把握课程内容“支流”特性培养学生的创新能力李华君(6)
去除“繁华”，走向自由——关于合作学习的冷思考柯利斌(8)
课堂教学如何体现研究性学习的特点李琼(10)
校本教研的定位与价值厘定魏山金(13)
要在乎学生的意见(12)
校长，办学中的首席(55)
“协议式学生发展目标”管理的探索(64)
浅谈课堂教学改革中的校本科研齐玲(64)
等一等，如何？吴良根(15)
学习需要合作李定学(27)
享受新课程戴红玲(31)
新课程改革下的惩戒观张雪军(66)
课改，在宽容中前行余有明(67)
新《英语课程标准》下高中英语口语测试的内容与题型探讨赵昌汉(16)
让“生态”阳光普照习作评价姚琴仙(20)
读中感悟读中品味读中想像——《水乡歌》教学例谈计亚萍(22)
作文，想说爱你也不难——新理念指导下的作文教学探索倪志伟(24)
为学生的发展而准备史息良申志云(28)
巧用饮料瓶演示和探究的几个物理实验任美林(32)
品德与社会课如何培养小学生适应社会的能力张随鄂(53)
怎样说课闫玉亮(69)
树立反思意识，关注课堂教学罗宏文(23)
湖北省黄冈市实验小学开展教育叙事研究(68)
校本研究之校本培训模式的探索与实践(68)
丰富积累感受书香净化心灵(68)
我思故我在——湖北省荆州市红星路小学校本教研活动实录王佑军王建军(34)
“内才”与“外才”黄水生(38)
我的班会课：让学生学会忏悔蒲艺果(39)
在“案例三研究”中走向课改深处姚建宏(40)
走进我们的童话世界——探究式作文教学案例研究陈光浩林富琴(44)
运用“临床诊察”法改进生物课堂教学——教师行动研究方法例谈徐鸿雁贾广磊(49)
心灵的交流智慧的传递——感受吴正宪老师的课堂教学艺术朱铁琴(51)
学生与老鼠交朋友，错了吗？杨世诚沈爱华(54)
《新课程研究》广告收费标准（2005年1月1日起执行）(48)
本刊“教育叙事”栏目征稿启事(52)
《新课程研究》《我的教育故事》征文启事(71)
“”新课程论坛暨课程开发高级研修班邀请函(72)
学校应建立和完善校本课程开发的运行机制林雪卿(57)
“青莲”觅仙踪蔡庆玉(60)
书写教学课真的没有意义？梁优笋(65)
借新课改之风实现应试教育与素质教育的接轨黄秋霞(5)
新课程改革与素质教育赵米青(7)
在理想与现实的碰撞和融合中奋力前行—语文课程改革七年历练小结戴正兴(11)
实施中小学英语衔接教学的探索与实践韩辉红(14)
论我国语文教育优秀传统在新课程三维目标中的现实意义王建军(16)
在语文教学中贯穿“用教材教”的理念云泽(19)
普通物理课程现代化初探练秀琴(21)
努力构建生命化的初中数学课堂赵兴法(22)
维果茨基“最近发展区”理论在新课程教学中的应用常凤周本伟(25)
新课程背景下小学语文教学有效回归探析张影(27)
新课标下思想政治课教学刍议林洪清(29)
新课程理念下的小学科学教学初探王恩惠(31)
新课改与小学信息技术教学王兆凯(33)
元认知理论指导下的自主阅读教学庄来香(35)
浅议激发学习语文动机措施的有效性—基于《普通高中语丈新课程标准》的思考周桂香(37)
从语用角度透析初一英语教材（人教版上册）中的对话设计高英孟宪芬(38)
《化学键》教学设计杨文珍(40)
苏教版五年级下册《数字与信息》一课教学设计陈青云(42)
例谈初中英语教学中的任务设计姚明娟(44)
让练习设计也成为文化笪建美(45)
论数学问题情境的创设张平(46)
二次探究法在生物实验教学中的尝试俞小琴(48)
课活法在巧金仲夏(50)
“121教学模式”在初中英语教学中的实践何长青(52)
浅谈高中生物新课程教学中的探究式教学张建霞(53)
五大“法宝”叩开写话之门孟小燕(54)
浅析竞赛法在体育与健康教学中的运用张倩(56)
探微小学数学课堂教学中的“说”余树凤(57)
新课程背景下历史课堂教学策略管见石华(59)
素读：阅读教学的根性觉醒—对现代小学语文阕读教学的积极审视与本质探寻陆云峰(60)
研究性学习模式探讨—以地理学科为例唐少霞毕华赵志忠余中元(63)
学生“说题”让物理课堂更精彩徐强(65)
小学语文体验教学的策略肖海平王存厚(67)
探索思想品德课活动体验式学习姜美月(69)
有效利用学习“三卡”培养学生自主学习能力戴霄鳞(72)
“庖丁解牛”式教学的误区及其解决策略—苏教版第七册《九寨沟》听课有感侯育永(75)
《两位数加一位数进位加法》主题图呈现方式的思考徐旭琴朱旭平(77)
探索方式变革引导高效学习—则“用教材教”的教学案例及其思考任志瑜(78)
从教学实践揣摩新课堂教学三维目标理念周海波(80)
一节数学课教学心理历程及反思秦志华(82)
例谈兴趣教学模式在小学数学教学中的应用侯正琴(83)
阅读教学中语言与思维的转化杨海燕(85)
让学生在词语教学中感受语言文字的魅力耿玲仙(86)
让自主探究在数学课堂中延伸—浅析《指数函数》教学王为民(88)
武汉新建公办普通中小学行政事业性收费减半(89)
习作要写下心灵里的笑语和泪珠孙学桢徐宝芹(90)
由公开课看数学课堂教学的变化程莉(92)
浅谈小学综合实践活动课程实施中的问题马笑岩(95)
对农村小学科学实践教材开发的几点思考李志忠(97)
机器人教育对学生工程意识培养的意义与作用王荣良(99)
谈综合实践活动的动态备课魏顺军褚俊(101)
2008年度作文教学研讨会落下帷幕(102)
河南省信阳市第一实验小学（信阳职业技术学院附属小学）(F0002)
初中化学教学中如何提高学生的学习兴趣张红霞(103)
新课程背景下大班额教学之我见刘春美(104)
如何通过阅读突破课文的重难点严晴燕(106)
浅谈学生六种良好写作习惯的培养杨涛(107)
小学体育游戏的作用与选择张静艳(108)
新课程标准下高中英语如何进行探究性学(109)
浅谈如何营造良好的语文课堂氛围张志军(111)
找准兴趣点提高音乐学习效率李宝华(112)
让作文成为真实的叙述丁黄燕(113)
如何指导新课标下的中学英语课外阅读夏霜(114)
提高小学生英语学习兴趣点滴谈葛琴(115)
试论课堂教学中的小组合作学习秦利(117)
小学数学课堂教学体会刘树明(118)
音乐教学“活”字当头石蕴筠(119)
优化数学教学设计培养学生学习兴趣魏祥(120)
关于“活化”信息按术课堂教学的思考史武军(122)
关于初中数学新教材教学的反思章玉兰(124)
新课程历史课堂教学的困惑与思考孙海波(125)
