课程的设计还应坚持技术先进性与适用性原则。众所周知，高职教育不仅是以就业为导向的职业教育，同时也是以技术应用为导向的技术教育。因此，要使电工实训室建设过程中的技术先进性与技术适用性得到充分体现，设计高技术含量的贴近现实生活的电工实训课程是极其关键的。
与此同时，电工实训课程设计也需要注重职业性原则。因为对于高职院校实训教学而言，较为关键的一点是要按照“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的思路去设计电工实训课程，所以学校在电工实训建设上才能有依据地去模拟企业的工作环境、生产设备与设施和工作规则与要求，从而将电工实训室建设成“教学工场”进而强调出实训“教学功能”。
4.合理的电工课程设计
如前所述，高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，关键在于合理有效且切合实际的电工实训课程的设计，并且遵循上述原则。换句话说，高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，主要还是取决于人才培养目标与电工专业的人才培养方案、课程体系、课程教学大纲。因为对于学校教学环节而言，核心在于电工课程设计。只有以此为根本依据，高职院校才能从根本上满足电工人才培养的要求，才能从根本上去解决电工实训教学模式困境进而才能从根本上解决资源利用效益不高的问题。
不言而喻，电工实训室是高职院校从事电工实践教学、应用研究与技术开发、职业技术培训与职业技能鉴定等有机统一的重要的较为实际的支撑平台，也是高职院校在教育上实现培养“技术应用能力”型高职人才目标极为重要的载体之一。从某种意义上说，高职院校电工实训室建设的主要目标在于要实现电工教学、电工培训、电工科技开发和电工生产四位一体的功能。
透过以上分析，我们不难发现，在素质教育深化改革背景下，高职院校电工实训室的建设应当紧密围绕切合实际的电工实训教学方针，以专业化的人才培养方案、院校应用型的电工实践教学体系及电工实训课程教学大纲为基本依据，进而以技术化、专业化为基本组织架构，融实践教学、技能培训与鉴定、创新与技术开发为一体进行建设工作。高职院校在电工实训室实际建设中，既要有为培养学生基本电工实践能力与操作技能的基本技能训练类实训室，又有为培养学生的电工专业技术应用能力与专业技能的职业能力训练类实训室，也有为培养学生综合实践能力与综合技能的创新类实训室。
总的来说，在高职院校的电工实训室建设中，用于应用研究与技术开发的电工实训室与用于实践教学的电工实训室应该是有机整合在一起的。无论是在电工实训室建设上，还是电工课程设计上，都要把培养学生的应用研究与技术开发能力作为一个重要的教学任务。这是因为高职教育开展应用研究与技术开发的根本目的就是为了电工方面的专业应用型人才的培养。也只有如此，才能真正体现“高等”职业教育的内涵。
5.结束语
高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，主要或者说关键的一点还是取决于合理且切合实际的电工实训课程的设计。因此，我们采用“一体两翼”式的电工实践教学目标体系，以培养技术应用能力为主体、以职业素质训练和职业资格证书获取为两翼。同时我们采用“分层一体化”的实践教学内容体系，将各个电工实践教学环节进行合理配置，按基本技能、专业技能和技术应用能力三个层次，由浅入深、循序渐进安排电工实践教学的内容。
参考文献
1供电企业的培训现状与问题
1.1供电企业职工培训中基本情况
供电行业一直以来都是采用传统的培训制度和培训体系，针对不同对象区分开来进行培训，如把管理人员、生产技能人员以及技术人员等分开培训,分别建立各层级培训责任制度，具有比较完善的“培训、考核、运用、待遇相结合”的管理机制。建立了包括学生实习培训、新员工职前培训、持证上岗、专业技术人员继续再教育等比较全面的电力行业培训制度。
1.2供电企业职工培训的内容
根据职工学习的基本特点，把职工分成经验型、自主型、应用型以及职业型，供电企业采取的培训方式主要有：先进经验和工作方法交流，技术讲座、报告、问答、比赛、示范。采取自学、互学、教学的培训形式，以短期、业余、自学为主。
1.3供电企业培训的效果评价方法
从目前情况看，我国供电企业对企业职工培训工作的认识在逐步提升，培训资源相对充足。但由于历史原因，供电企业人力资源培训仍存在一定问题：①很多培训没有针对性，流于形式，一定程度的应付了事，使培训效率大打折扣，对企业的稳定和发展制造障碍；②培训形式相对单一，常见的就是集中起来针对相关电力法规、文件通报和电力知识技能等内容进行书面式培训，枯燥乏味的说教；③培训制度以及考核标准不够完善，培训后的效果及岗位要求乃至待遇没有挂钩，使得学习缺乏积极主动性。
2供电企业职工培训的实施方略
2.1建立供电企业职工培训体系
