【关键词】运动；情感；体育教学；教学效率
健康是人们生活、工作的基础，只有身体健康才能去完成梦想、实现理想，近几年我国也加强了健康第一的教育理念，为了全面实施、彻底贯彻这项理念，学校就必须接受教育的新挑战，彻底转换传统的教育方式和体育理念，使体育的教学与体育的创新形成一种新的密切关系。体育创新的倡导不仅可以提高学生创造潜能的发掘，还可以提升学生创造能力的培养，并且促进了体育教学在教育层面的建立，使体育教学拥有独立自主的教学理念。
一、以学生为主进行体育教学效率的提升
传统形式的体育教学理念是以教学目的为主，实施有学生组织性的教学计划，也就是说体育教学理念是由教育者设定计划、实施技术，从而实现教育者心目中所想要得到的效果。新课程颁布所形成的新体育教学理念成功的改变了观念落后的传统体育教育理念，使老师都以学生为主进行新观念的树立，让主动权重新回到学生的手里，增强尊重权和主体权的建立。现在的小学生普遍都是独生子女，他们都生活在父母的关心、照顾下，基本没有吃过苦，都缺乏刻苦、奋斗的精神，所以他们在面对体育课程时，总会产生厌恶心理。学生在第一次接触体育锻炼时，普遍都具有比较高的热情度，当锻炼过一段时间后因为自身的意志不坚定和现实与理想之间的差距，就会产生放弃心理和厌倦心理，呈现一种当一天和尚撞一天钟的态度，为了防止这种现象的持续性蔓延，老师就必须把教课行为原原本本的表现出来，尽最大的努力让学生的学习意识加强，一般采取的教学方法有让学生充分理解体育锻炼的好处和优点，老师依据学生的个人情况针对个人进行锻炼，第一种方法重视培养学生的体育兴趣，第二种方法重视老师的教学方法。
二、以激发学生运动兴趣为主进行体育教学效率的提升
自从新课程的颁布，我国的教学体系就开始进行改革，小学生的体育教学也在其中，体育教学的改革主要是对体育教学模式进行重组、对体育教学资源进行重组、对体育教学方法进行重组。要想激发学生的运动兴趣就必须让学生起到主导作用，让学生感受到主体待遇，从而促进学生进行自主结构模式的知识构建体系，激发学生体育锻炼的兴趣的产生，并全方位提升学生的适应能力、参与意识、心理健康、运动技能、身体素质以及身体健康。老师则需要扩大视角，从网络、报纸、书刊、杂志以及舆论等形式进行教学方法、教学方式、教学理论的学习，从而提升自己的职能、履历，并加强自己的体育技巧、体育技能、体育理论，此外老师还需要勇于尝试，努力尝试新的教学方式，为学生创造一种亲师信道和喜闻乐见的教学氛围和教学情景，重点注意培养学生的体育兴趣，帮助好学生如何发挥好自己的长处，如何避免自己的短处，让学生形成具有自己特色的特长，为学生打下终生体育的基础，不仅促进学生了的主动性，让他们能自主的进行体育锻炼，还让他们明白运动技能是友好的，只要努力就都是运动健儿。除了上述这些要求，老师还要注意时时给与学生表扬、嘉奖和掌握体育锻炼的基本知识，让他们的体育锻炼兴趣变得更浓。
三、以融洽的师生关系为主进行体育教学效率的提升
传统的教学模式中，学生必须服从老师，而老师也坚信严师出高徒这句话，这就导致在上课时学生会对老师产生恐惧心理，而老师也认为只要批评就一定会做好，使得体育课堂的氛围变得过于凝重和过于严肃，而老师与学生之间的关系总会出现僵持和紧张的局面，使学生的心理承受能力过大，从而造成身体僵硬、手脚束缚，导致体育锻炼的动作不达标、不规范、不到位，这种现象目前还普遍存在于现代教学中，它是阻碍新课程创新和推进的主要原因。所以，良好的课堂氛围能打造出和谐、民主的课堂气氛和平等融洽的师生关系。
四、以因材施教为主进行体育教学效率的提升
因材施教是指老师根据学生的基本信息和个人性格来制定出最适合该学生体育锻炼方法。传统形式的体育教学理念是以教学目的为主，实施有学生组织性的教学计划，也就是说体育教学理念是由教育者设定计划、实施技术，从而实现教育者心目中所想要得到的效果，而因人而异、因材施教的教学方法不仅可以促进学生的成长进步和身心发展，还可以提升体育教学的效率。当学生进行体能测试时，老师可以利用分层教学法来对学生登记，把学生分成多个层次，按照他们的运动技能、身体状况进行综合的测评，并让每个层次的标准都不同，如果学生中含有体育特长生时，老师则可以要求他们达到满分，激发他们的运动能力，如果学生中含有体育项目比较差的学生时，则适当降低考核要求，帮助其逐步提高标准，保护其学习积极性，增强学生成功的体验。
