办公室评比细则一1办公室卫生
(25分)1、地面卫生，5分;
2、桌面、门、窗、窗台无灰尘，5分;
3、天花板无蜘蛛网，5分;
4、墙面整洁，5分;
5、垃圾及时清理、无堆存，5分;
2办公室物品
(25分)1、桌面物品摆放整齐，10分;
2、地面物品摆放整齐，5分;
3、书架及橱内物品摆放整齐，5分;
4、卫生用具摆放整齐，5分;
3办公室校产
(20分)1、爱护办公室校产，无丢失、无人为损坏现象，报修及时。5分;
2、节约水电，不开无人灯、电脑、电扇等5分;
3、有防盗意识，下班后关好门窗，无被窃事件发生，5分;
4、电灯、电扇、电脑、空调完好、整洁，5分;
4办公室文化
(30分)1、有文化氛围，办公室有字画张贴，有值日轮流表，有绿化，办公室布置有特色，10分;
2、同事之间互相关心，真诚相待，有团结合作精神，5分;
3、办公室内不吸烟，桌上不见香烟、烟缸，5分;
4、上班时间不炒股票，玩电脑游戏和上网聊天，5分;
5、语言文明健康，不说有违师德的话，5分;
注：凡出现下列情形之一，一票否决：
(1)如有体罚或变相体罚现象出现或有教育安全责任事故发生，取消本月评比资格。
(2)有不利教师团结和损害集团形象和利益的言行。
办公室评比细则二为激励教师自觉加强师德师风修养，强化为人师表的意识，创建优美、文明、和谐的工作、学习环境，提高学校品位，特制定文明办公室评比办法：
一、文明办公室标准
1、积极向上协作好。各项工作互相帮助，学校生活相互关心，真诚相待，团结协作，和睦共事，凝聚力强;思想上进，敬业奉献，勇挑重担，不，不参与封建迷信和邪教活动，人人争做文明教师。
2、遵守制度纪律好。严格遵守作息时间，按时上下班、值日值宿。按时参加各种会议、间操、升旗等活动，要展示教师崇高形象，不许交头接耳，要保持标准的会姿、坐姿、站姿;坚守工作岗位，严守工作纪律。在工作时间不做与工作无关的事，不乱窜办公室，不唠闲喀，不上与工作无关的网站，在电脑上不打游戏、不聊天、不看电影、不欣赏音乐，不在办公室玩各种游戏。在会议和教室中不允许接打手机。遵守请假制度。
3、环境整洁卫生好。课表张贴及物品摆放有序整齐，卷柜上不摆放杂物、不挂衣服，办公桌不摆放与办公无关的物品，揭示板清洁，书写工整。地面、桌面无灰尘，无烟蒂，无纸屑;桌椅门窗墙面整洁无印痕无蛛网;卫生角整洁，脏水、垃圾及时清倒;玻璃清洁明亮。每个窗台至少两盆花。不乱泼脏水，不随地吐痰，不吸烟。
4、文明礼貌形象好。衣着整洁得体，上班戴胸卡，在校不穿拖鞋，不穿奇装异服，不戴首饰，不戴耳机，仪表端庄。女教师不化浓妆，男教师不留长发。语言规范健康，不喧哗，不说粗话、脏话，不打骂、不歧视、不挖苦学生，遵守教师应事忌事、应语忌语。
5、安全保卫节约好。爱护公共财物，及时关闭灯头水头，节约水电，安全保卫措施落实好。
二、文明办公室评比细则
采用扣分制，总分100分，96分以上可评为文明办公室。
(一)办公秩序(10分)
1、不请假私自外出，个人除按考勤有关规定处理外，每人次扣5分;
2、迟到每人次扣1分(上下午)，早退每人次扣2分(中午和下午);
3、不履行请销假手续，每人次扣2分;
4、未经允许不参加会议、间操、升旗及活动每人次扣2分;
5、办公时间上网聊天、玩游戏、看电影、欣赏音乐，每人次扣5分;
6、在办公室玩扑克每人次扣5分;
7、办公时间喧哗，扣1-5分;
8、无故乱窜办公室、唠闲喀扣1-5分;
9、同事之间闹矛盾、公开吵架，扣5分。
(二)环境卫生(10分)
1、没打扫，扣1-5分;
2、地面、桌面有灰尘、烟蒂、纸屑扣1-3分;
3、课表张贴无序，室内、办公桌及物品摆放凌乱，每处扣1分;
4、墙面、窗台、门窗玻璃有灰尘，扣1-3分;
5、室内垃圾、脏水不能及时清倒，1-2分;
6、乱泼脏水，随地吐痰，有吸烟者分别扣1、5、5分;
7、盆花数量不足扣1-6分;
8、卷柜上摆放杂物、挂衣服每处扣2分;
9、办公桌摆放与办公无关的物品每处扣1分;
10、揭示板不清洁、乱写扣2分。
(三)衣着仪表
1、上班没戴胸卡扣1分;
2、穿拖鞋，戴耳机各扣2分;
3、女教师穿奇装异服、化浓妆;男教师留长发、戴首饰每项每人次扣1-5分;
4、说粗话、脏话，打骂、歧视、挖苦学生每项扣1-5分。
(四)爱护公物
不爱护公共财物扣1-5分;
不按时关灯扣1-3分(视时间确定)。
三、检查办法
1、由工会牵头，办公室、教务处、学工处、总保处及工会委员和组长共同组成检查组，每周不定时抽查若干次。
2、每月由办公室进行成绩汇总，打分排序，经评比认定文明办公室资格。文明办公室的认定采取达标制，不采取名额限定制。
四、表彰奖励
1、被评为文明办公室的，在校园简报上通报表扬，授予文明办公室称号，每学期评定一次，下一个学期初授旗。
2、对达不到文明科室的部门，除口头批评、告诫外，视实际情况还要通报批评直至扣发当年部分年终奖金(由校长办公会决定)。
办公室评比细则三根据学校办学特色播种习惯，奠基幸福，结合学校五星班级的评选，在各办公室开展养成良好习惯，创建星级办公室活动。
一、评比细则
师德
办公室成员无违反师德行为，无家长投诉。
考勤
办公室成员出全勤，上班，开会，无迟到早退。
各部门资料上交
办公室成员均能按时上交各部门相关资料。
卫生
每周五办公室卫生检查，达到地面干净，办公桌面整洁，物品摆放有序，垃圾桶及时清理。
