（一）积累丰富的理论知识
在信息化战争条件下，必须适应现代空战武器先进性、地域广阔性、条件复杂性的趋势和特点，打好飞行学员理论知识基础。包括丰富的科学文化知识、扎实的高科技理论知识和必要的地理、自然和社会学知识。丰富的科学文化知识，是要求注重科学文化素质，实行大学本科为起点的“N＋1”“双学位”任职教育，掌握厚实的人文科学知识、自然科学知识、外语知识和计算机技能等等。扎实的高科技理论知识，是要求加强高科技知识学习普及，了解军事科技知识、电子信息知识、现代网络知识、航空航天知识等等。还要对地缘政治、地理、自然、社会、国家、民族知识有一定的了解。养成良好的思维习惯、学习态度和科学方法，为个人成长发展，为将来飞行训练、作战生存打下良好的基础。
（二）造就良好的战斗精神
在飞行基础教育阶段，突出军事飞行特色，瞄准未来空中作战和航空救生需要，特别要打好飞行学员战斗精神基础。基础教育阶段飞行学员战斗精神基础打得牢不牢，不仅对空军战斗力生成产生直接影响，也将对未来空中作战和航空救生成败产生重大影响。因此，按照人才培养目标，在有计划的军事训练、重大的实践活动和日常的养成中，都要特别重视飞行学员严格自律、雷厉风行、英勇顽强、不怕牺牲等良好作风和精神的培养，不断培育锤炼战斗精神，磨炼坚韧不拔的意志，养成顽强不息的作风。
（三）打好强健的体能基础
从飞行基础教育实践看，把好招飞选拔关是拥有强健体魄的重要基础，体育训练是拥有强健体魄的基本方法，体育锻炼是拥有强健体魄的辅助手段，执行军事训练大纲是拥有强健体魄的根本要求。按航空体育训练的最高标准和要求，对基础教育阶段的飞行学员，在力量与速度耐力、灵敏协调与反应迅速能力、抗过负荷能力、缓解紧张和压力能力等方面，通过课内主导训练、课外自主训练两个平台，实现有计划的“打基础、搞强化、大练兵”的周期性训练提高，不断培养适应未来飞行训练、作战和生存需要的强健体魄和心理综合适应能力。
二、必须力求专项素质突破，保证综合素质持续发展
（一）扎实的跳伞救生专业知识技能
在机械化条件下向信息化条件下的航空救生训练转变过程中，由行训练和作战的需求，飞行学员训练要围绕提高跳伞救生能力、野外生存和求救能力，使专项素质有突破性提高。跳伞救生技能是飞行学员在基础教育阶段必须掌握的一项基本军事技能，直接关系飞行训练、飞行安全和作战任务完成。跳伞救生训练，使飞行学员掌握救生伞、弹射装备、被迫跳伞、个体防护理论知识，掌握跳伞的基本技能，完成规定的陆地跳伞训练任务。生存营救训练，使飞行学员掌握生存营救基础理论与基本知识的，掌握生存自救的基本技能，应急被迫情况下能跳伞、跳伞后会生存自救，为未来飞行训练、作战和生存奠定良好基础。基础教育阶段的航空救生训练，要不断推进跳伞救生训练内容、方法和手段改革，加大模拟器材建设力度，促进飞行学员跳伞救生能力的提高；要强化野外生存训练，使学员系统地了解海洋、热带丛林、沙漠、寒区和高原等不同区域野外生存的基本知识，学会各种生存求救的方法；要有针对性地进行水上、丘陵、山区、森林等复杂地理条件和雨季、寒季复杂气候条件下的野外生存训练，提高飞行学员的野外生存和求救能力。
（二）较好的心理战专业知识
现代心理战已成为主导战局走向的重要因素，对战争结局具有举足轻重的作用。近20年发生的海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争，在心理战的战略运用上如出一辙，每个军事行动不仅要考虑军事价值，而且要考虑政治心理价值。因此，为适应现代心理战环境下的作战生存需要，飞行学员必须掌握心理战的相关专业知识，包括心理战的基本理论知识、实践知识和其他相关知识。它是现代心理战形势下，飞行学员知识结构的组成部分。一方面，要学习了解心理战的基本理论和实践知识。包括心理战的发展历史和研究对象、特殊地位和作用，主要分类和特点、常用战法和手段、中外心理战比较等等。另一方面，要学习了解心理战的相关知识。包括军事学、政治学、社会学、心理学、伦理学、行为学、传播学及互联网知识，以及作战对象国的政治、经济、军事、文化、民族、历史、地理等等。这些专业知识及相关知识，是提高飞行学员适应现代心理战需要的综合知识基础，对未来作战与生存也至关重要。
【参考文献】
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2002.
[2]吴明杰,心理战[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2005.
[3]蔡风震,空天一体作战学[M].北京:出版社,2006.
[4]田家林,航空救生概论[M].北京:蓝天出版社,2009.
