【关键词】高中历史情感教育现状策略
随着素质教育的不断改革，在学校的教学中越来越重视情感教育的价值和功能。情感教育是非智力因素的教育，它不直接参与知识的传授与处理，但是对教学活动具有很大的影响。历史学科有很大的情感教育优势，在人类历史的发展过程中，每一个历史事件、每一个历史人物，甚至历史上的一些名言警句，无不包含了丰富的情感因素。
一、情感教育的基本内涵
在近几年的教育发展过程中，教育改革不断深入，素质教育已经被人们普遍接受。伴随着经济全球化和世界信息一体化，21世纪的教育发展趋势必然是情感教育的兴起。
情感教育是素质教育的重要组成部分，它比较注重在教育过程中对学生的情感、态度、情绪的教育，促进学生的个性发展和全面发展。概括地讲，情感教育就是促进学生身心发展的教育。
二、在高中历史教学中，实施情感教育的重大意义
1.实施情感教育，有利于提高学生的心理素质
在高中历史课堂的教学过程中，老师的情绪和学生学习的情绪息息相关，而学生在学习中的情绪对学生的心理素质具有直接影响。如果老师在课堂教学中情绪比较低落，就会影响到教学的态度和语言，造成不好的课堂氛围，学生的情绪也会跟着变坏，有时候甚至会对这堂课产生厌烦心理，最终影响到学生在学习中的心理素质。因此，在高中的历史教育中，实施情感教育，有利于提高学生的心理素质。
2.实施情感教育，有利于促进学生的全面发展
全面发展，就是人的体力和智力协调发展，高中阶段的历史教学，就是让学生了解历史的发展过程，加强情感教育，密切老师和同学之间的关系，引导学生更好地了解、体会历史的意义。因此，在高中阶段的历史教学中实施情感教育，提高了学生在历史课堂中的学习效率，促进了学生的全面发展。
3.实施情感教育，有利于学生形成健全的人格
随着社会发展的不断进步，对人才的要求也越来越高，因此，在学校的教育中，成绩已经不再是衡量学生唯一的标准，学校培养出来的人才应该是全面的，身体和心理都健康发展的人，这就要求在高中阶段的历史教学中实施情感教育。在高中历史教学中加入情感教育因素，可以促进学生养成正义、善良、真诚等良好的心理品质。在学生之间开展情感教育，增加学生之间真诚的友情，提高历史课堂的学习质量，促进学生健全人格地形成。
三、高中历史课堂情感教育的发展现状分析
情感教育在历史教育中具有无可比拟的优势，也发挥了非常重要的作用，然而，在现实的历史教学中，情感教育并没有完全得以实现。
1.高中历史教师跟不上历史课程的发展
应素质教育的发展要求，高中历史教材在编排上有了很大的突破，增加了许多具有代表性的史实内容，教材的内涵更加深刻，层次更加鲜明，这对高中的历史老师提出了更高的要求。这要求我们的历史老师必须用发展的观点来分析历史现象、讨论历史存在的问题。但是，在传统的历史教育中，历史文明形态的发展及人文方面的知识得不到重视，造成了大多数历史教师知识储备比较少，对史学的修养程度比较浅。传统的历史教师在现代化的历史教学中，显得力不从心，最终造成高中历史教育中的情感教育比较缺失。
2.情感教育的实施与实际生活脱节
没有生活实际为基础的情感教育，就像种子失去了土壤，鱼儿失去了水源，很难长久地存活下去。人们在体验生活和感受生活的基础上，才会产生不同的情感，因此说情感教育是离不开现实生活的。然而现在的高中历史教学脱离了学生的实际生活，历史内容和历史问题枯燥无味，在历史的教学中以死记硬背的知识为主，乏味的课堂气氛很难引起学生对历史的学习兴趣以及情感投入，历史教育的情感教育也就很难发挥其真正的效用。
四、高中历史情感教育的实施策略
在历史教学中，实施情感教育，引起学生情感上的共鸣，促进学生全面发展，提高历史课堂的教学效率。
1.历史老师要树立情感教育的意识
高中阶段的历史老师，对历史事件要融入自己的感情，教师只有先对历史有了感情，才能在教学中感动学生。作为一个合格的历史教师，实施情感教育是其必须具有的基本能力之一，在组织情感教学的时候，历史老师必须先树立自己的情感教育意识，这样才可以在历史教学中实施有效的情感教育，提高学生的综合素质，净化学生的灵魂。