“人民币”单元的教学困惑与反思周圆亮(126)
《角的初步认识》教学中偶发事件带来的思考刘娜(128)
发挥学生主体作用促进学生自主学习廖玉森(129)
加强化学实验教学培养学生科学素养冯洪明(130)
培养建模意识提升思维能力赵文海(132)
让学生成为课堂的主人吴冬梅(135)
浅谈体育教学中学生自主学练能力的培养陈建(137)
适应时展培养学生的创造思维能力徐苏(138)
浅析初中数学课堂教学中学生数学能力的培养卢昌新(140)
转变学习方式教会学生自主学习郑洁(141)
如何培养学生的数学探索能力赵万兵(142)
小学数学教学中学生创新能力的培养赵丽红(143)
小学生自主学习能力的培养张晓(145)
怎样还给学生学习的主动权李庆申(146)
学生口头表达能力发展探微周菊香(147)
在化学教学中培养学生的创新素养胡大进(149)
在化学实验教学中培养学生的科学探究能力黄修元(150)
在数学教学中培养学生的探究意识童中根(152)
在影片赏析中培养学生的创新思维崔振艳(153)
物理教学中如何帮助高中新生跨过“高台阶”夏德进(154)
初中信息技术课堂问题分析及应对策略邢栋(155)
新教材改革后如何进行高中历史教学李姝莹(157)
新课标理念下英语教学如何走出“合作学习”的误区丘伟红(158)
多媒体运用于化学教学的几点思考何金融(160)
浅谈现代信息技术在农村初中化学实验教学的运用庄晓云(161)
多媒体在高中数学教学中的应用袁萍萍(163)
利用多媒体优势提高语文教学有效性李圣美(164)
浅谈远程教育资源在语文教学中的作用谷星(165)
浅谈历史课件在制作使用过程中应采取的原则宋春香(167)
浅谈电教媒体在语文教学中的运用陈炳豪(168)
探讨新课程标准下数学解题的策略胡立红(170)
“二期课改”背景下高三语次教学的策略与反思董红梅(171)
从2008年高考地理试题（全国卷Ⅱ）看高三地理教学柳亚丽(173)
优化教学过程提高课堂效率宋书君(174)
浅谈历史课堂教学中提问的技巧与艺术方中祥(175)
让学生动起来把课堂还给学生宗在琴(176)
浅谈教学中历史与现实的结合杨再菊(178)
教师对高中化学新教材应有三个“改变”李洪英(179)
挖掘情感因素提高语文素养陈月(180)
浅谈高中物理新课改的“活”杨帆(181)
引导自主学习促进素质发展缪庆群(182)
让学生在课程生活中快乐成长麻海红(184)
关注科学课自制教具的科学性李志忠(185)
激发英语学困生学习兴趣点滴成建明(187)
科学课教学中素质教育渗透路径分析—以初中物理“浮力”教学为例陈玫(188)
浅谈英语教学中的情感教育韩碧波(189)
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。摘要：多数学生感觉自己初中时物理成绩还不错，为什么到了高中物理却成了最难学的，怎样才能学好高中物理呢？在本文中我就这一想象谈一点自己的观点。关键字：区别学习方法
对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。“上课听得懂，听得清，就是在课后做题时不会。”这是很多学生的同感。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？
我想应该从高中物理与初中物理的区别入手，知道高中物理的学科特点之后才能对症下药，找到合适的学习方法。
（一）课程内容上的差异
1.定性分析和定量分析的差异
初中物理课程中大多数多问题都重在定性分析，即使进行定量计算，也是相对比较简单的比例关系的运用;高中物理课程，大部分问题不单是作定性分析，而且要求进行大量的，甚至是相对复杂的定量计算。
2.初高中物理学习思维方式差异
初中物理课程的呈现基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，让学生通过形象思维获得知识;而高中物理课程的知识的呈现，多数以抽象思维为基础。问题研究的实验不再是以直观直接得结论，而需要在实验基础上，加以抽象、归纳，才能得结论。
3.初中课程的问题多是单因素的归因的逻辑关系;高中课程的问题的归因则是多因素的复杂逻辑关系，且是以递进式、归纳式的逻辑关系为主。分析问题时还需较多使用假设、判断的推理逻辑手段。
4.初中物理问题的解决，对运用数学知识的要求不高，而高中物理问题的解决，需大量使用代数、函数、三角函数、图像、矢量运算、极值等方法的综合应用上。例如力的合成与分解学习中矢量合成要比简单的代数合成抽象复杂得多，对三角函数知识要求比较高;还有很多需要计算的题目，方程组多，未知数多，也造成了物理学习的困难。
（二）学生学习方法的差异
初高中物理课程特点的差异，就决定了初中物理学习方法和高中物理学习方法有很大的差异。初中物理的学习，同学们习惯于教师对知识传授。对知识点只停留在“简单问题”和记忆之上;高中物理的学习则要求学生在老师的引导下获取知识，形成“自主学习”习惯，更要求学生在学习中学会多自己分析问题，找到要解决的问题与课本上理论知识的内在联系，再利用课本知识解决问题。初中物理知识的简单性，决定了学生在学习中较多运用记忆方法掌握知识，对理解、分析方法使用的程度要求不高;高中物理知识的复杂性，决定了学生在学习中需要以理解、分析、归纳为主的方法来进行学习。
3.高中物理习题的求解，要求学生会灵活的运用数学工具解决物理问题。
二、探索高中物理学习的新方法
首先解决上课听得懂，课下不会做的问题。我觉得首相要对典型的题型深刻理解，紧接着就做这种题型的对应训练，在练习中加深理解，进而融汇贯通，才能灵活的变通。
其次，解决数学工具欠缺的问题。好多同学物理学习过程中碰见的数学拦路虎比物理拦路虎少不了多少。
第三：全面、深入、准确地理解物理概念、规律、方法
应该了解到知识和能力是不可分割的，我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起来。显然，一个知识贫乏的人不可能有很强的能力。所以，我们应该系统掌握物理知识。具体来说，就是基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