论文关键词：高校体育,课程资源,经验资源,开发利用
体育课程经验资源是课程资源内容之一，是指体育教育系统中教师、学生等人员所具有的个人或群体经历的总和，它包括教师教学经验和学生学习经验两方面。本文通过对新疆高校体育课程经验资源开发利用现状的调查与分析，旨在为新疆高校《体育与健康》课程的改革提供一定的理论和方法支持。
1研究对象
新疆10所高校,即新疆大学、新疆师范大学、新疆农业大学、石河子大学、新疆医科大学、塔里木农垦大学、新疆财经学院、喀什师范学院、昌吉学院、伊犁师范学院的有关专家、体育教师、大学生近2000人。
2研究方法
采用:1)文献资料法;2)访谈法;3)数理统计法;4)问卷调查法:向10所高校各发放三套问卷，分别为专家调查问卷、体育教师调查问卷、大学生调查问卷。
3研究结果与分析
3．1体育教师经验资源现状分析
体育教师的经验是起主导作用的经验资源，他们的经验会自觉或不自觉地进入体育教学活动中，支配着课程活动的过程。在体育教学活动中，体育教师容易受到所受教育以及交往经验的影响，他们在体育教学活动中会唤醒他们自己的这些经验，形成新的教学经验或强化着原有的教学经验。
3．1．1以往教育经历对高校体育教师的影响较为深刻。根据统计，新疆普通高校体育教师绝大多数接受过专业的体育教育培养，他们从接触体育活动到成为体育教育的专门人才往往经历了小学、中学、大学阶段，有的还攻读了研究生学位。在他们所接受的教育或职后继续教育的过程中，学校的校园文化氛围，所学的体育课程或相关知识教育，所经历的教师的教学方法、教学思想以及本人的学习方式等往往会形成自己独特的人生观、价值观、教育观、学生观以及对体育事业的各种观念。这些独特的教育经历对高校体育教师的影响较为深刻，并较为成功的培养了现在的大学体育师资，体现了大学体育教育对当前高校体育教师的重要影响。
3．1．2高校体育教师重视与学生的交往。体育教学任务往往需要教师与学生以及学生之间的交往得以完成。学校里教师与学生、学生与教师以及学生与学生之间的交往是多主体的交互作用。在这过程中由于年龄的差异和体育专业知识的优势造成教师是优势群体，学生是弱势群体。当前的体育课程比较重视学生的主体地位，大学体育教师亦应该从学生的角度思考和修正自己在与学生交往中的行为，并在头脑中总结与学生的交往经验。从表1统计数据表明，在体育教学过程中体育教师已经认识到与学生交流的重要性，体育教学任务的完成需要与学生进行良好的互动，并在教学过程中切实的尊重学生的主体地位，积极调动学生参与教学的积极性。
表1高校体育教师与学生的交往情况%
体育教学中，经常征求学生意见的情况
体育课外，经常与学生交流的情况
经常征求
有时征求
没有征求
经常交流
有时交流
从没有交流
39.2
46.5
14.3
43
【关键词】体育教学；经验兴趣学习；学习理论；初中
一、前言
《新课程标准》在对教学的建议中专门罗列了一条充分激发学生的经验兴趣理论，加强同学们在学习的过程中充分利用自己原有的经验和兴趣爱好点来提高学习的质量，不断寻找适合自己的学习方法和学习途径。在课堂上，以学生为主，教师为辅。充分发挥学生的自主性和积极性，培养学生的个性，同时，初中更是学生身体和心理发展的关键时期，素质教育也要求学生不仅要掌握一定的书本知识，更要求学生要有良好的身体素质，这就要求学校及各个培养单位在加强学生知识教育的同时注重学生身体健康素质的培养。体育教学改革就应运而生，如何让学生充分利用体育课来加强体育锻炼，如何将经验兴趣学习的理论运用到初中体育教学之中，打破原有的条条框框，将二者紧密的结合在一起，从而形成一种全新的，高效的体育教学新模式和新方法已经迫在眉睫。