课堂常规
办公室成员按时上下课，无私自调课，上课不玩手机，不接打电话，不抽烟，不酒后上课。
活动参与
办公室成员按时参加早锻炼、课间操、双周读书活动、周四体育锻炼。
安全
办公室成员所负责的班级无安全事故。
二、评比方法
师德由支部负责考核
考勤由办公室负责，请假情况如实记载，上班迟到早退情况一周至少抽查一次，开会每周记载考核。
各部门资料上交由各部门进行记载，月末汇总。
卫生每周五由支部和两名教研组长轮流检查评分。
课堂常规由教导处负责抽查记载，月末汇总。
关键词：计算机教学；大数据；教学影响
“大数据时代的经济学、政治学和许多科学门类都发生巨大甚至是本质的变化和发展，进而影响人类的价值体系，知识体系和生活方式。”这是中国互联网发展的重要参与者，知名IT评论人，谢文在英国牛津大学维克托教授《大数据时代》一书的序中所说。大数据时代正影响着我们的价值体系，知识体系和生活方式。教育教学本就应该站在科技和技术的最前沿，享受时代科技发展的成果，运用最先进的理论和技术，才能更快的推动自身的发展和相关学科的发展。在计算机专业理论课教学中，“大数据”带来了积极的影响，以下就课堂教学相关的三个环节来进行简单的阐述。
一、“大数据”对教学思维的影响
传统的计算机专业理论课程教学中，教学的设计、教学目标和教学重难点的设定都是来自教育主管部门制定的课程大纲标准，或是有经验的老师的经验总结，然而这些设计是否科学，真正是学生学习中的难点或重点吗？检验的方法要么由权威专家认定，要么由课堂教学实践反馈，而前者主观性强，有时专家也难免会出偏差，后者效率低，样本小，结果数据存在偏差。有的老师甚至以自己学习中认为的难点和重点在进行教学设计。在《大数据时代》一书中作者列举了一个事例，2009年时，谷歌通过把5000万条美国人最频繁的检索的词条和美国疾控中心数据对比，最终成功预测甲型HINI新病毒区域等数据，这一数据准确性得到了美国国家疾控中心确认，而美国国家疾控中心的数据却是来自病毒爆发后，比谷歌数据晚了近两周时间，作者用谷歌成功预测病毒爆发的事例告诉我们大数据的价值，他们没有派调查小组，也没有向市民发放测试工具，更没有花费大量的人力资源去做详细的资料统计，更不是主观臆断哪里会是病毒爆发地，他们通过数据分析得到了准确的预测，而这些在我们看来混杂不清，大量的数据，加上科学的分析统计，就会让我们的预测判准确无误，可见使用数据才是最客观的。在学科教学中，教学设计不能凭经验主观判断，应该用数据来说话，因为如作者所说，在大数据时代，不再是因果关系，而是相关关系，来自互联网学习平台上相关学习所有学习者的检索最多的问题应该就是难点，而实际知识应用中出错最多的相关知识点才是重点。这才是最科学准确的教学设计依据。
二、“大数据”对教学实践的影响
在课堂教学中，只有激活主体的内在原动力，才能最大限度地把他们的潜能发挥出来，而马云的淘宝网商业模型就是一个很好的例子：网站把每一个购物者的检索、购物信息收集，再将热销信息，热收信息分享给顾客，甚至把购买某一商品的顾客还买了哪些商品信息整理分析，并推荐给目标客户，大大提高了消息推送的准确性，最大限度的激发了购物欲望，网站销售业绩才能逐年增长。计算机专业理论课的学习也是如此，组成课程结构的各知识模块，知识点就如同网站陈列和销售的商品，学习者学习知识也就像浏览商品一样，随着智能学习平台的建设和应用，不仅可以将课程必备知识如商品般的陈列，还应该可以将每一位学习者的学习问题，学习心得体会，对某些知识的理解，以及学习后产生的对新知识的渴望等一一记录，并相互分享，最大程度的提高学习兴趣，分享学习，通过增强学习者的融入感，激发学习的热情。在学习过程中，学习者更是成为课程的建设者，学生真正成为学习的主体，并且随着数据的丰富，将会产生新的知识学习体系结构和课程学习新模式，而这些就是大数据带来的影响。
三、“大数据”对教学评价的影响
传统的计算机专业理论课程的学习的最终评价形式是“考试”，即对知识“继承”的程度测评，虽然我们提出了种种过程评价方式、形式，但由于效率低，手段不够先进，方法不够科学，可实施性不强等，使得过程评价仅留于形式而存在，往往还是以签到、主观性的互评等形式存在。在网络时代的今天，我们有更先进的软硬件手段，完全有实现客观过程评价的条件，可结合网络教学平台的数据汇总，对学习者的思考、学习进度、学习效率，对课程学习的建议，参与网络课程建设，丰富课程内涵的贡献度等记录的数据进行全方位的综合评价，真正做到过程性评价的客观性和全面性，甚至可以代替最终以知识“继承”程度为主的评价形式———“考试”。我认为大数据时代的教学评价不仅仅是评价形式的影响和改变，而是一次彻底颠覆性的评价变革，这将会是一种更加客观，更加有趣的，更能体现学习过程，更有价值的评价形式和手段。以上是我作为普通一线教育工作者，在读完维克托教授《大数据时代》一书后，就自己相对熟悉的计算机基础专业理论课程教学方向产生的一点浅薄的思考，我想大数据在教学中的影响应该是更广泛的，就如维克托教授书中所言，大数据的真正价值我们现在只看到了冰山一角，相信对教育的影响将会是巨大的，更深刻的。这里特别要说明的是，维克托教授所说的大数据不是随机样本，也不是小样本，而是“样本＝总体”，因此，要实现大数据真正的价值，我们需要的网络技术方面，基础方面建设也是必不可少的。全市，全省，乃至全国的学习平台，至少是共享数据的智能学习平台，并拥有专业数据分析技术，云技术等实现大数据的基础实施。