开展全面培训，对企业职工具有重要意义：①可以提高企业职工的现代科学文化和专业技术知识水平，可以增加职工的工作安全感，同时，职工的生产技能和工作积极性也显著提高，为职工提供晋升的机会，有效地提高企业职工对工作的热情；②可以提高企业管理人员的政策水平、决策心理、创造性思维和思想素质。
2.2制定供电企业职工培训制度
培训和发展机会，已渐渐成为企业职工在择业过程中考虑的重要因素之一。学习已经成为知识经济时代学习型组织不可或缺的必需品，制定供电企业职工培训制度，提供良好的培训机会和条件。
2.3完善培训管理的制度模式
供电企业是资金和技术密集型企业，原有的人力资源培训制度和培训内容已经不能完全适应现代化供电企业的需求，所以，培训内容必须创新，培训制度必须重新完善，有很多方面需要进行进一步研究、探索和完善。
3供电企业培训规划制定及职工培训内部机制的形成
3.1供电企业培训规划制定
供电企业确保培训的连续性、有效性和稳定性的重要保障，是将培训纳入制度化及规范化的轨道。加大力度让培训形成一个有计划性、有针对性、可持续性的制度体系，从而保证企业职工的培训工作正常有效地开展实施。同时，应根据企业的不同需求在不同阶段制定不同培训目标。
3.2供电企业职工培训内部机制的形成
企业应将职工的培训成果与绩效考核、奖励以及晋升等紧密结合，根据培训成果进行激励奖励。同时，在企业中树立获得培训机会也是一种奖励，将培训机会作为激励职工工作热情的一种手段，使真正有潜能的人获得培训机会。按照学习知识、职工反映、行为表现和培训效果，可以建立培训评价的四项标准：①学习知识，职工对培训课程的掌握及吸收程度；②职工反映，培训结束后对受训职工进行问卷调查了解受训职工对培训价值的认可度；③行为表现，培训后职工工作行为的变化；④培训效果，培训后组织的变化。
4结语
【关键词】藏区职业教育班培训计划过程实施效果
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）10-0126-03
一、藏区职业教育班组建与培训意义
1.藏区职业教育班组建的政策环境
近年来，四川省认真贯彻落实中央关于藏区工作的方针政策，提出的“一条主线、三个加强”的藏区工作总体思路，采取的加快发展、维护稳定、改善民生的一系列重大举措，完全符合四川藏区实际的，与中央第五次工作座谈会精神保持高度一致，在实际工作中收到了较好成效，受到了藏区干部群众的拥护，得到了中央领导的肯定。全川上下坚定信心，再鼓干劲，坚持不懈地抓好藏区经济建设发展工作落实。
2.藏区职业教育班组建的支持保障
四川省电力公司积极贯彻落实省委省政府“一条主线、三个加强”的藏区工作总体思路，制定《四川省电力公司人才援建藏区五年规划》，其中重要内容之一就是通过藏区职业教育班培训一批留得住、用得着的电力员工。四川省电力公司为藏区职业教育班学员给予免除所有培训费用的资助，并补助生活费，着力将全体学员培养成为四川省电力公司甘孜公司和阿坝公司供电企业生产一线优秀技能人员。
3.藏区职业教育班的实施意义
藏区职业教育班组建实施，极大程度为藏区电网建设培养政治坚定、技能过硬的藏区电力后备人才，能全面提升藏区电力系统员工整体素质，为甘孜、阿坝地区从根本上解决电力人才本土化问题。
二、藏区职业教育班培训计划制定
截止2015年底，以在校的2013、2014、2015三个年级学生为例：
1.培训对象基本情况概述
（1）整体情况统计：藏区职业教育班培训总人数为319人。
分性别、生源地、民族人数统计情：男生197人，女生122人；阿坝州157人，甘孜州136人，凉山州36人；藏族196人，汉族76人，羌族29人，回、彝、蒙古族分别为7人、5人、4人，苗族和土家族各1人。
（2）培训对象特点概述
藏区职业教育班有着以下明显特点：其一，民族学员占职业教育班总人数比例较大。培训学员共有7个少数民族的学员243人，占职业教育班总人数的76.18%，汉族学员76人，占职业教育班总人数的23.82%。其二，培训时间长。根据培训要求显示，本次学员均为脱产培训，时间为三年。其三，入学基础与培训学历均较低。培训学员入学时均为应届高中毕业生，当年高考总分数多数在200分左右，可见文化基础相当薄弱。培训结束后，学员将取得专科学历，相比于现在本科文凭满天飞的现状，专科学历略现偏低。其四，培训学员就业有保障。所有学员均实行“三定”方式进行培训，其中“定向安置”对学员以后就业安置方向作了明确说明。培训合格以后，所有学员分别回到自己的家乡，由甘孜公司和阿坝公司负责培训学员就业安置问题，实现了学员培训合格即能就业的良好职业规划思路。
2.培训教材选用注重质量和时效性
教材是体现培训内容和培训方法的知识载体，是进行培训的基本工具，也是深化教育培训改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。培训教材选用是培训计划的重要组成部分，是培训内容与培训教学秩序的保障，其工作质量直接影响到培训教学秩序并最终影响到培训教学质量。电气工程系认真学习有关文件，深刻体会文件精神，坚决贯彻落实好相关要求，专门制定了藏区职业教育班培训教材选用的原则，确保高质量教材进培训课堂。
