智慧树知到《思辨与创新》见面课答案
见面课：创新与人文教育
1、老师将教育比作三个阶段，种植阶段寓意的是（ ）
A.专业细分领域内的深耕
B.哲学方法论的构建
C.通识教育的内涵
答案：专业细分领域内的深耕
2、马克思主义给我们带来的分析问题的视角是（ ）
A.心理学
B.社会学视角
C.阶级视角
答案：阶级视角
3、老师所说的高山即与哲学相关的思想，能够帮助我们（ ）
A.成功
B.成器
C.成人
答案：成人
4、老师认为很多工作都能够被人工智能所取代，唯有（ ）使人独有的能力。
A.学习
B.创新
C.模仿
答案：创新
5、在郑也夫的《文明是副产品》中提出问题农业是怎么产生，他给出的回答是（ ）
A.是一种必然的发展
B.是一种偶然的出现
C.是通过精密设计的结果
答案：是一种偶然的出现
见面课：学术研究的创新历程具有价值的论文是如何产生的？
1、老师认为传统课堂给学生带来的是（ ）
A.知识创生
B.思维论辩
C.累进知识
答案：知识创生
2、累进性知识的创新过程是从（ ）到具体的研究问题到直面的总结观点。
A.问题意识
B.前沿热点
C.老师点拨
答案：问题意识
3、研究的目的有两方面，即自己真正感兴趣的问题，和（ ）意义上的重要性。
A.现实和社会
B.理论和学术
C.现实和理论
答案：现实和理论
4、确立自己的研究问题最重要的是（ ）
A.前沿性
B.具体明确
C.资料丰富
答案：具体明确
5、老师举例改善越南儿童身体健康水平的研究，意在说明（ ）
A.研究是在现有知识存量的基础上去创生
B.研究方法要注意控制变量
C.要紧密依靠现有资料，在理论上分析问题
答案：研究是在现有知识存量的基础上去创生
见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活
1、我们习惯于将Critical Thinking理解成批判性思维，这种翻译内在的包含负面的思维，根据我国香港和台湾地区的理解，以下哪个关于Critical Thinking的理解是错误的？
A.审辩式思维
B.理性思维
C.明辨式思维
答案：理性思维
2、关于现代性艺术和古典艺术的对比，以及通过展示杜尚的《泉》，老师实则想传达的思想是：
A.现代性艺术的优越性
B.古典艺术已经在当代彻底没落
C.现代性艺术关于什么才是美以及还有什么可能性给我们带来的关于Critical Thinking的反思
答案：现代性艺术关于什么才是美以及还有什么可能性给我们带来的关于Critical Thinking的反思