2.对历史教学内容进行情感化的处理
相信大多数高中生早已厌倦了死气沉沉的历史课堂，在这样的情况下，高中历史老师就要想尽办法，营造一种积极活跃的历史课堂教学环境，让学生在课堂上产生愉快的心情，引起对历史的学习兴趣，获得历史教学的良好效果。创造积极向上的学习氛围，最有效的方法就是把教学内容进行情感化处理。历史是人类实践活动的过程，从始至终，人都是历史的主导，有人就有人类的情感，有人的地方就有故事，有的故事充满正义，有的故事则非常哀婉。充分挖掘历史事件中的情感因素，在高中的历史课堂教学中，创造一个和学生共同交流学习的良好环境，就需要历史老师对教学内容进行情感处理，把历史教学转化为情感教学，教师在无形中带领学生对学习内容产生感情，达到高中历史教学情感化的目的。
3.历史老师用形象的故事逐步培养学生的历史情感关怀
作为一名优秀的历史老师，自己首先要热爱历史，要有广博的历史知识，讲起历史事件来才能形象生动，让学生拥有一种置身于那段历史的感觉，这样，学生肯定会对历史感兴趣，以极大的热情投入到历史的学习中去。教师在历史教学中表现出丰富的情感，在历史课堂上真情流露，对那些历史上的民族英雄、为改变历史而流血牺牲的仁人志士充满敬意，投入自己的感情和热情，这样，以情传情，老师就可以把这种情感传递给学生，带动学生的情感变化，学生在情感的变化中掌握历史知识，还可以帮助学生形成良好的社会观、价值观。老师在教学中展现的艺术魅力，让学生期待历史课的到来，激发学生对历史的兴趣和情感。
4.把历史与时事结合起来，引发学生参与课堂教学的热情
在高中阶段的历史教学中，要把历史知识与时政问题结合起来，提高学生的学习热情。将历史回归现实，既体现了历史教学的现实功能，又培养了学生的历史责任感。例如，在讲到中日甲午战争和抗日战争问题的时候，可以把这部分内容和问题结合起来，用历史证明是属于中国的，这在很大程度上激发学生的历史使命感以及维护国家统一的一种责任感，有助于培养学生正确的情感态度和价值取向。
结语
教师是知识的传授者，也是教学改革的探索者和实验者。在高中阶段的历史教学中，老师先要调动自己的情感，才能感染学生的情感，再选择合理的教学方法，进行历史教学的情感教育，激发高中生对历史学习的兴趣和爱好，提高学生在历史学习中的情感意识。在高中的历史教学中，注重对高中生情感的开发和引导，使学生在历史课堂上产生愉悦的心情，对历史充满强烈的情感，推动高中历史教育中情感教育的顺利实施，全面提高学生的综合素质。
【参考文献】
［1］彭武.试论高中历史教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2012（8）.
一、人格教育的内涵
人格教育是一种全面的、系统的教育方法，它是指通过讲授和事例塑造真理和道德特性的方法，将讲授核心伦理价值观贯穿到课堂和学校生活中的方法。学生的人格培养关系着国家的未来与发展，而教育的目标之一就是培养学生健康健全的人格，这就要求学校在教育中选择合适的教学模式对学生进行培养，使学生在学习知识的同时人格得到培养。初中时期正是学生身心发育的时期，这个阶段对于学生人生观和价值观的塑造很重要。对中学生灌输正确的人生观、价值观，是培养学生良好人格的重要途径。
二、初中历史教学实施人格教育的优越性
传统的历史教学模式是以教师为中心的填鸭式教育，在这种模式下学生被动的接受知识，学生的思维逐渐钝化，缺乏创新能力。随着新课程改革，历史教师的在教学上不能只是在本学科的知识上进行横向和纵向的延伸，还要对相关学科的知识有所了解，汲取多方面的知识，加深对历史问题的理解和掌握，在教导学生历史知识的同时，还要培养学生的创新思维。
1.历史教学的趋势。随着新课程教育的推进，将学生的全面人格教育作为教学目标已经成为教学中新的工作方向。而且初中历史教学也在不断随着教育的发展进行改变，教育思路发生了很大变化。历史的人文性很强，在教学中利用多媒体网络等方式将真实的历史重现，有助于帮助学生更加深刻的认识历史，和认识到历史发展的逻辑性。在学习历史知识的同时，教师还要对学生进行引导，培养学生对事件和社会发展的正确认识。在教学中，教师要帮助引导学生通过自主学习了解认识历史，培养学生的分析能力、搜集材料解决问题的能力、逻辑思维能力和分析能力，帮助学生实现全面发展。当前历史教学目标是实现知识和人格的全面教育，培养学生良好的人格。而实现此教育目标，历史教学也有着自身的优势。