（1）级别要求：专科教材、岗位培训和自编讲义；
（2）时间要求：优先选用近三年出版的新教材；
（3）质量要求：优先选用“教育部规划教材”、中国电力出版社教材和省电力公司新培训标准的配套岗位培训教材或高质量的自编讲义；
（4）选择方法：由任课教师预先选择3～5个比较合适的教材，再由教研室主任组织全组教师进行讨论选择，最后由系主任审核确定。
3.培训教师选派要求德才兼备
教师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能力，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进新一代德智体的全面发展。作为智力的企业教育培训，我们以调动本系最佳培训资源，竭尽全力做好藏区职业教育班的培训和培训管理工作，藏区职业教育班培训教师安排原则如下：
（1）品德要求：责任心强，工作认真，为人师表，热爱学生；
（2）职称要求：副教授、高级工程师或高级技师；
（3）教龄要求：从事职教或培训工作15年以上；
（4）培训水平要求：培训水平高，培训效果好，近三年每年获得学院颁发的培训教学质量奖。
4.培训计划制定突出因材施教
所谓“因材施教”，是在培训和过程中，要看对象，根据学员的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学员的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长，能沿着培养社会主义建设者和接班人、为藏区经济发展建设和电力事业建设所要求的方向铸入一批新鲜血液。
四川藏区由于地理环境、经济发展制约等因素，教育水平还比较落后，学生文化基础知识根底比较薄弱，在培训教学计划制定时就充分考虑到这一特点。同时，同学对新奇事物比较感兴趣，好问好学，动手能力比较强，培训教学计划占据大部份时间用于培训学员实践操作。
三、藏区职业教育班培训过程实施
1.“5S”管理提升职业素养
对企业而言，在用人时更注重员工的职业素质和工作态度。许多企业强调更多的是一种对职业的操守，一种负责任的态度。在科技和经济迅猛发展的今天，企业教育培训的学员就是要培养职业素质型高技能人才。藏区职业教育班培训开始就全面实行“5S”管理。培训班级首先按照“5S”的标准制定了《“5S”教室、寝室、队列评分标准》，做到有规有则，有依有据。
实行“5S”训练的职业化管理，是将传统思想政治教育与“5S”职业化管理方略相融合，使企业文化、企业管理模式注入学员学习和生活全过程，为学员就业做好理念与管理相适应的衔接。特别是在学员行为习惯方面加以要求，使之规范标准。学员每天早中晚三次进行团队展示，轮流进行“Good&New”思想交流，在宿舍、教室卫生方面花大力气，力争一尘不染，逐步培养同学们的规则意识。通过反复训练，加深印象，规范行为，举一反三，全体培训学员的职业素养有明显改善和提高。
2.理论培训深入浅出
“深入浅出”有两个方面的含义：一是指教师的培训理论内容要透彻深刻，以及教师对学员基本情况掌握程度；二是指教师在课堂中把所培训的专业知识理论表述出来的措辞要浅显易懂，容易被学生接受消化。
作为选派为藏区职业教育班的培训教师，多年来一直在工作中不断学习和积累教育理论知识，提高自身素质。重视经常学习和进修，重神教育理论的学习和更新，经常关注当前教育和社会动态，始终保持知识的不断更新和交流。他们勤于思索，善于总结。能把书上看到的、生活中学习到的、别人教自己的都融入到自己的头脑中，再融会贯通，变成自己的，在课堂上展示出来。作为培训教师，能在自己理解和熟悉教材的基础上，深入思考，比较借鉴，敢于大胆质疑和创新，形成自己的教育理论和教育思想。没有深入就难做到浅出，深入是练基本功，浅出是练方法技巧。
藏区职业教育班正式培训学习之前即进行了摸底考试，准确了解学员文化课程基础情况。然后按实际情况调整实施培训计划，一遍又一遍研习培训教材内容，花至少双倍的时间准备培训讲义，做到培训内容烂熟于心中。在课堂上，培训老师又用最简单的语言组织教学，采用板书与多媒体等不同的教学手段讲解培训知识，不断地询问同学们是不是弄懂了，清楚了，直到大家都明白了再接着讲下一个问题。同时善于启发学员大胆想象、勇于探索解决问题的不同途径，不断的扩展知识面，让学员尽量多了解与培训内容相关的知识，最大化扩大培训学员的知识面。在老师和学员的共同配合下，培训成绩稳步提高。
为更好的提高培训效率，随时解决培训学习困难，藏区职业教育班的学员还与在校高年级校友结成了“一助一”帮助对子。充分利用课余时间和晚自习来补习基础知识，减少后期专业知识学习的难度，达到事半功倍的效果。
3.实践环节注重实际
列宁曾经说过：“无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”实践是检验真理的唯一标准，通过实践性教学环节，可以使学员接触实际，培养动手能力。从亲身经历中获得感性知识，并且运用所学的知识了解、发现并解决实际问题，产生创造欲望和开发新产品、新技术的欲望，激发创新意识，培养创新能力。
