关键词：新课标案例教学法初中物理
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）04-0146-01
前言
随着当今社会教育教学发展进程的不断推进，在新课标的教学背景之下，我国初中物理学科教育教学工作的发展水平也得到了显著的提升。在新课程改革全新教育教学认知观念的带动和影响下，越来越多初中物理科目的相关在职教师自身的教学认知理念都发生了翻天覆地的变化。如何将案例教学法这一全新的教学方式更好的结合应用到初中物理教学的课堂之上，逐渐受到了教师和学生家长的高度重视。
初中物理学科教育教学的发展现状
站在宏观的发展视角，观察我国目前初中物理科目教育教学工作的开展，受中国传统偏向于注重理论化教学相关思想内容的影响，应对升学考试已经成为学生学习初中物理知识最终和唯一的目的，教师也在教学课堂上更加倾向于关注对学生物理理论知识内容的讲解和传授。较为古板和乏味的教学过程严重抑制了学生动手操作的积极性，降低了学生自主学习的兴趣和能力。
相关教育领域的专家学者表示，物理科目相关知识内容教学工作的开展方式，应当与初中阶段学生接受和学习的其他理论性科目有所区别。物理知识当中绝大多数的学习内容都来自于学生日常当中实际生活，是众多物理学研究爱好者经过长时间的学习和探索而总结得出的学术结论。这就说明了实验操作以及动手能力的培养，在学生提升物理学习成绩方面发挥的重要作用[1]。
案例教学法在初中物理课堂之上的应用优势
案例教学法是一种较为先进和现代化的教学应用模式，最早产生于上个世纪六十年代中期的西方发达资本主义国家。案例教学法的现代化教学方式应用在物理、化学以及生物等实验性较强的科目教学过程当中，有其固有和较为突出的应用优势。通过应用案例教学法，教师可以将学生在日常生活当中能够经常见到的物理现象更加生动立体化的引入到教学课堂之上，与一定的教学内容相结合，凸显出物理教学内容的真实性。在吸引学生注意力的同时，培养其养成在生活中发现物理现象的良好学习习惯。
新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用策略
1.物理知识与实际生活相结合
初中生平均年龄处于14到17周岁之间，与小学生相比，其在日常生活当中积累的实际生活经验更加丰富。相关教师在开展初中物理科目相关教学内容时，就可以抓住初中生的这一成长特点，将物理教学知识与学生的日常生活实际紧密结合，将案例教学法更好的应用在初中新课标物理教育教学的课堂之上。
比如，当教师在向学生讲解初中物理杠杆力学的教学内容时，就可以在教学课堂的开始之初，引导学生思考并发现在日常生活当中应用杠杆原理的实际现象。引发学生对于阿基米德的杠杆翘起地球的设想进行深入的分析和思考，判断其中存在的可能性。通过积极动脑思考，加以对现实生活当中实际杠杆原理应用现象的举例论证，学生能够发现更多存在于自己周边实际生活当中的物理现象，最终促进物理教学效果的显著提升。
2.培养学生物理知识的应用能力
物理同生物、化学等其他实践能力要求较强的综合学科相同，都以现代科学作为主要教学内容，将实验操作作为理论验证最主要的途径和手段。案例教学法的新型教学模式在初中物理科目教学工作开展之中的有效应用，要求相关教师能够在自身教学任务完成的同时，时刻关注学生在相关物理知识内容实践应用技巧方面的掌握能力。为学生营造注重实践应用的教学环境，引导学生能够使其接触和掌握的知识内容学有所用。
比如，当教师在向学生讲解有关物理力与运动现象之间的关系时，就可以在向班级内的同学介绍有关力学相关知识内容以后，让学生能够积极动脑，通过利用生活当中的小物品或者物理力学教学的辅助工具，自主开展力与运动的实验研究。当教师为学生讲解完物理太阳能源产生和传递的相关知识内容以后，也可以布置W生在课下制作能够收集太阳能源的电力装置。通过自主实践操作任务的布置，学生能够在有效吸收课堂物理教学知识的前提下，逐渐完善自身物理知识内容的学习效果。
3.丰富教师的教学内容
初中物理教师还可以通过应用案例教学法的教学方式，进一步丰富自身教学工作开展的设计内容。在学生的日常生活当中，有着大量的实际生活现象与物理学科相关的知识内容有着密切的联系。教师就可以有效利用物理科目知识内容的这一特点，通过结合案例教学法更好的丰富自身的教学内容。比如，当教师在引导学生认识和学习家用电器的内部主板电路设计图纸时，就可以通过现实生活中家长应用电炒锅为学生准备饭菜的案例现象，让学生切身体会和掌握到电能与物理内能能源转化的知识内容。在此教学案例的引导和激发下，学生能够通过同类列举的学习方式，发现在日常生活当中电能转化风能、电能向机械能转化的实际应用案例。
教师通过应用各种各样生动鲜活的教学案例，有效缩短了学生与初中物理科目学习知识之间的距离。在与学生实际生活紧密相连的教学案例的带动和影响下，学生内心对于学习物理知识的排斥和抵触心理得到了缓解。案例教学法在初中物理教学过程中的应用，让学生能够在物理教学课堂上用肉眼观看到实际生活当中蕴藏着的物理现象，将物理课程变成激发学生求知欲望的有效途径[2]。
结论
总而言之，本文在结合新课标全新教学理念将初中物理科目教育教学工作的开展现状做出了详细论述。在结合案例教学法新型教学方式应用优势的基础之上，将其更好的应用到新课标版教材初中物理科目教育教学的课堂之上，对帮助相关教师提升自身的教学质量和学生的学习效果有着显著的推动和影响作用。在学生物理科目学习成绩不断飞速提升的带动下，学生的综合素质也会得到全面发展。
参考文献
[1]徐永强.新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[J].考试（理论实践），2014，10：28-29.
