一、对幼儿智力开发具有重要作用
音乐对开发人的智力有着十分重要的作用，这是符合人脑规律的。音乐活动通过让幼儿听和幼儿唱的结合，使幼儿的大脑得到更多的神经联系。音乐中熟悉的旋律和节奏都需要右脑的参与，音乐的训练主要依靠双手的协调促进左右半脑的思维，从而促进幼儿大脑的开发和利用。音乐在调节幼儿各种功能的同时，能够影响儿童的身心发育，对提高幼儿的思维能力和想象能力有很大的作用，也可以促进幼儿的智力发育。
二、对集中幼儿注意力和培养良好的思想品德具有重要作用
幼儿音乐教育是一门以听觉为基础的艺术，对集中幼儿注意力和提升幼儿记忆力有着十分关键的作用。教师在引导幼儿进行音乐欣赏时，幼儿会在听音乐的过程中实现对音乐中节奏、音高、音色等方面的辨别能力的提高。音乐教育对培养幼儿良好的思想品德也有着十分重要的作用。思想品德教育离不开一定的情感基础，思想品德教育一旦离开了情感就会显得十分空洞，音乐教育能为思想品德教育打下坚实的情感基础。幼时接受的音乐教育可以在未来漫长的时间中产生重要的影响。例如，教师选用《山羊踩痛小公鸡》进行幼儿音乐教学时，歌词的大意与幼儿的生活经验是密切相关的，幼儿学会换位思考，与小朋友互相谦让、友好相处，具有教育意义的歌词对幼儿的成长影响特别大，效果也是长期存在的。
三、对培养幼儿感知力、记忆力和想象力具有重要作用
实践证明，音乐教育能培养幼儿感知声音方位的作用。幼儿在听音乐的过程中，根据音乐中的旋律，身体会出现运动，也就是说幼儿的手、脚和身体会发生上下左右或者前后的移动变化。音乐游戏和舞蹈学习都对幼儿的空间方位感知有着很重要的作用，比如幼儿在参加集体活动时个体位置或者团队队形发生变化。不仅如此，音乐教育还能促进幼儿感觉能力和知觉能力。在幼儿音乐教育中教师通过让幼儿辨别音高就可以让他们的听觉实现最大限度的启用，让他们感受到音高中存在的细微差别。这样长时间的训练，能够使幼儿的感知更加敏锐和准确。
音乐是直接表达情感的特殊艺术表达形式，能够促进幼儿的感观反应，从而实现加深记忆的作用。幼儿教育具有节奏整齐、旋律优美的特点，不仅易于幼儿学习，还能储存在幼儿的脑海中，使幼儿记忆得到进一步的加深。欣赏或演奏乐曲能强化幼儿的精神系統，使幼儿们视觉记忆、听觉记忆都得到键炼，从而增强幼儿的情绪体验记忆。幼儿教师在音乐教学中要釆用正确的教学方式，用生动形象的语言对音乐中的内容进行讲解，幼儿只有真正理解音乐所表达的含义，才能在歌唱时把握音乐中的情感。比如，音乐教师可以在教唱歌时将歌词编成朗朗上口的小故事讲给幼儿听，这样幼儿在学习中能加深对歌词的记忆。因比，音乐教育是促进幼儿注意力和记忆力得到发展的重要手段。音乐表达的是一种无形的东西，看不见，也摸着。事实上，音乐是存在于人们的想象中的，它通过人的想象可以转化为各种形象和情感。比如，教师在对《春天来了》进行音乐教学时，教师引导幼儿对春天进行想象，通过歌词红花开，白花开让幼儿对春天大自然百花开的景象进行想象，这样可以让幼儿在音乐学习中实现想象力的培养。
四、对培养幼儿审美情感具有重要作用
音乐是一种十分具有美感的学科，在学习中能够让人产生美感，受到美的教育，音乐是审美培养中不可或缺的。幼儿的审美感知是依赖于直觉，所以幼儿的审美感知具有直觉性，因为幼儿的生理和心理有其自身的独特性，幼儿的审美感知也就具备了整体性与同一性的特点。幼儿在认识某一事物时往往依赖于感性的经验，以自身的感觉为主要认识标谁；要激发幼儿的情感，主要依赖于幼儿的审美理解能力；而审美理解能力的提高对激发幼儿的审美情感具有突出的作用。除此之外，欣赏活动的内容和组织形式都有利于幼儿审美能力的提高，这是因为富有生命力，符合幼儿生理和心理特点，与生活密切相关的内容能引起幼儿学习的兴趣。丰富多彩的有趣的活动形式能够使幼儿在学习中保持愉悦的心情，同时获得美的熏陶和培养。在幼儿音乐教学中教师要深入了解幼儿的想法，尊重他们的思想，接纳他们独特的审美和表达方式，使他们获得良好的感受。
五、对提升幼儿理解力的作用
音乐教育对培养幼儿的创造性思维有着至关重要的作用，可以使幼儿在音乐教育过程中实现理解能力的不断提升，理解能力的提升对幼儿今后的持续学习打下了坚实的基础。培养幼儿的创造性思维对发展幼儿的智力有着关键性的作用，因此培养幼儿的创造性思维应该作为幼儿教育的重点。创造性思维对幼儿的智力发育十分有益，幼儿学习音乐能使幼儿的学习更加轻松。幼儿音乐教育使幼儿感受到音乐所表达的思想和情感，进而不断提高他们的理解力。
一、激发兴趣，为幼儿培养创造性思维搭建平台