学院一直重视对学员实践能力和创新能力的培养，尤其对这批藏区学员，更加强了这两方面的能力培养。始终把培养学员的实践动手能力及创新能力贯穿在两年的培训教学之中，在制订培训教学计划时给予了充分的时间上的保证，除正常安排实践教学环节外，每学期还有7个星期时间作为实践教学专用周，用来加强实践教学。
学院近几年培训接待能力快递提升，学院早期就拥有一座教学实训电厂（青峰岭电厂），拥有新建的变电检修大厅和110KV智能变电站，新建了实训大楼，所有设备都引入了新技术和新器件，这些实验室与设备均全部向藏区职业教育班培训学员开放。同时还邀请到省电力公司各单位有多年基层现场工作经验的专家亲自授课，大大增强了学员们实践操作的兴趣，为步入工作岗位更快速进入角色奠定了坚实基础。
4.顶岗实习动静结合
顶岗实习作为学员培训合格的最后一项教学活动，也是学校安排培训学员实习的一种方式。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学员完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学员的能力锻炼起很大的作用。
藏区职业教育班在青峰岭电厂进行了为期12个星期的顶岗实习。顶岗实习期间，学员在指导老师的带领下进行接地电阻测试、单（双）臂电桥测试变压器绕组直流电阻、低压屏故障排查及电厂运行实习。同时还认真学习了电厂教职工爱岗敬业的精神，吃苦耐劳的精神，严肃认真的工作态度，诚实、守时的工作品质以及科学的管理办法。同时每天对顶岗期间所有工作如实记录，事事做到心中有数。
四、藏区职业教育班培训效果显著
1.学员思想政治素质全面提升
2013、14、15等三个年级319人中，先后共计215名同学向党组织递交了入党申请书。班级积极开展思想政治教育，学习党建知识，组织党的基本理论知识专题讲座3次，先后推荐102名优秀学员参加学院业余党校学习并取得结业证书，59名同学被确定为入党积极分子并作为重点考察培养对象。
2.专业文化知识成绩大幅度提高
培训学员各学期考试班级平均成绩对比如下：入学摸底考试平均分为33分，从第一到五期各期期末考试平均分分别为72.36分、63.70分、79.18分、76.55分、81.2分，最后一期顶岗实习综合平分达84.39分。
由此可见，通过师生共同努力，培训学员的文化课程成绩持续提高，能较好地掌握各门专业课程知识。同时，学员在校期间也先后有76人次获得学习一等奖学金，128人次和189人次获得二、三等奖学金，110人次获得单项（学习进步或技能优秀）奖学金。因此，进一步表明培训学员在培训学习方面取得理想的成绩。
3.综合素质和能力明显进步
藏区职业教育班培训学习过程期间，学员不断努力进取，先后获得“先进班集体”和“红旗团支部”等两个集体荣誉；涌现出一大批优秀分子，其中三好学生8名、创三好积极分子29名、优秀学生干部22名、优秀团员18名、优秀团干部13人。2014和2015两年的12・9文艺汇演分别获得三等奖和二等奖。参加省省电机工程学会科普工作委员会举办的第五届“反违章・促安全”科普知识竞赛获优秀奖。
参考文献
[1]新华网.中共中央国务院召开第五次工作座谈会（高层动态，2010年01月22日）.
变电站的安全运行十分重要，它不仅关系到供电企业的经济效益，而且影响到千家万户的用电。所以，安全生产将始终是电力企业永恒的主题。而变电站的安全保障只来自于运行人员的安全思想、安全素质、安全技能，因此，变电运行人员的责任越来越大，这就要求运行人员要不断提高自身的业务技能水平。然而在变电站正常运行方式下,变电站很少进行倒闸操作,变电值班员除了进行正常的巡视和设备维护外很少有动手的机会。而变电设备的实时运行决定了它随时有可能发生异常或事故,如何防止设备发生故障以及在发生故障时进行及时、准确的处理,缩短停电时间,为客户提供持续、稳定的电力具有重要的意义。并且随着新技术、新设备的不断应用,设备的更新换代时间也在不断的缩短,如何能跟上技术发展水平,在较短的时间内掌握先进设备的应用能力,具有一定的现实需要。
2.安全教育培训在企业安全生产中的作用
2.1学习安全生产法规,构建和谐企业
党和政府历来十分重视安全生产工作,相继制订出台了一系列安全生产法规:有国家大法--宪法,还有《安全生产法》、《职业病防治法》和许多相配套的法规。这些法律、法规的贯彻执行,需要经过广泛深入的宣传、培训、学习。学法才能懂法、守法。无论是企业领导,还是安全管理人员或职工,只有大家都依安全生产法规办事,才能拥有一个安全的生产环境,这是构建一个和谐企业的前提。企业的安全生产管理制度、安全生产操作规程都是前人经验的总结,有些甚至是用鲜血和生命换来的经验。这些规章都必须严格地不折不扣地遵守和执行。假如不经过教育培训和学习,职工对这些规章一无所知或一知半解,那么遵守和执行也就无从谈起。特别是做为电力企业的变电运行人员，清楚安全法律法规，依法操作变电又显得特别重要。电即是保障生产的能源，如果操作不当又将是损人害已的利器，因此，加强变电运行人员的安全教育培训更显得尤为重要。