第四：有必要记忆的必须熟练记忆。初中物理需要记忆，而且很多知识记住考试就能做对，高中物理仅靠记忆是不行的。但有些同学就认为物理是不需要记忆的，这种观点是错误的，物理是需要在理解的基础之上熟练记忆，例如基本概念，公式，物理规律，包括典型题型和典型模型，常用解法等，都需要熟练记忆，但物理的记忆绝不是死记硬背，而是在理解的基础上练习，在练习中记忆，这样学来的知识才是灵活的，才能做到活学活用。
>>浅谈小学数学教学中存在的问题及对策浅谈数学教学中存在的问题及对策浅谈小学数学教学中的问题及对策浅谈初中数学教学中存在的问题及对策浅谈小学数学教学中遇到的问题及对策多媒体在高校数学教学中存在的问题及对策分析浅谈高校舞蹈教育中存在的问题及对策浅谈高校教材管理中存在的问题及对策浅谈高校教育实习中存在的问题及对策浅谈当前高校古筝教学中存在的问题及对策浅谈民办高校课堂教学中存在的问题及对策浅谈高校乒乓球教学过程中的问题及对策浅谈高校游泳课教学的问题及对策浅谈高校物理实验教学的问题及对策浅谈高校体育教学存在的问题及对策浅谈高校实践教学存在的问题及对策研究高校双语教学中存在的问题及对策探讨高校会计双语教学中的问题及对策高校双语教学中存在的问题及对策高校英语教学中存在的问题及对策常见问题解答当前所在位置：中国>政治>浅谈高校数学教学中的问题及对策浅谈高校数学教学中的问题及对策杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：未知如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。摘要：高校数学教学是高校教学中的重要组成部分，为了更好的促进高校数学教学的发展，从三个方面讨论了高校数学教学中存在的问题及相应的解决方案。关键字：高校数学教学改革改革方法
高校数学作为高等教育中的一门基础性学科，在各大中专院校中起着尤为重要的作用，它是很多学科的理论基础，也因此成为高等教育的重要组成部分。高校数学的课程有很多，按照各专业需求的不同，学校给各专业开设不同的数学课程。高等数学，概率论与数理统计，线性代数等作为最基础的数学课程被广泛学习。实际上，数学课程的学习不仅是理论基础和计算方法的学习，也是锻炼良好的逻辑思维和严谨的治学态度的有效途径。在现实生活中，具有良好数学功底的人，在工作中更加得心应手。但是，在现阶段的数学教学过程中，存在着很多问题。笔者通过自身的教学经验，提出这些问题并给出相应的解决方法。授课方式的问题。
多数教师只是利用讲授的方式，将数学理论及计算方法机械的传授给学生，让学生具有良好的应试能力，但是学生并不理解这些理论和方法在实际应用中有什么意义，从而觉得数学理论枯燥乏味，渐渐的使学生失去了学习的兴趣和动力。
针对上述问题，应该从以下几个方面进行改进：首先，了解当代大学生的特点。现在的大学生多是90后，思维活跃，精力充沛，喜欢追求新事物，针对于这些特点，在实际的课堂教学中应更加多样化，更具趣味性。鼓励学生提出问题，并用自己的方式解决问题，以讨论的方式活跃气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生由浅入深的思考，培养他们的自学能力，使得原本枯燥的数学课变得生动有趣。
其次，借助多媒体和网络教学的方式授课。多媒体教学能够很好的调动学生的学习积极性，就以高等数学中空间曲面这一节为例，空间曲面图形是很抽象的概念，需要学生拥有良好的空间想象能力，即便是如此，以老师手绘的图形也很难表达出它的形状，如果借助多媒体技术画图，我们不仅能够准确表示出它的形状，而且通过视角的转化和色彩明暗的变化能够使学生清楚的了解此空间曲面各个角度的状态。方便教学的同时也提高了学生的学习兴趣。
网络教学是近几年慢慢发展起来的学习方式，老师可以把相关的学习资料放在网上，学生可以自主的去查阅资料，并提出在学习中遇到的问题，以论坛的方式讨论学习;老师还可以在网上布置作业，学生也可以在上面提交作业，不仅交流起来更为方便，还能发散学生的思维，协助课堂教学更有效的进行。
最后，大力开展数学建模课程。数学建模就是通过数学模型的建立用数学方式来解决实际问题。全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，目前已经成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，数学建模不仅需要较强的数学基础，它所要解决的实际问题涉及的学科非常广泛，适合各个专业的学生参与。数学建模以小组形式进行，能够很好的培养学生的团队合作精神，建模中学生通过查阅资料，分析概括问题的本质，用数学模型的形式表达出来，不仅锻炼了学生的分析问题的能力，同时也提高了学生的数学软件的使用水平。全面的提高了学生的素质，是培养学生的有效方式。教材的问题
对于不同专业的学生来说，需要掌握的数学理论及侧重点是不一样的，学习的深浅程度也是不一样的，使用相同的教材显然是不合理的，掌握和自身专业相关的数学理论知识就需要相应的教材。例如，对于经济学专业的学生而言，高等数学的知识不宜过深，与此同时，与经济相关的数学应用又相对重要，因此，经济学专业的教材应多涉及经济应用的知识，并多在考试中体现，使得学生更好的掌握;同样的对于医学学生所学习的高等数学，就应该多涉及医学案例，让学生清楚自己所学的数学知识的意义，从而提高学生的学习兴趣。教师自身素质的问题
教师作为教学的引导者应该走在学术的前沿，拥有充足的知识储备，要想给予学生一杯水，自己必须拥有一桶水，所以教师的深造培训应是高校应该重视的问题，定期组织教学讨论，定期开展学术交流活动都可以促进教师自身素质的提高。其次，应经常开展教学评比活动，调动教师的教学积极性，互相听课，学习，评比也是提高教师教学水平的有效途径。最后，教学本身就是一个交流沟通的过程，所以教师应加强与学生的互动，增进彼此的感情，这也是教学过程中必不可少的环节，不仅在学习上多交流，也要在生活上多关心学生，这样学生喜欢一名教师自然而然的就喜欢这门课程。
总之，高校数学教学改革是一个漫长的过程，它需要各方面共同努力才能得以实现：改变传统的教学模式;提高教材的实用性;促进教师个人的素质提高。作为高校教师的我们，应该在不断的摸索中，提高教学效率，激发学生对数学的热爱，锻炼学生的思维和能力，使他们成为更有用的社会人才。
参考文献：
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[2]谢树默，建模思想在高校数学教学中的作用探讨[J].教育教学，2009，2（上）.