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。作为人的一种基本的情绪状态，在语言教学中更应该引起重视，引导幼儿由被动的学习向积极主动地学习转变。首先，要为幼儿乐于学习语言创设良好的环境。我们知道幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的东西，都能引起幼儿极大的注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。如动画片是幼儿最喜欢的电视节目，而多媒体课件鲜活的画面、逼真悦耳的音响，就像动画片一样最能激发幼儿学习的兴趣，使他们善于表达、乐于交流。我们教师在创设与教学内容相一致，要调动幼儿学习语言的积极性，激发幼儿学习语言兴趣。其次，要在趣味性和真实性上下功夫。教师在为幼儿创设形象生动的教学环境，使幼儿有一种“身临其境”的感觉，在活动气氛中产生兴趣。通过大量具有生动、直观、形象的情境去吸引幼儿注意。这样，幼儿的求知欲望得到了保护，他们就会不断地产生新的学习兴趣而主动提问，学习语言的激情就会高涨。再次，要积极开展探索性活动，促进幼儿良好学习兴趣形成。要让幼儿自己开动脑筋学习新知识，不断增强幼儿对学习的自信心，当幼儿的好奇心产生之后，他们就会主动地探索问题答案。所以教师应该对这种探索精神予以赏识和鼓励，并为其提供探索的条件，使之形成稳定的学习兴趣.。
二、展开联想，为幼儿丰富语言想象力插上腾飞的翅膀。
爱迪生说：“应当习惯地密切注意他人成功所采用的新奇有趣的创意，只有在解决本身的问题时，你才需要独树一帜的创意。”所以，在语言教学活动中培养幼儿的想象力是一件非常重要的事情，想象力是创造能力中的一个重要组成部分，想象的发展对幼儿以后创造性的发挥具有极其重要的作用。从小培养幼儿的想象力，应根据幼儿年龄特点，通过讲故事和做游戏等形式来培养幼儿的想象力。首先，在提问中促进幼儿创造性思维的发展。在课堂中充分发挥幼儿的想象力，从一点向四面八方散发开去，找出更多更新的答案，如多说类似这样的话：“水除了能喝还有什么用途？”“下雨天如果没带雨具怎样才能不被雨淋湿呢？”允许幼儿标新立异和异想天开，帮助幼儿打破思维定势，形成创造性的思维方式。鼓励幼儿去探索选择，发现新途径，而不应停留在已经明白的事物上，不断地鼓励幼儿去思考、想象、发现。其次，在鼓励中激发幼儿好奇心的形成。在教学活动中，对幼儿进行多角度、深入地提问，让幼儿想象可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容，幼儿的构思各自不同，创造性思维也得到培养。还可让幼儿展开自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题，活跃幼儿创造性思维的形成，为幼儿的创造性活动“唱好戏，搭好台”。再次，在喜闻乐见中发展幼儿的想象力。这就要不断提高教师的教学艺术，通过开展喜闻乐见的活动，我们教师要根据幼儿身心发展特点，采取切实可行的措施，不断丰富教学活动的内容，要巧妙地设计问题，要以形象生动语言、活泼丰富的表情、鲜活生动的图象、栩栩如生的音响以及直观形象的实物等方式将幼儿引入情感的殿堂，让他们充分去感知、体验、品味生活，不断丰富幼儿脑海中积蓄的表象，从而不断丰富幼儿的想象力。
三、改进方法，为幼儿学会运用语言的能力提供保障
关键词：幼儿能力
1.注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是，由于幼儿期是观察力初步形成的时期，此时，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察。
⒉.注重保护幼儿的好奇心
好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。
幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。
3.注重发展幼儿的想象力
传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。”教师要通过多种活动，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答，应该放弃原先准备的“标准答案”，像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力，不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间。
4.注意发展幼儿的自主能力