2.2提高职工素质,从源头上预防安全事故发生
职工素质的高低不仅直接影响产品的数量和质量,影响经济效益,也直接影响安全生产。职工素质的提高靠的是职工教育、培训和学习。通过专业技术教育能使职工熟悉和掌握工艺流程、应用更加安全的新工艺技术。通过岗位技能培训,使职工熟练掌握岗位操作技能,消除操作差错,一旦发生设备故障或意外情况也有能力及时处理和排除。安全的新工艺,职工熟练的操作技能,是从源头上预防安全生产事故发生的基本条件。在变电运行岗位上，来不得任何一点马虎，又任何一个按键操作的不熟悉，又任何工作原因的不清楚都有可能造成无法挽回的损失，因此，变电运行人员迫切需要提高安全素质，真正从源头上预防安全事故的发生。
2.3提升应急处置能力,减少事故风险和损失
及时、正确、有效地处置安全事故苗头或已发生的安全事故,能防范事故风险,减少事故损失。职工应急处置能力的提升,需要不断地进行培训、学习和演练。“安全事故处置规范”“事故应急救援预案”等安全事故处置技能,如不反复学习和演练,光停留在“写在纸上,挂在墙上”,一旦发生安全事故时就可能出现判断错误,处置失当或惊慌失措、无所适从,使小事故变成大事故,小损失变成大损失。因此,在平时就应不断对职工进行事故处置规范、预案培训演练,熟能生巧,真正实战时就能得心应手。变电运行中各种无法预知和判断的突发事件的发生机率很高，这需要运行人员必须具备极高的识别能力和处置能力才能稳妥应对，才能正确、果断的减少突发事件对企业造成的经济损失，如果不经过培训，操作人员极有可能出现手忙脚乱的情况，不但易忙中出错，将损失加巨，更有可能在忙乱中失去理智，造成人身的生命危险。
2.4正确使用安全设备和技术,提高本质安全度
随着科学技术的不断发展,更加安全的设备、更加先进的技术被不断应用,同时安全防护设施和技术也在不断更新和应用。新设备、新材料、新技术的应用必将大大提高企业的本质安全度,消除或减少职业危害因素对从业人员的职业伤害。然而职工的知识不同时更新,技术技能不同步提高,就无法使用新设备、新材料、新技术。知识更新、技能提高的有效途径就是教育、培训和学习。
2.5事故案例教育,让已经发生过的安全事故不再重演
利用事故案例对员工进行安全教育培训,既直观生动又教训深刻,教育效果显著。本企业的事故案例,既有事故经过、原因教训分析,还有整改措施,都是发生在身边的事,职工学习仿佛置身其中,能起到很好警示作用。国家公布的重大事故案例,大多有录像资料,可用投影机进行播放。这些事故案例录像往往场景十分惨烈,活生生的教育题材能使每一位职工都受到触动与产生心灵的震撼,能使安全工作刻印在每位职工的心灵深处,吸取事故教训,让已经发生过的安全事故不再重演,实实在在地把安全工作落实在行动上。
3.对开展安全技能和技术技能岗位培训的思考
3.1培训程序要具体
3.1.1培训内容要讲实际、实用、实效及针对性
变电运行岗位培训工作要立足于实际。由于运行人员的文化水平参差不齐，运行中要求他们对变电运行岗位制度、各类规程、设备原理及构造、倒闸及运行管理等基本技能有一定的掌握。由于各变电站的设备不尽相同，特别是二次设备，有电磁式和微机式继电保护等，因此应针对不同的变电站设备和不同岗位的运行人员安排不同的培训内容，以满足变电运行岗位技能的要求。
3.1.2培训方向要针对不同的需求做到主动服务
要成立专门的培训机构，配置专业的培训人员，及时安排各类培训，以满足变电站运行人员的培训要求。应改变以往的考试讲解的模式，针对每个运行人员的技能层面制定相应的培训计划，从简单到复杂，由基础到专业，循序渐进，改变学习人员的被动应付式的学习态度，让他们听得懂，看得明白，激发其学习兴趣，从而变“要我学”为“我要学”。
3.1.3培训方式要多样化
派发学习资料，记学习笔记的自学方式，是运行人员不断提高自身理论技能水平的重要途径。除要求各级运行人员要积极参加站内定期组织的反事故演习、事故预想、技术问答及讲座、现场考问等理论培训外，还应充分利用变电站的大、小修和临检的机会，对运行人员进行现场设备讲解，分析其构造及工作原理、维护操作要领，在可行的情况下组织运行人员参与检修，现场熟悉供电设备的安装、接线及运行情况，并将疑难问题与技术问答相结合，以加深运行人员对所学内容的印象和理解，同时采用“案例教学”的培训模式，对变电站出现的事故现象进行分析讲解，共同探讨事故发生的原因及处理方法、预防措施。这种直观的培训方式，对有一定的工作经验、理解能力强的运行人员的培训效果十分明显，值得探索与推广。
3.1.4加强培训管理考核
为创造良好的学习氛围，调动运行人员的学习积极性，应建立健全相关的培训考核制度。培训专责应对培训人员的学习笔记定期进行检查签字，作为平时学习成绩的依据；力争做到每季（月）轮训、考试一次，对考试达不到要求的人员进行二次培训，二次培训考试仍达不到要求的进行离岗学习培训，直到合格为止，对培训考核不合格的各级运行人员按绩效考核进行扣分和处理。