对于初中物理课堂教学，教师可通过理论紧密联系实际以有效提高教学实效。在课堂教学中，我们要着重培养学生利用物理知识解决生活、学习中的实际问题。这既符合初中物理学科本身的特点，又能够实现学生思维能力质的飞跃。初中物理是自然科学的有机组成部分，它在整个初中课程体系中占有举足轻重的地位。初中生学习物理的过程其实是一个不断探索、不断实践的过程。因此，我们必须高度重视实践在初中物理教学中的作用。
一、注重理论联系实际
在物理教材与教学中，来自我们生活、学习中的物理问题有很多。我们很容易就可以使学生耳濡目染地运用他们所学的物理知识去考虑问题与分析问题，甚至还能有效地解决遇到的各种现实问题，以达到学以致用的效果。例如，学生通过探究温度计的功效、原理、结构等，就可以自己设计出温度计，还能够将其有效运用到日常测温，并且测量的数据还很准确。
在课堂教学中，我们要积极指导学生灵活运用已有的物理知识，对日常生活、学习中遇到的问题积极进行思考与探讨。这是物理知识的再深化与提升的实践过程，能够进一步巩固学生现有知识，加深他们掌握的知识。例如，在做动滑轮实验时，我们通过课本上的理论知道它可以省一半的力，但实验的数值和理论本文由收集整理的数据却有很大的偏差。这时，我们要指出，这种结果并不能说明这是个不科学的实验，两种数据不一致是因为存在摩擦力的缘故，为了使动滑轮实验结果更趋于理想，我们应该多想办法，尽量减少摩擦力的影响，力求两个数据接近一致。
在提问时，如果我们提的问题是学生所熟识的、生活和学习中的问题时，学生就会感到很亲切，感到其实初中物理跟他们的生活有着密切联系，对物理学习产生兴趣，进而调动起自身的求知欲与主观能动性积极主动地探究问题。例如，学完托盘天平的使用方法后，我每次要做使用天平的试验时，都要问学生使用天平的注意事项，并要求学生正确使用天平。学生会一边回答一边操作，先把天平放在实验台上（一定要水平），然后才能进行有效调平，在调平的过程中，要看准指针，轻轻地转动平衡螺母，使指针指在中间刻位。在这个过程中，千万不要用力过度，否则就会损坏指针和天平的准确度。我通过这个学生熟识的实验，有效调动了学生的积极性，高效地完成了本课教学任务。
二、初中物理教学中加强理论联系实际的有效策略
1.课堂教学目标要力求理论联系实际。我们应该充分认识到初中物理与生活、学习有着密切的联系，使我们的课堂教学目标充分体现理论联系实际的理念，并通过教学目标指导课堂教学，使学生建立科学的物理知识体系，着重培养学生有效运用所学物理知识解决实际问题的能力。我们要用目标指导教学。如每做一个物理实验，我们都要明确它对学生的学习能起到怎样的功效，有一些实验，是为了使学生更好地形成具体的概念；有一些实验，是为了证明某个理论；有一些实验，是为了论证某个结论。因此，我们在做实验前一定要制定好实验方案，充分准备，并通过教学目标让学生课前清楚实验目的，为课上实验做好充足准备。教师在设计实验教学目标时还应该包括一些其他预案，以防止上课时遇到一些突发事件。教师还应让学生进行课前预习，熟读实验内容，力争取得最好的实验效果。
2.利用物理实验培养学生解决实际问题的能力。初中物理是以实验为基础的一门自然科学。教师通过物理实验可以有效提高学生实践能力和创新能力。我们应该积极指导学生有效运用实验方式解决实际问题，给学生提供更多动手的机会，使学生在积极动手的过程中不断思考以解决问题。可以说，这才是真正的手脑并用，使学生在实验的过程中理解与掌握了物理知识，与此同时也有效提高了学生的观察能力、探究能力与创新能力。
3.要积极引导学生开展物理课外活动。初中物理课外活动既是对我们课堂教学的有效补充，也是培养学生创新能力的重要手段。设计合理、步骤科学的课外活动能够极大地促进学生的物理知识向实践能力有效转化，是培养学生理论联系实际与提高能力的重要途径。例如，由于物理课堂时间只有45分钟，在课堂里不能完成的实验，我们可以结合教学内容与学生实际安排学生通过参加实践活动来完成，从而让学生理论联系实际，充分认识到物理与生活的联系。