［参考文献］
［1］维克托•迈尔，舍恩伯格（英）肯尼思•库克耶著盛扬燕．周涛译．大数据时代［M］．浙江人民出版社，2013．
校本课程开发（Schoo1-basedCurriculumDevelopment，简称SBCD）的思想起源于世纪60-70年代的西方发达国家。其目的是把课程设置的主动权交还给学校。目前，中小学英语教育改革的核心就是课程改革，而课程改革的一个重要内容就是地方课程资源的充分开发和综合利用。而目前现有的英语课程资源无法满足各个学校及学生之间存在的差异性需求，不能促进学生的个性化学习。这在一定程度上阻碍了英语课程目标的达成，抑制了学生综合语言运用能力的提高，影响了英语教学质量。因此，在新课程标准理念的指导下，从学生的需求和可接受性出发，创造学习的外部条件，充分利用富有地方特色的本土文化展开教学活动，激发学生的学习兴趣，是每一位英语教育工作者值得研究的课题。现有英语课程文化资源的结构比较单一，在课程文化资源的载体上，偏重于教科书，忽略开发多样化的课程文化资源载体。学生学习方式和内容主要集中在学科内容和学科知识的课堂教学上，而忽视了实践能力、创新精神、情感、态度等综合素质的培养。知识内容远离学生的生活经验，缺少包括社区服务、社会实践相结合的综合实践活动的形式。
在高考中，英语阅读和写作是高考考查的范围，英语阅读和写作能力也是学生终生受用的语言运用能力，近年的高考中测试学生英语阅读和写作能力的题目分值较大，英语阅读和写作教学有效性的研究越来越得到英语教育者的广泛重视。英语是一门实践性很强的学科。随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语是21世纪公民的基本素质，是他们进行学习、工作和交往的重要工具。随着惠州市经济和文化的快速发展，市政府近年来推出加快惠州市发展的宏观策略，如打好文化教育和旅游两张牌。惠州是“全国文明城市”，地方文化资源较为丰厚，目前，惠州市还没有系统的地方风情英语方面的宣传资料。因此，这是一项值得我们探讨的重要课题。
二、课题的理论依据
理论依据是《英语课程标准》：《标准》指出――基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。并且基本理念中第六点中提出：开发课程资源，拓展学用渠道。要求力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的教学资源。
三、课题的界定与研究目标
1.界定：课题《高中英语读写校本课程开发的研究》，旨在对学生的英语学习进行恰当地补充，如文化背景知识，英语新闻，英语美文阅读与欣赏等等。促进教学，激发兴趣。但在平时的教学中，我校教师对阅读教学策略（如阅读的背景激活策略）和模式、写作教学策略和模式掌握并不系统。学生对此也了解很少，影响阅读和写作。因此，迫切需要根据《英语课程标准》开发出适合高中英语读写教学的校本课程。
2.研究目标：根据每个学生的个性差异，有效地指导英语阅读和写作的技巧和策略，激发学生的英语阅读和写作的兴趣，调动不同层次学生英语阅读和写作的热情，将学生的自主学习与教师的导学结合起来，将选拔、甄别式评价与教师指导性评价、学生学习过程的评价结合起来，最终形成经验和资料。
四、课题研究的对象及步骤、方法
（一）实验对象
全校高中30个班，高一至高三年级各10个班。高中三个年级实验班承担时文赏析的任务。高一年级、高二年级主要承担“写心集”、“惠州家乡的故事”高二、三年级主要承担“高中英语阅读、写作技巧和策略”的研究任务。周期三年。
（二）研究步骤：分五个阶段
本课题实验划分五个阶段：
（l）准备与验证阶段：（2013年9月-2014年2月）：开题报告，制定实验计划，课题组人员分工，搜集资料，进行验证性实验；（2）实验探索与推广阶段：（2014年3月-2015年2月）：查阅相关资料，完成调查研究，开展实验研究，提出改良方案，付诸实践以验证，扩大实验范围；（3）中期检查阶段：（2015年3月-2015年4月）：根据前期的实验情况作阶段性总结，撰写中期报告，交流阶段研究情况，反思研究现状，总结阶段成果、经验和存在问题，商讨下一步工作思路；（4）创新与升华阶段：（2015年5月-2016年2月）：后期总结，收集整理研究资料，初步形成论文、作品集；（5）总结与验收阶段：（2016年3月-2016年7月）：撰写结题报告聘请专家评审结题。
（三）研究方法
（1）文献法；（2）资料收集法；（3）问卷调查法（4）行动研究法
具体操作如下：考虑到高一到高三学生的年龄差异、能力水平的不同，因而选择高一年级、高二年级主要承担“写心集”、“惠州家乡的故事”高二、三年级主要承担“高中英语阅读、写作技巧和策略”的研究任务。
1.每年新生进校的第一节课便对学生进行学习方法的指导，其中包括如何记忆和扩充单词、如何利用课外时间进行自主阅读训练等，阅读方法和策略指导贯穿于各年级教学的始终。
2.形成限时阅读教学模式，每周保证给予各年级学生适量的40分钟左右的限时阅读训练。高三每星期做限时阅读训练4-5份，基础年级每星期2-3份，有条件的班级利用课堂时间完成，没有条件的作为课外作业。