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2.基础教育课改对高师物理教育专业教学改革的诉求赵秀琴
3.细胞分化的基因选择性表达及其调控高惠仙，张虎芳
4.外语教师课堂中加强学习者学习动机之心理语言学阐述史慧
5.简论学习风格和学习策略杨星艳
6.试论课堂教学中的调整与创生金鑫
7.体育高考学生体能恢复的方法与手段探析周游，胡宁
8.通过第二课堂教学提高学生就业率郭洪泉
9.利用化学科学史组织探究教学的教学模式研究黄振萍
10.究竟是"附带习得"还是"附带学得"岳颖莱
11.注重学生心理和谐培养做好高校思想政治工作龙海燕
12.女大学生的就业与教育问题探讨杨保兰
13.高校体育教师职称评聘中的问题与对策陈慧
14.班级管理"四步曲"鲁梦薇
15.坚持"以人为本"治校的思考与实践程寒然
16.浅析班主任工作中的赏识与宽容唐加宁
17.采用有效策略促进教师专业发展邹国英
18.新课程学习（社会综合）中学实验班班主任工作应注意的几个问题吕元吉
32.综合性学习之人文性链接叶霞
33.搞好重点课程建设提高现代人才质量贾铁军
34.高中体育与健康新课程实施的困惑及建议陈萍
35.科学管理课堂时间打造高效语文课堂薛云霞
36."展开知识发生发展过程"教学模式的实践与分析吴琳琳
37.初中数学"阶梯式"课堂练习设计策略朱美聪
38.新课程标准下高中数学教学新探张爱敏
39.历史教学如何贯彻新课程理念刘彪
40.培育学生数学人文精神的策略杨建宏
41.学生科学探究活动中提问能力的培养舒龙勇
42.概念教学是化学教学成功的关键田秀萍
43.浅谈新课程背景下教师观念的转变与更新牛锐堂
44.略论数字化教室在中学教育教学中的作用路淑娟
45.师范院校双语教学初探——基于经济学专业会计双语教学孙冀萍
46.英语副词Pretty与极性形容词的关系及汉译王强
47.浅谈数学作业的有效性谢潮
48.物理教学运用多媒体技术常见误区与矫治策略安学民
49.高三化学复习探究式教学的内容及其实施策略原岳和
50.在英语课堂教学中强化学生的运用能力邓素芳
51.语文读写应重感性新课程学习（社会综合）谢秀南
52.正确处理集中实验和开放实验的关系周全寿
53.在英语教学中凸显人文关怀杨蔚君
54.试论信息加工理论在声乐教学中的应用贾素梅
55.浅谈初中学生数学思维的培养陈新强
56.一堂排列组合答疑课及其思考施海燕
57.在数学教学中开展探究性学习的思考柴志红
58.让品德课堂因"有效活动"而精彩胡建设，谢婉珍
59.课堂要给学生"煽风点火"范官亮
60.由高考试题谈利用导数解题刘美健
61.简论语言艺术在体育教学中的重要性王宜萍
62.引导学生体验数学美杨晓英
63.在平等对话中激荡生成杨明珠
64.情趣浓郁乐在学中苏林辉
65.浅谈小学数学中的近似计算王梦奇
66.改进高校英语测试促进学生自主学习郝美娟
67.化学教学中学生创新能力的培养田洋劳
68.浅谈学生获取和解读地理信息能力的培养石秀婷
69.生活化·活动化·和谐化——例谈"和谐"语文教学策略赵红青
70.因材施教发挥学生主体作用——以《罢黜百家,独尊儒术》一课为例卫吉红
71.中学作文教学浅议桑云飞HttP://
72.中学化学教学中开展思想政治教育的方法刘云增
73.中学生作文现状与转变对策宋俊林
74.高中地理教学中引入新课的常用方法王群
75.浅谈语文课导语的设计张固华
76.如何提高学生对思想政治课的兴趣王群英
77.新课程学习（社会综合）初中数学复习精要陈菊
78.高中英语课堂教学"前设计"的现状及对策周佩兰
情感教学在民族团结教育中的重要性
改变从“小”开始——童话故事新解
高中生环境伦理教育状况调查报告
职业学校开拓道德教育的新途径
刍议流行音乐进中小学电教(下半月)校园
免费师范生“‘三培养+三引导’的成才模式”
农村中小学现代远程教育效益研究
由一个教育现象想到的
谈小学语文教学中如何让学生做学习的主人
高中生物教学中运用CAI的若干原则
浅谈PowerPoint教学应用技巧
基于合作学习的任务驱动法在Flash教学中的运用
化学教学与信息技术的有机融合
把握关键处,用好电教多媒体
怎样提高高中学生的英语听力水平
在阅读教学中培植学生的语言智慧
生活化教学培养终身体育
谈想象力在小学语文教学中的独特魅力
高中信息技术课教学中学生能力的培养
高中美术课堂美术作品评述之探讨
新课程理念下初中英语写作训练的策略
高中生物理思维培养的思考
以诗学诗,以诗悟诗——浅谈古诗教学的拓展
浅析小学语文课堂教学中提高识字教学有效性的策略
浅议小学生语文信息素养的培养
谈小学语文教学中如何进行美育
浅谈中学信息技术课分层学习模式
高中英语教学中写作训练策略研究
浅谈网络环境与高职学生德育教育
县市级电教馆(站)如何切实提高教师现代教育技术培训绩效
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信息技术教学中培养学生视觉素养的探微与感悟
在信息技术课堂中积极构建师生共同体
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运用电教媒体促进学生思维能力
化学教学中电教手段使用新视角
小学信息技术教材编写中生活经验的挖掘
巧用多媒体辅助语文教学
电教媒体在小学语文教学中的应用
网上文字下载与排版技巧HttP://
多媒体课件的设计与制作
试论网络媒体对受众市场细分的推动
浅论高校学生管理工作面临的问题和对策
中小学电教(下半月)对农村中小学远程教育的思考
农村学校艺术教育现状剖析
中小学财务管理存在的问题和对策
扎实开展“三理”教育促进学生健康成长
利用校园电视台培养学生的综合素质
浅谈农村中小学的信息技术教育
校园网建设应用及管理
对德育实效性的思考
让学生感受批评的舒服
初中政治试卷讲评琐议
中学生英语写作分析与教学策略
在语文教学中塑造人格浅析
感受语文之美品味语文之味
在中学语文教学中塑造学生健康人格
初中语文教学中创新能力培养浅谈
语文课堂教学有效性之我见
开发学生语文学习个性,构建以学生为主体课堂教学结构
打开语文教学大门的一把钥匙--阅读教学之浅见
怎样在语文课堂中激发学生的求知欲
论中学语文文言文的教学方法
初中语文现代诗歌教学中的意象把握
略论初中生语文阅读能力的培养
基于中学数学的课堂活动教学研究
浅谈数学教学对学生推理能力的培养
谈初中数学应用题的分类
谈数学课堂教学中的灌输式思考
刍议在数学教学中培养学生反思能力的策略
初中数学教学中的课程资源整合浅议
创设问题情境．优化初中数学课堂教学
浅谈中小学英语的衔接教学
加强课外阅读,提升学生英语成绩
如何提高后进生学习英语的兴趣
浅析学生自改作文的重要性
基于课堂有效提问促进情感体验的实践研究
民俗文化,解读文本的平台
谈谈孩子良好习惯的培养
浅谈如何加强农村中学的数字化资源建设
谈初中劳动技术的素质教育
信息技术老师如何有效地驾驭课堂
如何进行初中英语词汇教学
如何做好学生住校工作
中学体育科研团队的研究
系统论思想与体育课程评价
在现代美术教学中实现素质教育
运动员的心理调控与竞技状态的关系探析
新视域下初中女生体育课有效性教学探析
浅议初中体育教学中学生创新能力的培养
浅议提高体育课堂教学质量的措施蚂蚁哲学
《品德与生活》教法小议
浅谈语文教学“激趣”手段
漫谈语文教学中的几个误区
农村初中语文课堂教学的有效性之我见
试论学生语文学习的思维参与和合作学习
浅谈新课程背景下如何提高初中信息技术课堂教学的有效性
对作文教学的一点认识
中学语文教学与现代化教学手段
初中学生提高写作水平的途径
问渠那得清如许为有源头活水采
刘建东
减压，能让教师大胆管理