2.历史教学的人格教育功能。历史教学的故事性很强，很容易引起初中生的兴趣，而且历史具有很鲜明的教育价值。历史学科是通过具体的历史事件对学生进行教育引导，帮助学生认清史实，通过历史的发展和总结教训使学生认识到其中的道理。所以，在教学中利用历史教学在历史知识的引导下对学生进行具体的人格教育更能够发挥教育的功能，更有效的帮助学生培养健康的人格。
3.初中生自身的特殊性。初中阶段是学生身心发育的关键时期，这个阶段的学生还没有形成一个全面的价值观。这个阶段的学生对生活和一些事件有了自己初步的认识和判断，但是对事情的发展和认识还不够。在对自身与国家的认识上已经能够理解自身的发展对国家和社会的发展有所关联。学生通过对历史的了解和思考，在理解历史的基础上能够更加深入的了解国家的发展和自身的发展。教师通过历史教学培养学生健全人格，培养学生对社会和事件有一个正确的认识，对学生的发展是很有必要的。初中阶段对学生进行人格教育不仅可以有力的促进学生良好心理素质的形成，还可以为科学文化教育打下基础。
三、初中历史教学人格教育的实施对策
1.改革教学方法，塑造学生健全人格。在历史教学中实现对学生人格的培育，改革教学方法是很重要的举措。在初中教学中，每门课程都有自身的差异性，有着一定的发展特点，教学目标也会有所不同。为更好的开展教育工作，应当对历史教学进行适当的教学方法的改革。在历史教学中，学生在不同时期的成长发育特点应该作为教师改革教学方法的依据。此外，随着时代的发展，教学手段也越来越丰富，教师要与时俱进，做到利用多样的教学手段辅助教学，从而达到更好的教学效果。利用多媒体技术对教学内容进行修饰和整理，添加适当的图像以及视频音频等内容，增加教学趣味性和真实性，使得学生更加容易的理解历史内容并且对历史课堂教学更加有兴趣。不同教学方法的使用，不仅可以促进学生对历史知识的学习兴趣，还可以达到转化学生学习思路实现较好学习效果的作用。应用多样化教学手段增强学生的学习兴趣和学习积极性，能够更好的实现教学目标，更好的促进学生健全人格的形成。
2.通过历史人物和历史思维训练塑造学生健全人格。初中历史教材中有很多历史人物，其中不乏有千古不朽被人传颂的善人，他们具有丰富的人生经历和故事。初中历史教师可以根据初中阶段学生会崇拜英雄的心理，通过讲述这些名人英雄的故事对学生进行引导。充分发挥历史人物的人格感染力，引导学生确立正确的发展方向和健全的人格。
学生在掌握历史知识的同时还应该培养自身的历史思维能力。历史思维的培养是认识社会的一种素养，通过历史感知社会并且通过历史故事联系到当今社会的发展。使得学生在历史思维的引导下，培养和健全自身的人格。
为深入认真学习贯彻落实在党史学习教育动员会讲话精神，深入开展党史学习教育活动，学党史，悟思想，办实事，开新局，把党史学习教育与学校立德树人根本任务相结合，坚定理想信念，传承红色基因，弘扬伟大长征精神。阳山县黄埔学校党支部党史学习教育开展情况汇报如下:
一、党史学习教育开展情况
（一）召开党史学习教育动员会
为深入开展党史学习教育活动，认真贯彻落实阳山县教育系统党委党史学习教育动员会工作部署。我校党支部4月16日召开了党史学习教育动员会，会议围绕党史学习教育动员会重要讲话精神深入学习讨论。会上，支部书记陈剑锋就如何开展党史学习教育，结合学校党支部实际，要准确把握好“为什么学”、“怎么学”的问题，开展党史教育，与学校中心工作有效结合，是贯穿学校全年的一项重要政治工作。会议强调，党员教师要提高政治站位，明确学习目标和学习任务，党员先学，开好头，带头学习好“四史”，特别是党史的学习。同时，我们学习党史要学以致用，结合党史学习教育，与我们的教育教学工作相结合起来。