3.教师命题与学生自主作文相结合，高三年级确保每周一次书面表达练习，基础年级每两周一次。教师加大面批的覆盖面和频率，重点讲评不同体裁文章的写作特点，归纳常用句型，通过督查和面批作文，使学生掌握英语写作技巧，形成适合自己的相应的写作策略，从而保证方法指导到位和训练效果。
4.定期组织学生以小组为单位到民间采风，撰写英语“惠州家乡的故事”，优秀学生日记、周记、随笔、家乡的故事、Project作品可在“惠州家乡的故事”网站上交流，以激发学生英文写作的热情，增强学生用英语做事的能力，以培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀。
5.精选时效性强、趣味性强的不同文化背景的美文作阅读技巧的指导和文章点评，使学生了解不同文章的文体特点，掌握相应的阅读技巧、养成阅读英语报刊、杂志的习惯。同时，让学生更好地了解英语国家及世界各国的文化习俗和风土人情，培养人文精神和跨文化意识。
6.创建以英语读写为特色的网络平台“惠州家乡的故事”，关于惠州名人名胜、风俗及地方风情的作品可在网上交流。让网站成为师生学习交流和向世界介绍家乡、推介地方文化的的互动平台。
以学校20**—20**学年工作思路为指导，落实常规，强化过程管理，适度创新，推进课堂教学改革，努力提高教育教学质量，增强我校核心竞争力。树立“以人为本，激发潜能”的教育理念，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，为我校20**年高考备考打下坚实的基础。
二、年级情况分析：
1、教师情况分析：
本年级有任课教师36名，其中34名教师具有高三备考经验，2名教师第一次上高三，教师队伍配备整齐，团结向上。班主任队伍非常稳定，执行能力强。虽然部分年轻教师是第一次担任毕业班班主任或担任高三年级的教学工作，备考经验不足，但他们精力充沛，踏实肯干。只要我们全年级教师团结一致，聚零成整来开展工作，优化竞争，化整为零来分担压力，在20**年的高考中一定能取得较好的成绩。
2、学生情况分析：
高三年级现有10个教学班，学生总数678人，其中文科417人，理科261人。由于本届学生入校基础差，历次襄樊统考成绩都不理想，教学管理难度大。但是，在过去的两年时间里整体稳定，大部分学生学习主动性在不断提高，尤其是高二文理分科以来，学生目标更明确，学习态度、学习方法有了明显变化，加上本届一直受到学校各位领导和各处室的高度重视以及鼎力帮助，在襄樊统考中每次都有进步。20**年6月襄樊统考过二类线人数8人，20**年1月襄樊统考过二类线人数文理合计11人，20**年7月襄樊统考过二类线人数文理合计16人，而且文科有1名达到一类分数线。从考试成绩的变化来看，本年级已经处于良性发展状态，让每位教师看到了希望，增强了高考备考的信心。
三、工作目标：
常规工作紧紧围绕刘校长提出的“进得来，留得住，出得去”的办学理念和“安全，稳定，质量”的工作目标开展工作。教学成绩争取在20**年元月襄樊统考中文化课过一类线文理各1人，过二类线文理合计16人，过本科线达到100人以上，各学科上线人数要高于总分上线人数。
四、具体措施
（一）年级管理工作
1、加大对学生的安全管理力度。以校园及国内出现的重大安全事故和灾害为题材召开好《安全教育》主题班会，配合政教处和保卫科组织各种安全知识讲座和安全演练活动，加强对学生的安全知识教育，使学生了解常见的安全事故，并掌握基本的逃生方法和注意事项；完善班主任值班制度，继续实行“走动式”管理，加强对教学区、生活区的巡查；深入校园周边的居民区，听取居民反映的问题，全方位了解学生动态，发现并解决在学生中存在的不良现象；加强对校外租房学生的监控，在校外租房必须让监护人到校签订协议书，并提供详细的住址，以便班主任随时抽查；加强特殊时段的安全管理，比如周六晚上、中午放学时间、下午吃饭时间以及整个晚自习时间，在特殊时段带班领导和值班班主任必须在校门口值班，及时处理突发事情。
2、重视平行班的教学和管理。平行班班主任及科任教师在管理上应该更加细腻和务实，多与学生沟通，关心学生的学习、生活、家庭以及身体状况。加强与学生家长的交流，取得家长的配合，共同解决学生存在的问题。在教学上要更有耐心和可持续性，把握好平行班学生对所讲知识的承受能力，控制好知识的广度和深度。
3、优化重点班的管理，改进重点班的教学，完善重点班的考核。高三上学期重点班继续实行“不封口”的管理模式，即重点班学生在高三月考中累计两次退到年级文科180名（理科80名）以后，或一次退到年级文科200名（理科100名）以后，将直接分到平行班，平行班的学生若连续多次取得优异成绩也可以进入重点班学习。重点班的教学除了在深度、广度、速度上与平行班不同以外，我们还实行重点班周考循环滚动复习策略，降低学生对知识的遗忘速度，提升学生对知识的综合应用能力和应试能力。
4、加强美术生在武汉学习期间的安全管理和教学管理。在强化专业课的同时不丢掉文化课的学习，培训期间美术老师要组织、督促学生早读。要求美术老师经常与家长沟通，定期向班主任或年级分管领导反映学生在武汉的学习和生活情况。
5、强化班级常规管理。班主任每天至少5到位，对班级实行全方位的常规管理；加强寝室管理，多深入寝室，发现问题及时解决，确保学生充分休息，防止学生彻夜不归；充分利用班会及其他课外时间做好学生的思想稳定工作，注重学生心理疏导，把握学生心理动向，关心学生的学习和生活；重视优秀生、后进生、特长生的管理；坚持每日班主任晨会和每周班主任例会。