随着“阳光体育”教学在全国各教育单位的全面实施，积极贯彻新课程标准改革中规定的“健康第一”的指导思想，充分考虑到学生的健康状况，改变了原来只注重学生的学习成绩而忽略学生的身体素质的灰暗局面，真正做到以人为本，它不仅仅是借鉴了以前体育教育的优秀经验，而且还充分将现代教学的理念融入其中[1]。将学生的体育锻炼和高兴愉悦的活动相结合，不断促进学生的身体和心理的健康发展，不断增强学生的体质。从而培养学生高尚的思想品德，锻炼学生坚强的意志，让学生爱上体育锻炼并能从中获得快乐，从而达到终身体育锻炼的目的。
二、加强经验兴趣学习
众所周知，所谓经验兴趣，就是以人为本，充分从学生的兴趣爱好出发，了解学生的个性和学习兴趣点，这个要因材施教，因为由于每个人所处的的生活环境和社会环境不同，这就会导致学生原有的生活经历和人生体验有所不同，所以学生的兴趣爱好，擅长的特长就会相应地有差别。这就要求现代教师要有较高的综合素质，拥有分析学生不同差异点的能力，掌握应变各种突发问题的应变能力，做到因材施教，让学生的个性像花蕾一样在阳光下尽情的绽放。同时随着教育体制的不断改革，素质教育提上日程。而各门课程也不仅仅是孤立的个体，让他们在尊重差异的基础上相互联系起来，是各门学科之间的交流多了起来，同时各种高效有用的教学理论也不单单属于某一门学科了，这就产生出一种合力，能对学生的整体学习产生好处的合力效应，从而达到促进学生的整体发展和人格独立，这不仅对学生的发展是一次新的突破，更对国家甚至整个民族的教育体系的改革具有良好的指导意义。
兴趣是最好的老师，这不仅体现在学习各种书本知识其他学科的学习之中，相应地更能体现在体育教学中，突出注重经验兴趣的作用和功能，不仅能让学生在快乐中学习体育知识，更能将初中体育教学的进一步展开得到充分的贯彻的落实。
三、策略和实践探索
各学校体育教育体制的改革不仅要结合以前原有的合理有效的经验，更是在摸索中不断学习和贯彻新的国家课程标准，充分将学生的心理、生理及社会三要素紧密结合，加强学生对自我的认识调控和管理，提高学生的受挫能力和适应环境的能力，虽然在新课标中提出了三个课程目标要素，但是并没有具体可以借鉴的教学实施方法和要求，这就给体育教师上课提供了充足的发挥主观能动性的空间。首先，教师可以利用体育游戏教学来调动学生的兴趣，分析男女生不同的兴趣爱好点，因材施教。同时，还要提高学生的社会适应能力，通过同学之间的交流与合作游戏，增强学生的合作意识、竞争意识和团队意识。使其能真正成为能真正适应社会的社会人。再次，还要充分利用现代科技，进行多媒体教学，使学生能身临其境的学习各种比赛的简单规则和基本打法，同时还能增强学生主动参与学习的意识，模仿明星们的打法，感悟和体会运动健将们坚韧的毅力和自强不息的精神。
四、精心预设，有效生成
通过加强对学生经验兴趣理论的培养，不断利用到初中体育教学的过程之中，首先能增强初中生的体质，利用合理有效的方法，通过科学的体育锻炼使学生拥有良好的身体素质，体现了新课程改革中的“健康第一”的理念，学生只有拥有了良好的身体素质，才能全身心的投入到紧张的学习生活之中，才能在竞争激烈的学习中取得优异的成绩。其次，加强体育锻炼还能提高学生的社会适应能力，学校从某种意义上说算是一个“小社会”，通过和同学之间的合作与交流，使同学们能真正学会和人相处的能力，在交往的过程中学习如何关心和照顾人。这样使学生在真正进入社会之前就能学会对各种环境的适应力。再次，通过经验兴趣学习理论还能净化学生的心灵，学习到有用的基本运动技能，同时还能提高学生关心时事体育，关心国家大事的兴趣，促进学生全面发展，让学生在潜移默化中感受运动员们高涨的斗志，坚韧的性格，这些都有利于初中生的心理健康。
五、结语
通过以上对经验兴趣学习理论的分析和经验总结，得出了加强经验兴趣学习对学生，尤其是初中生的体育教育改革的积极作用。不断推进新教学体质的改革，在深化教育制度改革的过程中，促进学生身心全面发展，培养出更多更优秀更全面的高素质人才。
【参考文献】
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].山东师范大学.2011，（07）：58.
[2]蒋绍武.论经验兴趣学习理论在初中体育教学中的应用.体育世界（学术版），2012，（09）：22.
[3]李华亮.个性化搜索引擎中兴趣学习方法的研究[J]，暨南大学2009.（02）：47.