（二）制定党史学习教育方案
结合学校工作实际，制定我校党支部党史学习教育方案，方案紧紧围绕学懂弄通党史学习教育，读原文，学原著，以学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行，为主要目标，以铭记光辉历程、认识伟大贡献、感悟初心宗旨、掌握重大理论成果、传承伟大精神，为重要学习内容，严格按照3+X模式学习，结合“大学习、大调研，大攻坚”集中学习和党史学习活动，让全体党员学有所思、学有所悟、学有所得，学出坚强党性、学出信仰担当。
（三）结合“三会一课”深入党史教育
学校党支部将开展党史学习教育与“三会一课”紧密结合，深化学习效果，强化理论武装。学校党支部每周组织党员教师党史学习教育非工作时间不少于1小时学习，支部书记带头讲党课，上好思政课，起到良好的带头作用。同时依托学习强国的资源平台将党史学习融入日常。支部为每位党员配发党史学习教育活动笔记本，让每位党员能够将在党史学习过程中的学习内容和心得体会及时记录下来，真正做到党史学习教育入脑入心。
（四）开展红色教育活动
结合党史学习教育活动，我校党支部组织师生讲红色故事，唱红色歌曲，读红色书籍，参观红色教育基地，踏寻红色足迹，传承革命精神。
（五）学党史，悟思想主题教育
根据教育局党委办转发县委组织部《关于组织开展庆祝建党100周年系列活动的通知》精神，结合我支部实际情况，于暑假期间开展“缤纷暑假十个一”活动，阅读最少一本红色书籍，观看一场红色电影，3月29日，校团队组织学生开展“缅怀先烈传承文明”弘扬爱国精神清明节祭扫烈士陵园志愿活动，6月7日，对校内两名身患重病的学生家庭进行了走访慰问，对两位学生捐赠了各3000元的慰问金，6月30日开展了“学子献爱心”捐款活动和学习关于《实施乡村振兴战略》的重要讲话精神。我校一共捐款共计（5956.83）元，6月18日开展以“坚定信仰学党史，不忘初心记使命”主题党日活动，6月27日，组织党员同志前往秤架乡红色教育基地开展庆“七·一”专题党日活动，开展校内课后服务等等，以实际行动开展我为群众办实事，这些活动丰富多彩，让每一名党员收获满满，更加坚定了全体党员的理想信念，进一步激发了党员了解党史的信念，让我们铭记光辉历史，传承红色基因，发扬红色传统，以优异的成绩庆祝建党100周年。
二、经验做法
（一）思政课进入课堂
紧紧围绕习围绕党史学习教育动员会重要讲话精神，深入开展党史学习教育，学校支部书记带头上好思政课，带头观看、讲好清远的红色故事，在学生心灵种下红色的种子，进行爱国主义教育，让青少年儿童感受老一辈革命先烈艰苦奋斗和坚持理想信念的精神。同时要求党员教师进入课堂讲述红色故事，充分利用清远红色文化，讲述英雄烈士的故事，激发青少年儿童的红色力量，传承好红色基因。
（二）营造浓厚学习氛围
开展形式多样的“走出去”党史教育活动，让党员在轻松的氛围当中领悟党史中的力量，通过每一次的活动让党史学习教育活动焕发闪亮的光芒，通过每一次党史学习教育活动让党史教育真正在党员心底升华。现学校校史馆的筹建将为党史学习教育提供很好的学习阵地，将带领党员、教师参观黄埔学校发展史，学生了解学校的发展，优秀学子为学校做出的贡献。
三、下一步打算
（一）提高思想认识。党史学习教育是提升和改进每一名党员思想认识和工作作风的的最重要途径。全体党员要充分认识这一点，把党史学习教育放在重要的高度，深刻提炼党史背后的理论信念。真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以传承红色基因，奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。
（二）紧抓学习实效。党支部结合“大学习、大调研、大攻坚”集中学习活动将继续把党史学习教育活动当做一项重大政治任务来抓，持续坚持组织学习好。深入结合工作实际，全面总结经验，查找不足。对已取得的成效，采取巩固措施，对效果不明显的，查明原因制定整改措施，做实党史学习教育活动。