3.2培训管理要创新
职工教育培训工作是单位的一项重要战略任务，要围绕贯彻科学发展观，坚持以人为本，求真务实，锐意创新，时一步端正干部职工的世界观、人生观、价值观。时代在不断进步，新事物层出不穷，职工的思想观念日益多元化，职工教育培训工作也应该与时俱进，走具有自身特点的教育培训之路，为单位的发展提供有力的支撑和保障。
3.2.1职工安全教育培训要从主题上创新
思想观念陈旧是变电运行人员劳动安全的最大障碍，不打破旧的思想禁固，不实现观念创新，变电安全发展就会停滞不前。所以，要将转变观念贯穿于变电运行人员安全教育培训全过程，从电力部门讲，安全教育培训要从突出主题上创新，安全是全国各行各业的主题，更是电力部门的主题，教育培训也要紧紧围绕突出这个主题，进行教育培训。就变电部门而言，安全工作有十关，这五关是：认识关，变电人员由于对电路及电原理比较熟知，总认为自己是行家里手，长年在变电岗位上工作，与电关系密切，所以日常不重视电安全防护，思想认识是影响安全质量的最大难关；火灾关，电是老虎，它与自然灾害一样，对待任何电导体绝不留情面，特别是变电所，这里的电都是高压电，火灾隐患极大，任何外部条件都有可能造成火灾隐患；人为关，电是静止的，它的传输是在线路内，但人是流动的，没有固定形态，任何人为因素都有可能造成人身伤亡事故，特别是变电运行人员的日常操作，违反操作流程的问题屡禁不鲜；烫伤关，高压电会产生高温，即便不被电伤，也有被高温烫伤的危险；扭钮关，变电运行操作已逐步实现了现代化，按钮越来越多，操作程序也越来越复杂，按钮是操控电力的阀门，也使按钮的安全作用突显的越来越重要，但操作人员基本不在意按钮的使用状态，只懂操作，而不懂监测；外来人员控制关，变电所原则上严禁闲杂人等入内，特别是工作室、操作间，但也无法排除外来人员的进入状况，外来人员的控制不力是变电安全的又一重大隐患；岗前培训关，变电站的工作是一成不变的，久之容易使操作人员产生麻痹心理，在上岗前不接受培训将有可能成为人身安全的关键。变电运行人员的安全教育培训日常把好这几关，将会为安全再提供一层保障。
3.2.2职工安全教育培训要从关键上创新
树立安全教育培训投入是最具经济效益和社会综合效益投入的观念，电力部门什么是关键呢？笔者认为安全是关键，安全不好就无有宁日，因此，教育培训要做到以下几点。
1）坚持不懈地对职工进行安全教育，不断强化职工对安全重要性的认识。一是开展“知、兴、爱”教育和警示教育。使职工认清安全与服务、安全与生产、安全与经济效益的内在关系，增强职工自觉保证安全作业自觉性。同时将安全规章制度和有关条例纳入教育学习内容。利用座谈会、演讲会、班计划提问等形式，用典型的、发生在身边的安全问题案例进行宣讲，提高职工的安全意识。二是抓好正反典型教育。利用发生在职工身边的人和事来教育职工，让职工知道怎样做是好的，怎样做不好的，发生安全问题将遭受多大的损失，并对安全生产的先进事迹及先进人物进行大张旗鼓地宣传，对各级检查组查出的具有普遍性的问题及时通报，激发员工为安全工作增光添彩的主动性和责任感。形成安全生产光荣，违规操作可耻的良好氛围。
2）为强化员工的安全意识，要开展卓有成效的安全自纠自查活动，进一步规范工作程度和过程。认真吸取各类安全事故教训，强化安全意识。同时，对存在问题认真整改。并要不断加大监督和查处力度。为把安全监督落实到实处，把组织监督和岗位监督作为保证安全持续稳定的有效手段。一是加强内部监督。管理者经常抽查，发现问题及时处理；二是加强岗位监督。对员工举报的问题认真调查，对举报者给予重奖。安全教育培训工作抓住这个教育培训的关键那就无往而不胜。
3.2.3职工安全教育培训要从方式上创新
立足工作实际，采取灵活多样的培训方式，调动职工参加培训积极性：一是坚持理论培训和实践指导相结合。理论教学虽然是培训的主要方式，但比较抽象，枯燥乏味，缺乏吸引力。理论培训后，把过去的一些先进实例拿出来让他们看，面对具体的实例再进行讲解，形象直观，既提高了员工的学习兴趣，又加深了对理论知识的理解，事半功倍。二是坚持集中培训和自学成才相结合。人是创新的核心，电力安全教育培训的创新，其首先就要依赖于一支高素质的人才队伍和有利于人才成长的良好教育创新氛围，在鼓励职工挤出点滴时间自学的基础上，定期根据形势要求举办不同类型的培训班，加强职工集中教育，使每一名职工接受新知识、新理论的教育。三是坚持长期教育和短期教育相结合。职工教育培训是一项长期工作，不是一朝一夕即能完成的。因此，在教育培训中坚持长期目标和短期目标相结合，既考虑当前需要，又考虑长远发展的要求。如在开展适应性、资格性短期培训基础上，组织40岁以下职工参加各种形式的学历提高班，使职工队伍的年龄、知识结构得到进一步优化。四是坚持走出去和请进来相结合。改革开放和信息化是当今社会的主流，科学技术的发展一日千里，如果长期禁锢在一定范围内，脱离与外部世界联系，那就会成为一潭死水，井底之蛙，将被社会远远地抛在后边。经常邀请有关专家进行授课和先进人物进行上门指导，举办专题讲座，另一方面，每年有计划地选派一部分职工参加上级有关部门的培训班，同时也组织员工到先进班组取经，学习兄弟班组的先进思路、经验和方法，开阔视野，增长才识。