和谐沟通为，有效教学挣出一抹亮色
中学生心理问题的家庭原因分析
谈如何引导学困生进行自主学习
巧用多媒体网络，优化作文教学
建立动态生成课堂提高课堂教学有效性
尊重学生的见解是实现课堂互动的先决条件
在教学实践中如何打造和谐的师生关系
浅议后进生转化的对策
班主任工作与教学工作共同提升的几个重要因素
分层教学法在初中信息技术课中的应用
在数学教学中如何培养学生的学习兴趣
刍论会计计量与货币职能
代数与算数的衔接教学
数学课堂教学中教师角色的定位
浅谈教学反思
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初中数学课堂教学——如何培养学生的自主参与意识
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谈地理教学过程中创新技巧
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高中语文“自主学习”摭谈
浅谈初中地理的课堂教学环节
新课标下初中地理教学策略探析
学会修改作文，提高写作水平
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阅读教学中自主学习方法探究
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浅谈如何在体育教学中发展学生的个性
新视域下体育教师在教学中应变能力探析
拓展训练在中学篮球模块教学中运用的初探
试论新课程下加强初中体育教学改革的必要性
中考书面表达之我见
浅论现代教育技术在中学英语教学中的应用
如何凸现初中英语教学中“说”的教学
关键词：阅读；钥匙；学生；阅读
中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0126-02
目前，当谈到小学生阅读的话题时，一些教师咽声吐气，一味埋怨学生不尽如人意。究其故，缘于教师指导学生不得其法，未能把启开阅读大门的钥匙教给学生。学生是学习的主角，所以如何才能够让学生成为学习的主体，就显得至关重要了。目前很多教育者都在努力找到一种能够培养学生的自主阅读能力，那么最关键的就是把阅读的关键技巧交给学生，也就是把阅读的钥匙交给学生，这样学生就可以通过自己的阅读，来达到提高学习成绩的目的。语文课程标准把阅读作为贯穿整个义务教育阶段语文教学的四个主要内容之一，要求学生从一年级开始就要学习阅读，并对每个教学阶段的阅读教学目标都作了明确的要求。小学语文教学的一项基本任务是培养学生的阅读能力，它对学生听说读写综合能力的培养起着重要的作用。但学生的阅读能力不是一朝一夕也不是靠偶尔所得的，而是需要教师在学生平时的阅读训练中，针对一些教材主观性强、内容鲜明、富有代表性的文章体型，帮助学生分析、体验、归纳，让他们从中找出一些规律性的、具有可行性的东西。指导学生阅读时，必须将主观的理解、体味与文章的具体内容和命题要求结合起来考虑，不能仅仅依据自己的阅读经验与个人心理暗示去解读文章，否则将容易偏离文章主旨。一些学生在阅读中，多半是把自己的主观臆断强加于文章，而不去考虑文章自身的主题和在文中的具体语境，抛弃原文。这样的阅读，势必陷入误境，偏离文章的主旨。所以如何培养学生学习兴趣，和如何教会学生学习方法，就越来越显得重要起来，这也是文章重点要解决的问题。语文课程标准指出：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”那么该怎样指导学生阅读，让他们在阅读的实践中掌握阅读方法，逐步培养他们的阅读能力呢？首先让学生读懂文章是关键。俗话说：“书读百遍，其义自见。”学生若连文章都读不懂，怎能谈得上对文章内容的理解，即使再高明的解题技巧也很难发挥作用，那就更谈不上让学生掌握阅读的技能了。其次应视其文体而异。在指导学生阅读中，应提示学生注意不同文体的文章有着不同的特点，考查点也各有侧重。在阅读过程中，应因文体而异，要注意分清不同文体的特点。只有让学生在阅读的实践中，善于分析，体会归纳不同文体的不同特点，从不同的文体特点中比较寻觅不同的信息特征。这样，让学生通过阅读、分析、比较、归纳，以利于让学生掌握阅读方法，逐步培养他们的阅读能力。就其一般的记叙文来说，略谈以下具体做法：
一、辨其言，明其意
常言说的好：“言为心声，声为其意。”阅读时，应指导学生从以下几个方面考虑：文中主要人物说了些什么？怎么说的？为什么这样说？这样说表现了人物怎样的思想感情？弄清楚这些问题，有利于准确把握人物的语言特点，深刻领会文章的中心思想。如小学语文《挑山工》一文中，挑山工说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理?”通过这番话语，就生动地把人物的思想形象和文章所表达的中心表达出来了。
二、观其行，悟其神
语言的描写对表现人物的思想品质固然很重要，但语言脱离了行动，则人物的形象就很难立起来。好的行动指导，才能使人物栩栩如生地活起来。因此，文章中人物动作的描写，与其文章的起因、过程、结果的叙述，应成为我们阅读写人文章的理解重点。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者具体描述了伯父救助车夫的行动：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。”文中通过人物的行动描写，使伯父关心，爱护劳动人民，憎恨旧社会的高尚形象，栩栩如生地活起来。
三、察其色，会其灵
大凡人物的表情神态，也是人物内心世界的外现，是以表现人物的精神品质和崇高的心灵。阅读时，要善于抓住人物的神态描写去理解人物的思想精神。如小学语文《狼牙山五壮士》文中写道：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”一个“沉着”、一个“绷得紧紧的”、一个“全神贯注”，虽然神态各异，但是对敌人刻骨仇恨，那种英勇杀敌，一心托住敌人，彻底消灭敌人的心境表现的淋漓尽致。
四、辨其思，体其情
所谓辨其思，就是要善于抓住直接展示人物精神世界的心理活动描写，让学生细心体味人物的思想情操。心理活动有时由作者来描写，有时由人物自己叙述，有时是通过梦境或回忆等方面来表现。如小学语文《小抄写员》一文写道：他想：“爸爸不知道我在替他写，却以为自己还没有老呢。好！就这样做下去吧！”通过细心体察人物的心理活动，我们便不难悟出人物的思想精神了。
总之，阅读水平不是一时半刻可以提高的，我们只有在阅读方法上找门路，如何改进阅读方法，才能在有限的时间内提高阅读效率，使其收到良好的效果。有时学生在阅读时，往往习惯于逐字逐句，通篇看下来。假如文章内容简单，结构清晰，篇幅不长的文章，这种方法最多是影响速度，但对理解内容则影响不大。若是内容较深，结构复杂，篇幅较长的文章，则很容易得其言而忘其意，虽过目了一堆文字，却不解文章的层次深意；或者顾此失彼，读到后面而忘了前面，读完后，仍是昏昏然，更是文章的脉络不清，要点不明。对此，教师指导学生阅读应以文章的句子和段落为阅读单位。对句子，只求得其意，却不可逐字琢磨；对段落，每读完之后，一定要汇总一下，悟其意，然后再往下读。以此下去，做到一段一回头，化长为短，化繁为简，这样，一个长篇幅文章读后，脑子里就有了个提纲挈领，脉络分明的结构框架了，学生读完后，就会心中有意可循了，不难寻觅出文中解读的信息所在了，学生自然而然提高了阅读的能力。
参考文献：
[1]汪萍.小学语文教学中阅读能力的培养[J].教师，2011，（30）.
[2]符丹萍.小学语文教学要重视学生阅读能力培养[J].语文教学与研究，2008，（43）.