6、狠抓教师队伍建设，促进教师整体素质的提高。本学期，我们牢固树立以人为本的观念，一切从有利于全体教师干好工作为出发点考虑问题。坚持“以老带新”制度；坚持年级领导和指导教师听课制度，及时了解年轻教师备课和上课的基本情况，帮助年轻教师尽快成长；坚持要求年轻教师每周至少听课两节以及写教学后记或反思。定期召开学生座谈会听取意见，并将意见汇总直接反馈到教师本人，以利于老师们有针对性地改进教学方法和提高管理水平。
7、强化过程管理，严格坐班制度（坐班时间：上午8﹕30至11﹕00，下午3﹕00至5﹕00）。严禁利用办公室电脑上网聊天、玩游戏、看电影，严禁坐班时间利用办公室电脑听音乐和浏览与教学无关的网站内容。
（二）年级教学工作
1、教学效果实现目标管理。结合本年级实际，给各学科、各班级下达高考指标（文化课与艺术体育分别制定），高考后对各班各学科教学效果评价主要根据完成指标情况。
2、狠抓培优工作，优化培优措施，改变思维，适度创新。从第一轮复习开始，任课教师要自备重点学生错题登记本，统计并分析学生存在的知识缺陷，及时帮助学生解决问题，将培优工作落到实处。
3、加强备课组的建设和监督，充分发挥备课组的力量。年级组要配合教学处加大对高三备课组常规工作的检查力度和过程管理。各备课组认真做好集体备课、听课、评课、作业布置与批改、单元测试等常规工作。要积极探索符合本年级学生实际的教学计划和教学模式，教学计划要体现“两结合”，即总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合，要处理好教学进度与月考之间的矛盾。
4、加强高考研究力度，各学科认真研究教学大纲和20**年考纲，充分把握高中教学的重点、难点、考点之间的关系，训练题和测试题的选择一定要依据考纲，注重分析本学段所学内容在高考试题中出现的特点。
5、重视各类考试和强化训练。试卷结构、难度、分值以及评卷尺度要与高考一致。精心选择能体现思维层进的各种例题和基础训练题，有意识地培养学生综合分析和解决问题的能力。要求各备课组要循环滚动复习，“以考代练”，重点班每周进行一次（平行班两周一次）单元滚动测试，通过考、评、讲等环节找出教学中存在的问题。
6、借鉴永威学校经验，将政治、地理备课组作为试点，实施“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和“四清”管理模式，推进课堂教学改革，提高课堂效率。
美国波士顿当地时间早上4点半，葛旭起床，与中国的工作团队进行简单的工作交接。6点，他准时登录燎原学院的QQ群视频，与来自世界各地的中国学员分享西方哲学与政治学。
葛旭是教育品牌“孤独的阅读者（LonelyReader）”的核心成员，也是知识网红经纪运营企业北京琢磨文化传播有限公司（以下简称琢磨文化）的合伙人及签约在线教师。
“孤独的阅读者”自2015年12月正式开讲以来，经过琢磨文化明星经纪人式的商业化运作，首战告捷，营收超过500万元。
而琢磨文化旗下的其他教育品牌，如友邻优课、夏说英文等在创建第一年收入也都在350万～380万元之间。
随着在线教育进入直播时代，受欢迎的教师正在成为“流量担当”，并因此催生了年收入近千万元的“网红教师”。
而无论是像琢磨文化这样的经纪公司，还是沪江CCtalk这样的在线教育直播平台，都围绕着“网红教师”，做起了知识变现的IP生意――打造网红教师，并依托其IP进行商业化运作，追求商业价值的最大化，或将成为一种趋势。
“受欢迎”并不等于“优秀”
2013年，琢磨文化CEO李石还在新东方做线下培训教师。他敏锐地发现，随着互联网的发展，任何教师都可以在线上打造出一个完整的课堂教学闭环。因此，他开始关注在线教师。到了2015年，他发现，在线教师队伍急剧扩大后，开始出现鱼龙混杂的局面。
“更重要的是，一些优秀教师从二线走向一线并打造个人IP的过程中，缺乏专业化的运营团队。这些优秀教师在教学方面完全没问题，但大都缺乏商业化运作的经验和能力。”李石告诉《t望东方周刊》。
因此，2015年4月，李石与合作伙伴一起创立了琢磨文化，希望为在线教打造个人品牌提供明星经纪人式的运营服务，最大限度地开发教师个人IP的商业价值。
于是，他找来了葛旭做合伙人及签约教师，还挖来了以英语教学见长的夏鹏、崔冕、艾力等人。
“按照我们的计划，未来2～3年内，只做英语科目的非应试教育的知识传播。”李石说。
琢磨文化选择签约教师的标准是：要有粉丝基础，能生产好的内容，也要有商业价值。
然而，教师的评价标准却没那么简单。一般的商品或者服务大都能够通过市场进行优胜劣汰，但教育不一样，因为对于知识及其传播方式与效果，并没有一个统一的评价标准，也就是说，学生们的选择未必代表正确的市场导向。
“在互联网教育时代，并不是学生多的教师就一定是生产了优质内容的好老师。有时候可能是教师本身懂得经营自己，善于取悦粉丝，能够通过与粉丝的互动而赚取好感。”李石直言。
在他看来，一个真正优秀的教师，不仅要有足够多的学生，还要能够在教学中与学生保持一定的互动频率，同时其课程还要达到一定的推荐率和复购率，并获得业内的认可。