3.3培训机制要完善
3.1.1四种人必培——新工人、提改职、新职工班长、技术薄弱人
1）新工人必培。①新职人员培训：对从事变电运行工作的新工人上岗，必须经过教育科以上初级技术理论、实作培训。培训时间原则为理论20天，实际作业40天（师带徒）待培训期满后，正式办理职工考核手册方可持证上岗。②新工人培训内容必须包括安全教育、理论实际操作技能、操作设备、消防知识、设备知识、作业标准等方面培训教育。③新工人上岗后必须签订三个月的师徒合同。④技术理论学习，按《电力工人技术等级标准》应知应会部分进行。未明确规定技术标准工种的，以主管业务部门规定的作业规范为准。
2）提改职人员必培。①新提职、改职人员必须严格执行三联单制度。因工作需要办理提职时，教育科依据劳人科下达的职工提职单制定订培训计划。②提职人员培训。由劳人科开具提职单，教育科负责组织培训，保证5—10天的适应性培训。③经培训，理论、实作、考试成绩合格后，由教育科填发考试成绩通知书，作为劳人科下令的依据。④未经培训者，一律不准提、改职。
3）新职工班长必培。①新职工班长必须通过劳人科提供名单(任职考试通知书)作为培训的依据。②工班长必须参加电力系统工班长培训班。③未经培训不准提职。
4）技术薄弱人必培。①技术薄弱人是指因技术业务素质差造成事故苗子及以上者，或上级组织调考不及格者，企业内部办班结业不及格者。②教育科每年要对各小组、班组的职工进行分类，确定技术薄弱人，制定培训计划。③技术薄弱人，由段教育科集中组织培训。④技术薄弱人经考试合格方可上岗。
3.3.2二种班必办——新技术、新设备使用前；惯性事故易发前；季节性工种开工前
1）新技术、新设备使用前培训班必办
①新技术、新设备投入使用前，必须进行人员素质培训，未经培训人员不准上岗作业。②培训人员可通过送培、自培等培训渠道进行。③培训人员考试不及格，不准上岗作业。
2）惯性事故易发前培训班必办
①惯性事故指根据季节及气候特点，易发生的电力重点故障，如夏季的阴雨连电故障、入冬的低温短路故障处理等进行强化培训。②职工必须参加培训，培训率达100%，合格率达100%。③教育科必须组织好人力编好教材。④进行调研，使教学与电力生产密切配合。⑤与安全科密切配合，将教学内容纳入标准作业范围。⑥培训后进行考试，考试成绩纳入个人技术档案和部门考核。
关键词：提升；入职培训；质量
在当今知识经济的时代，人才是决定企业生存和发展的关键因素。随着国有企业改革的不断推进，以及现代电网高参数、高电压等大联网趋势的日趋显著，国家电网要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须要拥有一支熟知电力行业特点、熟练掌握职业技能的高素质员工队伍。
在这支队伍中有一个特殊的群体――国家电网每年吸纳的大学生，他们正处于从学生向员工的转变过程中，他们既是企业未来腾飞的希望，也是员工队伍整体素质提升的关键，对他们的培训暨“入职培训”具有极其重要的意义。
一、入职培训工作中所存在的问题
（一）培训工作得不到重视。
入职培训在有些企业没有引起足够的重视，要么没有专门部门负责，要么只是让新员工简单了解下企业历史和企业规章制度。
（二）不注重新员工精神方面的引导
由于入职培训无法给企业带来直接的经济效益，有很多企业在新员工入职后，只重视员工的岗位技能培训，很少对他们进行深入的企业文化、企业核心价值观等方面的灌输。
（三）培训方法落后单一
有的企业在对新员工进行培训时，不考虑行业、企业和员工的特点，不吸收新的富有时代气息的教育理念，仍然沿袭“老师讲，学员听”的集中授课模式，完全不尊重新员工的培训主体地位。
（四）培训信息反馈缺失
一些企业由于培训体系不健全，对新员工的培训过程既无有效管理，也不对培训结果进行及时评价和反馈。这样一方面导致新员工无法知道自己的实际培训情况，另一方面培训工作也无法得到及时调整和改进。
二、入职培训中必须重视的方面
为有效提高国网新进大学生的培训质量，帮助企业完成其战略目标，一定要在入职培训时注意以下几点：
（一）要帮助新进大学生形成对企业文化的高度认同
国网公司新进大学生初出象牙塔，对公司经营理念、核心价值观、企业精神等知之不多，对职业的理解、敬业精神、忠诚意识等方面的构建也各有差异。为此，必须要抓好入职培训，将“创造清洁能源”、“为社会服务”等国网精髓融入到新员工的观念体系中，并让其最终付诸于实际行为。
（二）要帮助新进大学生构建良好的团队精神和合作意识。
通过入职培训，可以强化新进大学生的团队精神和合作意识，在新老员工以及企业间架起沟通和理解的桥梁，帮助他们逐渐适应国网的公司环境并顺利被企业团队所接纳，让他们在与老员工以及企业的良性互动中不断成长。
（三）要帮助新进大学生做好角色转变和职业生涯发展。
通过入职培训，可以促使新进大学生尽快完成从局外人到企业人的转变，帮助其找准自身定位并依据企业和岗位的需要做好各自的职业生涯发展规划，在为企业发展做出贡献的同时，谋求自身的不断提升。