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。【摘要】初中数学既包含了基础的几何知识，而且还有部分代数知识，相对于小学时期的数学知识内容上有了很大的提升。但是繁杂的知识导致学生在刚接触数学的时候兴趣尚有，但是经过一段时间的学习，由于学生的不适应导致学生的学习兴趣减弱，这也正是当前初中时期学生数学兴趣不佳的原因之一。然而初中时期的数学知识虽然多，也是为了日后的进一步学习打基础了，学不好此时的知识，对于学生未来的学习都会有很大的影响意义，所以就需要我们做好当前阶段的数学教学，在这个过程中，学生学习兴趣的激发就显得尤为重要了。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对初中数学学生学习兴趣的激发策略。【关键词】初中数学教学兴趣策略方法一、首先需要教师做好教学的导入工作
“好的开始是成功的一半”，课堂教学一样如此，想要实现课堂教学的有效性，想要激发学生的学习兴趣，就需要教师“先声夺人”，在教学的起始阶段就能够吸引学生的学习兴趣，让他们讲注意力放到课堂学习中来。笔者认为，导入工作可以从以下几点出发：
首先是案例导入法，即通过一些现实案例来激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。比如在学习全等三角形的证明的时候，我就准备了一大一小两张纸，大的纸上画着一个小的三角形，小的纸上画着一个相对大一点的三角形，让学生进行分辨。由于视觉偏差，很多学生认为小纸上的三角形要大一些，于是我就将两张纸上的三角形进行重合，结果可以看出是一样大的，于是我就给学生说：很多时候，我们不能只根据自己的眼睛来分辨，而是需要通过一定的数学原理来进行分析，今天我们就来学习全等三角形的证明……通过这样的引导形式，学生的学习兴趣就得到很好的激发，也就能够收到很好的教学效果。
其次是故事引入法，就是通过故事的方法来进行课堂的导入，比如在教学二元一次方程组的时候，我就导入了一个故事，一次警察跟踪一个盗窃人员，在他们窝点外面听到里面在讨论：我们这些钱每人分3000元，就多出来2000元，每人分4000元，就还差3000元……警察根据他们说的话便算出来他们有几个同伙，并及时报告上级，很快将这一团伙全部抓获。警察是什么知道他们的人数呢？学习了今天的知识，我们就可以很简单的算出来了！这节课也收到了很好的效果。
再次是问题引入法，就是通过相关数学问题的引入来激发学生的学习兴趣，如讲“三角形全等的判定公理”，可先让学生想这样的问题：两个三角形全等，一定要三对边、三对角对应相等吗?能不能少点条件使判断简单?这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。二、其次需要教师重视课堂的趣味教学
有了良好的课堂导入，学生的学习兴趣基本被激发起来了，而如何进行下一步的有效规划、让学生保持这种学习兴趣呢？这就需要教师注重课堂的趣味教学的实施。比如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？他们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情景下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，显然会兴趣盎然、积极主动的投入到学习中。之后再充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，可以把学生分成几个小组（自由组合），请他们做老师的帮手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以便产生兴趣和求知欲。
通过这样的教学形式，学生的学习兴趣也得到了很好的激发，既实现了他们在学习中的主体地位，同时也很好的激发了他们的学习积极性，很好的实现了教学的目的。三、再次需要教师加强学生的习惯培养
首先要培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题；阅读完毕，或通过提问或评估的形式来检查阅读效果，或有计划的组织学习，小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机的表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
其次要培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教师所创设的教学情境，引发他们积极探讨教学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
再次要培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确。这就需要教师引导他们有的放矢，积极主动去观察，可采用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境，把学生带入比较熟悉的环境中去观察，这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。“规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。”初中阶段是一个人人格形成的重要阶段，其行为呈现出复杂性，多样性，多变性，对初中生进行规则意识的培养就显得尤为重要，如何搞好对学生规则意识的培养，应该注意以下几方面的问题。
首先，学校对学生规则意识培养忌空洞，必须通过具体的内容支撑。关于中学生的规则很多，大家熟知的有《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，这些都是规则，还有各校制定的学校管理条例。但是，任何规则意识的培养都要用一个个具体的事情去承载。比如每天的卫生，是每一位值周的同学必须去做的，如果按时做好，就是遵守规则，如果不按时参加，就是破坏规则，实际上也是缺乏规则意识的表现，“没有主体间性，就无法形成‘规则意识’”那么，对其教育和督促其按时参加扫地都是培养他们规则意识，如果不扫地就会受到处罚，比如操行扣分，承担工作量差不多的劳动，对其进行批评等，这是对不遵守规则的反面强化。通过扫地这一小小的事情，就培养了学生遵守规则的意识。
其次，学校对学生规则意识的培养忌无序。学校工作的有序性和周期性决定了规则意识培养的有序性和周期性，由于学校工作以学期，学年，界为周期，决定了学校规则意识培养的有序性，周期性。规则意识的培养也随着学校各方面的工作推进而呈现出阶段性，具体说来，在开学之初，一般在开学典礼上，就要将学校的规章制度进行详细的学习，让学生明白哪些是要求学生做到的，哪些是明令禁止的，如果做了要受到处罚，以我校为例：每期开学，我校德育处都组织学生学习《甘洛县海棠中学校违纪学生处分条例》，和《甘洛县海棠中学礼仪常规》，分别从正面和反面强调学校要求禁止的行为和强调学生应该如何做的问题，同时对上期学生在规则遵守上的情况进行分析和总结。通过学习，既要让学生心中有数，又要对学生起到警醒的作用，培养了学生的规则意识。在学期中间抓住各种具体的活动对学生进行规则意识的培养，同时对学生中不遵守规则的行为进行教育，及时处理学生违反规则的行为。在期末要对本期规则意识的培养情况进行总结，对学生的情况了然于心，既要看到工作中成功的地方，更要看到不足之处，在总结中提高学校培养学生的规则意识的能力。“规则意识不仅仅是一个对规则之内容的了解的问题，也不仅仅是懂得‘遵守规则’意味着什么的问题，而是把规则当作自己行动的理由和动机的问题”比如，排队打饭是每一个学生必须遵守的规则，我校的伙食团较小，于是，每天值周教师都要到食堂去督促学生排队就餐，开始时总有一些高年级的学生插队，不遵守规则，由于有老师的管理，插队的一律排到最后，通过不断的纠治，学生都能遵守排队的规则，培养了学生的规则意识。排队成了学生行动的理由和动机。