但对于教师经纪来说，只有以上条件仍然不够，还应具有商业价值及深度商业开发的可能。
在运营上，琢磨文化对标华谊兄弟，为每一个签约的网红教师成立子公司，由其控股，组建自己的内容生产团队，生产的教育内容也放在子公司。而总公司则负责商业化运作，如通过粉丝群运营等手段提升签约教师的IP价值、教育内容的分发和投放，以及品牌定位、交易服务等事项的运营管理。
卖课程，也卖周边
在每个签约教师个人IP的运营中，品牌如何定位、具体如何开发产品都要根据签约教师本身的特点来定。
“有些老师语言极富感染力，产品形式就可以不拘泥于视频授课，也可以通过音频在喜马拉雅等渠道上分发;而有的老师本身思辨能力强，文字基础好，则可以出书。”李石强调。
以琢磨文化的签约教师夏鹏为例，之前他并不善于跟粉丝互动，其微博粉丝量仅有3000多人。但他却有很好的英国古典文学功底，有固定的粉丝群体，通过社交媒体的一些英语学习文章总是能够获得超过10万人次的阅读量。
于是，运营团队便对以夏鹏为核心的“夏说英语”品牌进行了具体定位：以莎翁作品和英国文学、西方哲学为载体，教授学习英语的方法和思路。
在产品的具体设计上，既有通过喜马拉雅FM平台销售的夏鹏读原著，如《夏说莎士比亚》《哲学的故事：柏拉图》等，也有通过其他直播平台出售的教育培训课程。某知识网红经纪运营企业的签约在线教师葛旭会定期举行与学员的线下交流活动
经过一年半的专业运作，夏鹏的微博粉丝量已上涨至14万，夏说英语晨读成为喜马拉雅FM英语排行榜上的第一名，其中夏鹏读莎翁作品的录音上线一年来，有1万人次为此付费。
“签约教师的课程分发并不会局限于某一固定的渠道，因为用户的习惯是多样的。”李石告诉本刊记者，目前琢磨文化的分发渠道包括新东方、淘宝教育、喜马拉雅FM、沪江CCtalk等。
“随着品牌的发展，我们可能还会推出夏鹏的出版物，承接一些培训和商业活动，甚至会围绕夏鹏这个IP发展周边电商。其他签约教师也是一样的。”李石说。
15天卖到580万元
对于“自身引流能力不强”的葛旭来说，如果没有琢磨文化经纪团队的运作，单靠他一个人在市场上打拼，恐怕很难生存下来。而今，他的燎原学院却是琢磨文化旗下营收能力最强的品牌。
2013年，厌倦了应试培训的葛旭从新东方离职，在墨西哥开了一家茶馆，但他并不甘心就此放弃自己擅长的英语教学。
2014年，刚刚兴起的在线教育使葛旭看到了重拾老本行的可能。于是，他在QQ上开设了自己的讲堂，隔三差五抽时间讲授《西方文明简史》的英语文本。
与之前在线下机构做托福考试培训不同的是，这次葛旭要做自己喜欢的教育。
在他看来，语言教育最没用的地方就是考试本身。
“所以我希望在教授可量化的知识和语言之外，还能够教一些难以量化的思辨能力和多维度看问题的方法，而且后者更重要。”葛旭告诉《t望东方周刊》。
结合葛旭的理念及其善于钻研课程的特点，琢磨文化为葛旭组建了教学团队，开发出一整套包括西方文明简史、政治哲学导论、欧洲史专题、社会学概论、西方艺术史、社会心理学、亲密关系、西方哲学史等在内的课程体系，进行多种组合形式的销售，很受欢迎。
“孤独的阅读者”开课一年多以来，共有7000人次的购买量，其中2000名消费者进行了2次重复购买，15%的消费者购买次数超过3次，复购率达70%。一个对比是，目前中国大多数在线教育平台的课程复购率都难以达到10%。
“最火爆的一次销售经历是，燎原学院售价为5700元的课程打包上线后，短短15天就卖了580万元。”提及这个案例，李石至今仍难掩兴奋。
对于葛旭来说，11名专职教师和8名运营人员组成的专业团队，解除了他在运营、销售和IP升值方面的后顾之忧。
“目前流量从哪儿来、如何保持曝光度不用心，法务、财务、税务、设计、IT等公司运营杂务更不用管，我只需要做好课程开发，讲好课就行。”葛旭表示。
支持网红教师的平台模式
与琢磨文化不同的是，沪江旗下的在线教育直播平台CCtalk希望能够开发出支持网红教师IP生长的平台模式。
2012年上线、2016年对在线教师开放的CCtalk主要是为不依附于任何机构的独立的知识传授和分享者提供在线教学平台和运营服务。
CCtalk总裁陆坚在接受《t望东方周刊》采访时强调，对于平台上超过1万名的网络教师，他希望不仅仅提供一个在线教学的工具和互联网教育平台，还希望能够对其进行运营赋能，帮助在线教师们完成互联网运营和个人商业价值的_发。
2016年11月，CCtalk与考研英语名师朱伟签订合约，尝试支持其进行个人品牌价值的开发。据陆坚介绍，在与平台签约之前，朱伟在市场上就已经有了自己的品牌影响力，有出版物，也有专门的运营团队。因此，迁移到CCtalk平台之后，他在短时间内的课程销售收入就达到了几百万元。
“其中CCtalk长期积累的平台流量和沪江网校超过1亿的学习用户也功不可没。”陆坚认为。
在CCtalk平台上，像朱伟这样有个人品牌影响力、自带流量和生源的在线教师并不在少数，但更多的是只具备内容生产能力却缺乏互联网运营经验的“菜鸟”。
因此，CCtalk也更看重对这部分在线教师的培养和支持。
据陆坚介绍，CCtalk对于入驻教师的基础支持是提供完整的在线教学闭环――教师可以在平台上完成从课前预告、课件，到课程直播、使用白板和答题卡、举手上麦互动，再到课后课程回放、作业、营销收费等全部过程。