（四）要帮助企业形成对新进大学生的正确评价
在入职培训的过程中，借由所发现的问题和积累的信息，可以对新进大学生形成更加全面的评价，帮助企业加深对自己员工的了解；也可以为员工今后的职业生涯规划、企业后备干部的选拔等提供辅证信息。
三、认真完成培训实施过程中的各个环节
（一）、培训需求分析和培训目标设定
培训是企业的一种重要人力资源投资，其关键在于要有科学的培训需求分析。培训需求分析是整个培训管理活动的首要环节，它决定了培训能否针对合适的培训目标，能否有针对性地设计培训课程和培训形式，因而对培训的有效性起着至关重要的作用。
对企业培训需求的分析通常从公司、岗位和人员三个方面进行。国家电网公司作为关系国家能源安全和国民经济命脉的国有重要骨干企业，认真贯彻落实科学发展观，大力弘扬“努力超越、追求卓越”的企业精神，力创世界一流电网、国际一流企业，其磅礴的决心和勇气必须要靠高素质、高技能的员工队伍做支撑，而要全面提升员工队伍的战斗力，做好培训特别是做好对新进大学生的培训，让新进大学生深入了解国家电网的企业文化，秉承国家电网的企业精神，以公司宗旨理念为思想动力，全心全力为社会服务，做一名合格的电力人。
（二）、合理安排培训时间
新进大学生按专业分为电专业和非电专业两大类，其中的非电专业类又进一步分为理工类和其他类。培训时间合计为半年，分成两个阶段进行。
1、国网技术学院集中培训。
国网新进员工集中到国网各技术学院参加相关培训。电专业类大学生集中培训两个月，综合理论和专业实操各占50%；非电理工和其他专业类大学生集中培训三个月，综合理论、专业理论和专业实操各占30%。
2、基层单位集中培训。
国网新进员工分散到各个基层单位进行集中培训。电专业类大学生培训时间为四个月，非电理工类和其他类大学生培训时间为三个月。
（三）、设置培训课程
为有效提高国网新进大学生的综合素养，帮助他们完善职业准备，尽快完成与公司的融合，可有针对性的将培训课程分为两大块：
1、素养培训课程
①企业历史；②企业文化；③职业道德；④职业形象；⑤职业规划；⑥沟通与协作；⑦应用文写作
素养培训课程通过介绍国家电网公司发展历程和取得的重大成就；解读“五统一”企业文化、传播公司统一的价值理念；激励新员工融入企业、忠诚企业，主动围绕“一强三优”发展目标，适应“两个转变”和“三集五大”要求，共同打造和维护“国家电网”品牌。
2、专业知识，技能培训课程
①电力专业知识；②岗位工作技能
从电网发展的实际出发组织课程，选派优秀教师授课，从电网调度，变电运行，输电线路，继电保护，供配电系统，电力营销，现代电网科技，电力安全等多方面，全面，扎实的向新进大学生完善电力专业知识，夯实岗位基本技能。
（五）、选择培训教师
根据培训师的不同特点及培训任务的不同需求，科学选择培训教师。
1、以内训师作为主要的师资力量
（1）来自企业一线的内训师
他们在企业内部有较长的工作年限，对企业的运作方式和经营环境均有较为深入的了解和把握，在知识讲授和案例分析的过程中，往往能结合本企业的实际状况，提出有针对性的指导意见和方案，从而帮助受训大学生较快地将相关知识和技能运用到实际工作中去，但不足之处是这类培训师一般不具备较丰富的教学经验，对相关专业和前沿知识没有更深入的研究与把握力，应主要担当技能操作培训。
（2）来自技术技能培训中心的内训师。
他们长期从事教学工作，有丰富的教学经验，教学目标清晰、教学方法得当、教学效果较好，容易被受训大学生所接受，但在实际操作上有很大局限，应主要担任理论教学。
2、借助外训师开阔视野
来自企业外部的外训师，往往是在电力的相关领域有其独特见解的专家和能手，他们了解电力行业的未来发展趋势，掌握电力企业的最新研发技术，能给受训大学生以开阔的职业视野，但其局限在于对国网公司的情况不甚了解，而且培训时间和培训连贯性都无法得到保证，应主要担负专题讲座和临时课题。
（六）、改进教学方法
组织培训教学的方法有多种，如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法等，各种培训方法都有其自身的优缺点，为了提高培训质量，达到培训目的，往往需要各种方法配合起来，灵活使用。
1、教学方式由单向灌输式向双向互动式转变。
在培训过程中应充分尊重受训大学生的主体地位，抛弃以往惯用的单向灌输式教学模式，转用“引导式”、“对话式”和“参与式”等双向互动的教学模式。根据不同的内容采用不同的方法来激发学生的主动性和参与性，有效提高对新进大学生的培训质量。
2、注重实践的仿真性。
在对受训大学生进行技能培训时，应注重其仿真性和实践性，尽量吻合企业的实际环境并还原岗位的真实流程，让他们在培训后能达到企业和岗位的具体工作要求，进入企业后迅即能进入工作状态。■
参考文献
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[3]盛其富.谈谈供电企业新进员工的培训与管理[J].中国电力教育，2011（21）.