发展心理学作为国际心理学理论研究体系中重要分支，是用于研究分析人类个体的基础性心理发展规律的科学，在现代心理学在研究事业的实践发展版图中具有重要地位。最近几年间，伴随着我国基础教育事业改革历史进程的深入推进，发展经济学理论在低龄幼儿早期教育干预、独生子女家庭教育、中小学阶段在校学生群体的基础性智力水平和思想品德观念发展，青少年群体的违法犯罪问题研究等领域均获取了广泛且充分的应用空间。有鉴于此，本文将会围绕发展心理学在教育改革中的作用展开简要阐释。
一、发展心理学理论的发展现状分析
第一，从人类文明的历史发展演进路径角度展开分析，独立人类个体在针对现实客观世界展开的认识和分析活动，通常应当具体划分为两种形态，也就是综合性分析形态和个别化分析形态，在现有的基础性心理学研究理论的论述和考量视野之下，综合性分析形态和个别化分析形态之间本身具备着较为稳定且充分的辩证统一关系和互相依存关系。在人类基础性思想科学理论研究工作发展到当前阶段的前在背景之下，不管是引入运用哪一种具体化形态展开基础性科学分析实践工作，均能在具体开展的分析实践工作过程中，实现对被研究对象要素的系统化和细节化分析拆解，并在这一具体化实践活动过程中，具体保障和支持边缘性学科形态，以及交叉性学科形态的形成和发展。
第二，伴随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等官方性政策指导文件的制定，以及广泛性引入实施，发展心理学基础理论在我国现代教育事业改革发展工作过程中的具体作用逐步获取了充分证实和彰显。在现代基础教育事业的改革实践过程中，基础性心理教育知识要素引入呈现，能够有效纠正现有在校学生群体，以及学科任课教师基础性观念认知体系中的错误观点和错误倾向，保障和支持我国基础教育阶段各级学校在校学生群体的良好优质成长发展。
二、发展心理学理论在教育改革实践过程中发挥的作用
（一）发展心理学理论在学生德育心理教育过程中的具体运用
调查研究显示，我国基础心理学研究工作人员，在全面充分关注我国现有的青少年在校学生群体的基础性心理发展特征、基础性心理发展规律、基础性知识观念接受能力，以及基础性心理体验需求前提背景之下，借由将现代教育学理论和现展心理学理论中的基本学术理念和研究成果展开充分结合的历史背景之下，有效改善和优化了现有的青少年在校学生群体的基础性思想道德素质水平，在支持和助力我国现有青少年在校学生群体的良好优质成长发展背景之下，为全社会共同进步预期目标的顺利实现提供了支持条件。
（二）发展心理学理论在学生心理健康教育过程中的具体运用
在我国全面素质教育事业的具体化历史发展实践过程中，应当针对我国现有的青少年在校学生群体中目前存在的基础性心理健康问题，展开全面有效的调查分析和教育督导。而切实培养形成指向我国现有的青少年在校学生群体的优质而且健全的心理素质，是充分解决和规避我国现有青少年在校学生群体基础性心理问题的重要手段。优质而健全的基础性心理素质的培养和建构，是培养和输出高素质人才队伍的重要前提条件，切实将发展心理学基本理论引入呈现到基础教育事业的工作实践过程之中，对于改善和优化我国青少年学生群体的基础性心理素质水平，具备不容忽视的实践影响作用。
（三）发展心理学理论在学生美育心理教育过程中的具体运用
针对青少年在校学生群体组织开展基础性美育教育工作的主要目的，在于借由针对对象学生群体展开适当程度的情感要素督导教育，保障和支持我国青少年在校学生群体实现良好优质的成长发展，在我国现代基础教育事业的历史发展过程中，部分心理学研究工作人员基于规范性学理分析的切入阐发视角，针对现代美育教育事业发展实践过程中的美育心理学理论和基本教育实践方法，展开了全面且系统的研究分析，切实形成和输出了一系列备受关注的重要研究成果。在现阶段具体组织开展的教育实践活动过程中，美育教育工作者借由对“美”的形象化引入呈现，能够充分激发和净化我国青少年在校学生群体的基础性情感感知，保障和支持我国现有青少年在校学生群體的基础性人格建构不断健全和优化。
（四）发展心理学理论在教学心理领域的具体运用
在我国现有的校园教育事业实践发展体系之中，课堂教育实践活动是现代学校教育事业发展过程中主要手段，对于保障和实现现代基础教育事业历史发展过程中的各项基础设定目标，具备不容忽视的客观影响意义。想要切实将发展心理学基本理论引入运用到现代基础教育事业的实践过程之中，应当优先实现对基础性教学心理规律的全面充分研究分析，在充分诱导和激发现有的在校学生群体的基础性学习热情和求知欲背景之下，支持学生在具体参与特定学科知识内容学习体验过程中，逐步发展形成稳定且充足的积极性和主动性，从而切实改善优化实际获取到综合性学习效果。
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