关键词:实验教学法;初中物理教学;现状;应用
教师在物力教学中引入实验教学法，是指教师在结合教学内容的基础上，设计安排有趣的物理实验，调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，认真学习与实验相关的物理知识及技能，让学生学习物理知识的能力得到进一步的提高。实验教学法可以促进学生提高自身的动手能力及实验能力，还可以让学生对物理学科有一个科学的认识，培养提升学生的物理试验观、物理研究观。
1现阶段初中物理实验的教学情况
目前，初中物理课堂教学普遍存在的问题之一，就是理论课程教学和实验课程教学的结合性不高。这一问题的存在，直接导致了学生在学习过程中，不能将物理的理论知识与实验现象进行紧密的结合。在初中物理教学过程中，实验教学法的优势没有得到充分的发挥，教学成果并不理想。物理理论课程与物理实验课程的分离，导致学生提前知晓实验所应该产生的效果，学生在进行实验操作的过程中，学习积极性及实验操作的兴趣大大降低，这就难以到达学生通过实验来更加深刻的掌握物理知识的目的，同时不利于学生动手操作能力、观察能力的提升，也不利于培养学生严谨的科学实验态度，初中物理教学的质量及效率大大降低。在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一部分，所以，教师在教学过程中，要重视、加强理论教学与实验教学的紧密结合，让学生多动手，通过亲自动手操作来探索、学习更多的物理知识，学生在学习兴趣不断提高的同时，教学质量也将大大提高。
2实验教学法在物力教学中的作用分析
2．1激发、提高学生学习物理的兴趣
初中阶段的学生，刚刚开始接触物理知识，一定要在这一关键时期，激发起学生学习物理学科的兴趣，不断为学生注入探索物理知识的动力，让学生掌握更多的物理知识及技能。在日常教学中，应用实验教学法，可以让学生更直接的感知物理学知识，通过理论与实际的结合，激发学生对物理知识的求知欲望及探索欲望，在此基础上，学生的学习兴趣得到提升，课堂教学质量得到提升。在学习《声音的产生和传播》时，教师首先提出一些可以勾起学生好奇心的问题，同时这些问题也与教学内容紧密相连，学生的好奇心会让他们主动来思考问题。教师在课堂上组织学生进行实验，让学生自己去寻找声音产生的原因。教师让学生边说话边触摸自己的声带，感受自身声带的震动;教师让学生在桌面上放置小纸屑，然后敲响桌面，观察桌面上小纸屑的状态。通过实验活动，学生可以深刻的了解到发声物体在振动。课堂上的小实验，可以有效的帮助学生学习物理知识，激发学生的学习兴趣，更好的学习物理知识。
2．2学生的物理观察能力得到培养与提高
在初中物理教学中融入实验教学法，对于学生物理观察能力的培养与提高是十分有利的。比如，教师在设计温度对扩散现象影响作用的实验时，可以安排学生尝试在不同水温的水中，观察颜料扩散的快慢，并对产生这种现象的原因进行观察与分析，最后做出正确的判断。学生在实验过程中，观察能力得到了培养与提高，同时也养成了正确的学习物理知识的方法。
2．3学生运用物理知识的能力的到提高
实验教学法不仅可以提高学生的动手能力，还能提高学生应用物理知识来解决实际生活问题的能力。比如，教师在教学活动中，可以提出相关的问题，让学生来自行设计实验，通过实验活动来解决问题。
2．4有助于学生养成严谨的科学态度
物理学科中的每一个公式，每一条定理，都是经过无数次的推论计算及实验验证而得出的结论，都是非常严谨。教师在开展实验教学时，要注重学生严谨科学态度的培养。学生在进行实验的过程中，教师要严格要求学生的实验态度，帮助学生认识到物理学习的严谨性，为学生学好物理、学会物理打下良好的基础。