第三，学校对学生的规则意识的培养忌忽视对象的特点。规则意识的培养对象是人，人性的复杂性决定了在规则意识的培养上必须研究学生的特点，以我校为例，我校属少数民族地区农村中学，学生在小学的就存在管理不规范，导致学生缺乏规则意识，针对我校学生的实际，我校在新生进校时就集中对学生进行军训，军训主要是对学生进行行进训练和军姿训练，通过训练培养学生的规则意识，所有的训练必须动作整齐如一要学生按要求做，培养了学生的规则意识。同时针对个别学生不讲卫生的情况，学校制定了详细的卫生标准，对头发，衣服，指甲等提出了明确的要求，督促学生遵守，学生对规则遵守的过程实际就是培养规则意识的过程。比如针对有个别学生在校园里打口哨，我校制定了不准在校园了打口哨的规定，首先，在全校集会时，提出要求，同时指出禁止的理由，让学生明白必须遵守公共秩序。提出要求后，仍然有个别同学违反，于是，要求学生找原因，对学生提要求，事后还要查效果，通过一段时间的综合整治，学生的规则意识大大加强，有力促进了校园环境的好转。
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兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处的关关心学生。让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。在批评和表扬时要注意批评的方式比批评本身更为重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样学生才会配合老师，兴趣盎然地进行学习。学生的兴趣不是天生的，而是教师的指导、培养而形成和发展起来的。我认为要培养学生的学习兴趣就要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效益。学习需要兴趣，从某种意义上说，学习英语更需要兴趣。如何激发学生的兴趣，并保持它，经过多年的教学实践，我认为应从如下几个方面考虑。一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学习兴趣
轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵的钥匙。因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的哀唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在具体教学中，我们应该做得到：1.面带微笑
教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如、生动活泼的环境，这样的环境使学生减少精神压力，促使学生切实愉快的参与学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物。而轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的剂。带着三分笑，效果就提高，如果教师一味的绷着脸，皱起眉，就是那些想学的学生也会因此大打折扣，从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。2.言行赞美
教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，亲切感人的教学语言再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作，最能保持学生积极顺畅的学习环境。当学生能流利地回答问题时，用“verygood!”并用辅助手势“v”表示高兴;当学生能以正确的方式表达时，可用“right”或“veryyoudowell!”来表明态度；当学生举棋不定的时候，用“Believeyourself,tryyoubest.Don’tworryaboutmakingmistakes!”来激励；当遇到学生卡壳时，用“Nohurry,takeyourtime.”和“Youwillbebetternexttime!”来鼓励。当他们回答完毕时，一定要用“Thankyouverymuch!;Youareverybrave!”等来感谢和赞美他。这样尽可能的让每一个学生都有机会，尽力的多鼓励和赞扬他们，让他们在愉快的心境下上完一堂课，就会很好的掌握和记住课堂所学内容。二.教学要“以人为本”、“寓教于乐”、“学用结合”
“良好的开端是成功的一半”（Agoodbeginningishalfdown）。导入新课要讲究艺术。根据教学内容，我们可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生。也可从客观教具和演示开始。教学中，不能照本宣科，犯本本主义和教条主义，要善于运用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景及谐音。语言总是和情景联系在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻。声、行、意有机结合，学得才有趣，掌握才牢固。教师上课要精讲，要变填鸭式为互动式，让学生大部分时间为参与者而不是旁观者，从而达到学中用，用中学；同时注意在实践中满足学生的成就感。不同水平，不同层次的问题和语言材料要由不同水平不同层次的学生来实践。这样，每个学生才会体会到成功的喜悦。才会对该学科感兴趣和充满激情，也才能把学习学好。在对待学生的错误时，一定要多鼓励，少批评，没必要逢错必究。要注意纠正错误的技巧和保护学生的积极性不受打击。另外，在教学中适当的应用谐音教学能帮助学生轻松的记住一些重点、难点。例如：在教形容词时和副词时，学生常常忘记在形容词最高级前加“the”，为此，为了帮助学生记住，特编谐音如下：在形容词最高级前，非惹（the）不可,你不惹（the）它，我惹你，副词很温柔，惹（the）不惹（the）由你。如此，学生在好笑的气氛中轻松的就记住了很容易忘记的细节。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松，记得自然深刻。三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。如：初学、巩固和复习，就不能采取同一种方法，这就要求教师付出心血，不断的探索，不断的追求。在教学中，根据初中生的好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律，采用多样的教学方法，尽量为学生提供有趣教学内容和教学方法，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，让他们学得愉快，记得轻松。例如：在教人称代词时，学生经常出错，分不清什么地方填主格，什么地方填宾格，什么情况下填形容词性物主代词，什么时候填形容词性物主代词。为此，我给出下列例句：Thisismybookthatishis.Hiscupishere,yoursisthere,butwhereismine?Shetakesabagofricetokitchen.Ihitheronherleg.Theygiveusalotofmoney.
然后，叫学生观看横线上的是什么词，横线后面又跟的是什么词。在帮助他们总结的基础上一块得出结论“线后有名（名词）则形（形容词性），无名（名词）则名（名词性物主代词）”。再看画＝线上的是什么格。画＝线的前面是什么词。而总结为一句话：“动（动词）前主（主格），动（动词）后宾（宾格）”。这样，学生就很容易记住它们的用法了。如此，通过多种多样的教学方法和技巧，牢牢抓住学生的学习兴趣，让他们学得兴趣盎然，有滋有味，从而达到教学的目的和要求。四、体验成功的喜悦——激起学习的兴趣
信息技术在高校体育教学中的应用
浅谈微课在新能源实训教学中的应用
小学高年级语文有效导入的探究
语文课堂教学中翻转模式的思考
浅淡有效培养中职学生的计算机能力
中学生物教学中多媒体课件的应用及效果
精心设计问题,提高语文教学的有效性
现代教育技术与语文学科的整合
浅谈小学语文口语交际教学
如何构建新型英语课堂教学模式
浅谈语文公开课的课堂生成性
浅谈中学代数的教学方法
朗读在小学阅读教学中的重要性
充分利用微课程进行语文交互性教学
探究英语词缀的分析式记忆法
高中语文诗歌教学的美学思路
如何提高学生中考体育成绩
班主任管理的“三心二意”
小学生阅读教学之我见
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对历史教学的深思
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浅议如何改进语文教学方法