在平台教师的个人IP成长方面，CCtalk依靠沪江网校十多年的运营经验，开设CC网师大学，对于新入驻平台的教师进行互联网教学和线上营销的培训，从摄像头如何打光到怎样进行线上课程营销都囊括其中。某在线教师正在通过沪江旗下的CCtalk平台直播讲课
此外，平台还专门开设了免费公开课专区，没有粉丝基础的新入驻教师可以通过在专区上传课程，聚集人气，提升知名度。
2017年，CCtalk还将设立网师基金，专门用于支持对平台教师的市场营销培训，同时扶持初具影响的网红教师建立个人工作室，进行个人IP的商业化运作。同步启动的还有逆向出版计划，支持获得市场认可的网红教师将课件进行整理出版。
陆坚坦承，由于CCtalk2016年刚对公众开放，目前仍处于市场推广阶段，暂时还没有实现平台的商业变现，“但未来可能通过与平台教师分成、提供增值服务、收取服务费、承接广告等方式实现商业上的盈利。
由零成长起来的网红教师
2015年11月入驻CCtalk的陈志远，应该算是这个平台上由零成长起来的网红教师。
在此之前，一直从事线下培训的陈志远从未想过要做线上培训，当时从新东方线下机构辞职的他甚至计划着要创办一家自己的线下培训学校。
“一次偶然的机会，我在网上接触到在线教育，觉得会是未来的大趋势，就放弃了办学校的打算。”陈志远告诉《t望东方周刊》。
2015年11月，陈志远通过审核，成功入驻CCtalk，开设了一门名为《从零基础到流利英语》的课程，针对英语基础薄弱的群体进行教学。彼时，陈志远还完全不懂在线教育，更没有粉丝基础，一切都是从零开始。
但是，一年之后，陈志远的课程累计被购买11万人次，销售收入超过130万元，“复购率能够达到50%～60%。有学员知道我要开课，甚至不问开什么课就直接转账报名。”
陈志远优秀的业绩既来自于其扎实的课程内容，也与其巧妙的互联网销售技巧有关。
无论是线上还是线下，内容始终是培训中的王道。不同的是，线上课程要更有学员思维，真正了解学员想要什么。因此，每次讲课结束后，陈志远都会额外专门拿出半个小时的时间，与学员进行答疑交流。
“很多课程内容的规划和安排就是在答疑交流环节学员自己提出的，甚至课程价格都是参考了学员意见定的。”陈志远说。
2016年上半年，由于在平台上还没有知名度，陈志远基本上每周都会开设2～3节免费的公开课，“主要是想让更多的人看到我，提升关注度。”
在课程营销上，陈志远认为，网络销售，要给消费者足够的安全感，他们才会愿意付费。因此，他向学员承诺：同一课程将在一年内滚动开设3期，只要购买其中的任何一期，就可以免费听其他的两期。有时他还会搞一些优惠活动，比如赠送晨读课。
对于未来，陈志远称，会考虑尽快组建自己的IP运营团队，“毕竟我还是擅长教学，商业运营的能力要弱一些。”
摘要：思想政治学科教研组是与政治教师工作联系最紧密的单位之一，担负着引领教师科研、指导教师实践的使命。但当前，教研组建设的现实情况却不容乐观，教研组在实践中实际发挥的价值普遍低于它应有的价值。教研组建设要切实落实自身职能，服务于教育科研的总体需要。
关键词：教研组建设思想政治课教研职能
作者简介：郑楚彬，男，广东省普宁市第二中学，中学一级教师。
政治学科教研组是学校里与政治教师工作联系最紧密的单位之一，担负着引领教师科研、指导教师实践的使命。但综合研究多个学校现实，教研组建设的现实情况却不容乐观，教研组在实践中实际发挥的价值要低于它本应有的价值。这应当引起我们的重视与思考。
一、当前思想政治学科教研组建设存在的问题
有教研之名而无教研之实。所谓教研组，顾名思义，当然是教学研究的组织。它一头连着学校、一头连着老师。理论上讲应起到指导教师研究教学理论、总结教学经验、改进教学实践的作用。但从现实来看，多数教研组实际承担的任务为传达上级精神、布置公开课、出试卷等教学任务，开会形式重于内容主要是应付检查。像笔者经历过的教研组，开会时没事干就交流教学进度、聊聊家常，领导检查完就散会，并没有起到什么教研作用。
教研时间与频率不适合实际需要。一般学校往往会规定每周固定一个时间召开教研组会。比如我校政治组定为周五上午10:00-12:00。这样一个固定化的时间和每周一次的频率与现实需求脱节。如教师在教学中碰到难题，往往需要在下一节上课前帮学生解决，而这期间教研组又不开会。再比如评课，一般上完课尽快评课效果会比较好，而教研组多将评课安排在开组会的时候。而有时周一的课等到周五开教研会时再来评，不少教师已经把部分教学环节遗忘，效果不会很好。这样的结果是平时有事没会开，到真正开会时，教师反而无问题可讨论，要求开到12:00的会，一般11:00左右就有教师请假离校了。另外，教研组会也常因学校调课、考试、安排其他任务等而受冲击，当其他工作需要时，教研组活动时间是优先被牺牲掉的。
教研组形式与内容相脱节。由于教研组建设的实际困难和被重视程度不足，教研活动形式普遍比较单一，一般多为校内听课评课，而听评课也因教师课时冲突、班级管理需要等原因，很难保证教师认真投入、积极参与，直接导致实际教研活动效果不佳。先进理论的学习、教学难点的聚集、实践经验的总结、对教师困惑的引导基本无体现，这使得教研活动形式上似教研，实际上未有教研的效果。
网络时代信息来源多样化的冲击。在网络时代，教师学习新理论、搜索资料、解答难题显得相当便利。比较常见的如通过在线学习接受培训、通过学科即时通讯群讨论问题等。在教研组会时间、次数限制、效果欠佳情况下，网络化备课与学习研究成为常态。这本是时展的必然，教师合理有效利用资源的体现。但从另一方面讲，它又对教研组提出了挑战：教研组究竟承担什么功能？它存在的价值和理由如何在网络化环境中体现出来？
教师间恶性竞争，使得教研组封闭化。这是教研组建设历来存在的问题。封闭化不是指教师间不见面不交流，而是指教师因担心自己在教研中帮助其他教师进步而可能在以后竞争中处于不利位置，因而不肯分享自己的真实思想、问题解决方法，不肯贡献自己的资源，教师间互相保密、单打独斗，各自封闭。当前，各地各学校评价教师仍主要通过学生学业成绩来进行，因而在教师同行间客观上形成竞争关系，处理不好会影响教研组的功能发挥。
二、思想政治学科教研组建设的改进思考
结合学科特点，明确教研职能。教研组存在的使命与价值集中体现在“教研”上，各学科有各自的学科特点，各科教研组只有寻找出本学科特点，富有成效开展工作，才能使教研组展现出生机活力。以政治科组为例，本学科有它典型的异于其他学科的特色，这是教研的极佳切人点。
学科的政治性。思想政治学科要反映党和国家的路线、方针、政策，这要求教师把教学放到社会大背景下开展，将先进理论、思想融人到自己的教学中。个人的能力与理解总是有限的，通过教研组研究能更准确把握党和政府的理论动向、价值选择，实现学科政治功能。
与政治性相适应的是我们需要关注时代的需求。思想理论总是随时代变迁而变化，教研组在这方面具有常研常新的新鲜课题。其中有时是出现新理论需要研究，有时是原有理论基础上研究新的情况。同时，要关注思想政治学科的学术性，而对于学术问题争论的新的共识，往往需要共同学习理解。如近年思想政治教学界对纸币承担价值尺度职能的讨论、对实践在马克思主义哲学中的地位的科学表述等，都是教研组不能忽视和回避的课题。
用好新媒介，实现教研常态化。每周一次的定时定点教研组会在现实中存在着诸多不适应实际需要的问题。教研组要想出色发挥好自身功能，应当与时俱进、不拘一格、创新教研形式。经过实践探索，比较可行的形式有：
建立网络即时通讯群，比如QQ、飞信等通讯群。这样教师随时碰到问题，可以随时在通讯群中进行讨论、请教、交流。让教师在实际工作中随时感受到教研组的支撑。有时因其他原因听完课后不能及时组织面对面评课，也可比较灵活地通过通讯群进行，临时有事的教师在办完事后可通过聊天记录查询他人评课意见与互动过程，即时参与进来。
教师在网络条件下的集体分工。网络化、电子化教学虽然看似轻松，但从研读教材、课程标准，找教学资源到整合资源也是一个累人的过程，更何况不是每个教师都擅长运用多媒体技术。通过合理分工，可以比较好地解决问题。比如有特长教师分别做设计、提供资源、制作课件等，能提升整体工作成效并有效降低教师付出的时间与精力。
利用博客进行教研。有些问题需要比较认真思考和详细说理，通过即时聊天的形式，探究深度受限制，这时博客就是一个比较好的选择。它可以通过交流，展示不同的思想，进行深度教研。
用大视野组织大教研。思想政治科教研组应有大视野，跳出学科来进行教研，在更广阔的天地中，更好地履行职责、完成自身使命。如当前高考普遍设置文、理科综合，需要研讨如何处理与文科综合内部其他学科的关系、如何指导学生在综合科取得最佳成绩等，这需要交流、沟通，不是网络化能解决的问题。站在综合科角度，如何协调与语数英三科的教学时间要求、统筹学生学习需要等。
另外，日常信息交流经常包含丰富的思想政治教学资源，如本地腐败官员被查、医疗垃圾违规利用等表面看与政治课没多大关联，实际上也是开展教研的好资源。教研组组织教师将日常生动资源融人教学进行教研，能使思想政治课接地气、有根据。
以人为本，维护教师合法权益。现实中，普通教师一般惮于直接向领导提出意见。教研组作为教师自己的教研组织，在这里应发挥桥梁纽带作用，维护好教师权益，避免只唯上，只传达学校决定而不顾教师实际。通过维护教师权益来提高教研组的威信和凝聚力。比较常碰到问题有：
课时开设，尤其是理科班政治课时，最少每周要2课时才比较适合政治课内容。但学校有时为了表示对理科的重视、为了在考试中考出好的成绩，一般对理科班政治课课时不能保证。再比如作业量，不能完全拿政治科作业与语数英等同，因为政治科更多强调学生自主学习、识记知识，作业不在多而在精。再到教师福利、补贴的争取，有的学校视政治科为小科，课时按其他主科的一定折扣算，客观上不公平。这种时候，教研组应能站出来维护本学科教师的合理利益，从学科发展和学校长远大局需要积极协调和改进学校政策。
走合作、开放之路，建团结教研组。不管在什么时代，个人的力量总是有限的，组织结构良好的系统能发挥出要素最好的功能，实现系统功能优化。教研组教师不能自己单打独斗，而应该有效合作。
如学校对外开放的精品课，展示出来代表着教研组的水平。在实际工作中，开课教师从设计思路、课件、资源可用性等可以在教研组内进行交流，接受教研组同事的帮助，不断升级完善，以展示出教研组的整体实力。教师撰写教学论文，一个人的思维有可能比较片面、容易出现不足。通过教研组研读、提建议、修改，往往能在原有基础上得到比较好的完善。
注重资源共享。多媒体背景下的教学资源获取需要一定的时间和精力，但其特点是分享后一可变二，原物无损，全组教师受益。
总之，思想政治学科教研组在当前时代背景下面临着诸多挑战，教研组建设要适应时代需要、研究落实自身的职能，服务于教育科研的总体需要。
（责任编辑：王葎）
启事