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浅析冰雪艺术中机械美学的体现
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“引活水”-让学生学会表达
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教学形式的变迁与交互式媒体的使用
重视课堂策略提高信息技术教学效率
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浅谈如何优化政治课堂教学
如何让小学数学课堂活起来
就地取材使体育教学丰富多彩
闽台信息服务业的产业转移与发展定位张惠萍；俞兆云；陈旭；
农民工权益保护制度研究霍改霞；
基于UG的4040S数控雕铣机床身的设计与加工李秀霞；
福州市居民体育消费的现状调查与分析许文鑫；鄢春生；吴丽芳；
AS-UII足球机器人多传感器信息融合研究吴洪兵；
高校研究生体质健康现状调查研究刘成海；
浅谈图书馆工作的创新王一华；
攀缘植物在北方城市垂直绿化中的应用及对生态环境的影响丁献华；闫明；
融入观察跳出——群体实地参与观察研究方法谈朱红权；王军；
台风韦帕的数值模拟和诊断分析赵德显；沈桐立；徐海明；
非计算机专业VFP程序设计教学改革与实践刘生；王潇宇；
浅谈竞争情报在企业危机管理中的应用崔丹；
中国大学科技园政府资金运行机制的设想林洁莹；
洪堡的高等教育思想对我国高等教育改革的启示姚湘莲；刘佳；
珠海市科技中介服务体系发展策略研究罗山；
我国股票型开放式基金的高换手率问题宫颖华；秘运冬；
对于地方高校适应地区经济发展会计本科人才培养方案的探讨李爱莉；
泉州师院物业管理中心服务流程设计探析曾文超；
论科学发展观是国家的发展、党的发展和人的发展的高度统一张永建；门艳霞；
概述日本战后经济快速发展的原因张芳；
网络时代思想政治工作的思考朱丽萍；刘晔；
相关者利益最大化——我国现阶段财务管理目标的现实选择杨华；李涛；
浅议存货跌价准备的结转熊春红；
人格对社会适应的影响刘跃；
浅析高校师生恋现象高国栋；
新形势下投毒杀人案犯罪研究蔡晚拴；
小型企业内部控制制度探讨陈毓锋；
经济社会协调发展研究综述杜艳；
衡南县云集生态工业园建设研究唐原；周平；刘佳；
科技信息(学术研究)试论行政判例制度范志勇；
浅议企业设立时如何进行纳税筹划吴梅；
当前世界经济背景下江西外贸业的发展周环宇；谢兴伟；
新形势下高校职员制改革的探索王震威；
试论和谐社会构建中政府与公众的角色定位王文霞；
新军事变革下的航空弹药保障李俊；刘文强；
规制“婚外情”问题的路径选择——法律困境与道德理性罗婷婷；冯宇；
国有企业法务总监制度理论初探——以江西省国资委为例徐州坤；刘吉健；
浅析经济法中的社会整体利益施纯在；
RFID技术在军事物流中的应用探讨李炎；马保国；
浅析社会医疗保险基金的运营问题邵平；
“1+2”村级治理模式探讨周亦彬；
弹跳球模型仿真刘芊；蓝国赈；
关于提高独立学院高等数学教学质量的几点思考王安平；马烁；
弹头形状系数对侵彻深度的影响周晨；徐栋；
简单移动平均预测法在航材保障中的应用左山；鲁晶晶；田磊；王学谦；
计算广义积分的一种特殊方法——参数设置法徐伟；
浅谈高职高专高等数学的教学蒋玉喜；
斐波那契数列及性质屈红方；
紫铜的焊接研究现状彭硕；
合作中继网络中分布空时分组码的性能研究彭小平；
生物保鲜剂的研究进展及应用王冰清；
随机信号的数字特征屈红方；
基于案例的备件需求预测模型研究兰永；任风云；赵彬；
离子液体在有机合成中的应用冯清华；
沃尔特·惠特曼两首民主与自由主题诗歌赏析付永超；
论中西思维模式差异对英语学习的影响陈翠玲；
浅谈语境要素——实践篇王文婷；
色与戒——沉沦与挣扎——从尼采悲剧世界观解析《色·戒》胡红渊；
EuphemismandItsPragmaticFunctions陈娟；
ReflectionsOnChristianity夏增强；
浅析翻译活动中的赞助人因素余阳；
浅论言论自由VS人格尊严江媛；
论日语教学中授受关系的课堂处理赵晓妮；
浅谈二语习得有关理论与外语教学的关系肖飞；
浅谈诺曼征服对中世纪英语词汇变化的影响朱九扬；周健；
非英语专业研究生英语教学现状分析刘筱媛；
英语课堂语法教学实践探究——还原语法本质创新课堂教学纪曼然；
浅谈英语政治演讲中模糊限制语的人际意义张兆琴；
英语人体隐喻的影射特点与翻译唐晓丽；
TheFunctionalMethodsofDiscourseAnalysis覃卓敏；
中英文动物词汇的文化内涵比较王一；
浅谈当代大学英语教师的素质及培养王蓓；
浅谈翻译中的可译性及其障碍谭晓；
英语“动副词”作后置定语解析王建平；
论过程写作中的同伴评价孙淑女；
中英商标互译方法探析刘钢；陈航辉；
浅析俄语中破折号的典型用法余欢；
英语词义演变新论迟学旺；
关联理论及语境在语用解歧中的作用翟长红；
浅谈大学英语阅读理解的教与学傅连连；林金芳；
隐涵理论之关联理论在汉语修辞中的应用马广杰；
对江分著名路段商店和企业名称翻译错误的调查王莲生；
长句的理解与翻译曹炯；
浅论艺术与生活赵滨；
非英语专业学生口语交际能力的培养詹莉萍；杨骏；
ActivatingStudents'MotivationinSpeakinginEnglishforTourismClassbyUsingAuthenticMaterialsandTasks侯志燕；
浅析英汉翻译中的“不可译”性张万防；
サラ川から日本の世相への考察刘峰；
浅谈科技英语翻译麻丽萍；李晶；
试论陶渊明对《论语》中仕宦思想的接受与变更王博；
高职新生晚自习管理模式的研究与实践刘怀连；
高职教师应具备的教学基本功安月英；
浅谈高职非电专业《电工技术》精品教材的特点和发展趋势丁振华；詹新生；
德国职业教育和培训的特色高小娥；
中庸之道与构建和谐社会张太石；
高职院校思想政治课教学评价要点王峥；
大班教学书面作业批改方法的讨论林峰艳；
高校电子阅览室人性化服务探析王志宏；
小肽在鱼类养殖中的应用与开发前景舒美艳；
短语搭配词义比较的一种方法江璇；
论高校青年教师思想道德教育的重要性王峥；
克拉申的两大假设对大学英语教学的启示胡小礼；
浅谈《德伯家的苔丝》中的几个意象卓天英；
高校辅导员应成为学生的良师益友娄冬；
浅谈高职学生数学学习兴趣的激发朱琴；
学校德育工作的全面性探讨杨丽娜；
浅谈高校教学与科研互动新模式——研究性教学付燕燕；宋远见；吴键；陈彦；
加强仪器设备采购质量的探索与实践王少辉；
也谈教师工作满意度的影响因素及激励举措金陶岚；
英语教学中的分层教学赵雪飞；
运用交际法教语法及具体实践李莉；
对教师工作满意度的探讨徐玉；
英语商务函电写作问题分析及对策申顺典；
浅谈“红色海报”李明妍；
新时期做好班主任工作的体会曾德婷；
以就业为导向推进高职会计专业实践教学杨彦开；
浅议高职教育存在的问题及对策林仙芝；
如何促进英语“听说读写”四种能力的均衡发展杨晓青；
供应链协同浅析科技信息(学术研究)寇明斌；陈庆；
高职数学教育改革之我见李卫红；
浅谈运用“项目教学法”实施教学的一般过程张梅；
高职“双师型”师资队伍建设的问题透析沈文娟；
不寻常的女人——评罗尔德·达尔的《杀人的羊羔》高鸣敏；
高职英语试卷讲评课策略初探王璞尔；
职业学校部分落后学生思想品德现状分析及对策探讨董爱群；
光盘存储原理简析曹冬梅；贺佳楠；张华；
可扩展商业报告语言(XBRL)的应用及优势刘春发；
简析网络交际中的类英语现象卓天英；
天线控制器的设计王学梅；王彩红；
网络教学与课堂教学的资源整合曹伟；吴虹；
《数据库原理》课程中并发控制实验的设计孙晓宁；
浅析计算机网络入侵检测系统方铖；
几个外文医学文献免费全文获取网站的使用比较肖婷芳；王晓华；
基于类比方法的软件成本估算工具的分析与设计方礼远；蒋辉；方小龙；
浅析议程设置理论在网络传播中的应用陈越华；吴波友；
如何使用Delphi实现专家抽取系统中的专家抽取万小虎；帅志军；
浅谈网络环境下地方数字图书馆的建设和利用毋艳岩；
基于数据挖掘的入侵检测及算法优化刘洪婧；
网络多媒体辅助大学英语教学的分析刘佳婷；
EGPRS和GPRS业务的交互影响李涛；牛自敏；
网络互连设备远程实验平台设计张卫东；周敏；
DeepWeb数据源聚类分类算法研究鲁晶晶；左山；张亚涛；王学谦；
Proteus与PC机虚拟串口通信刘磊；HttP://
电子图书的发展及对图书馆的影响浅析王頔；
在中实现三层B/S结构开发探索黄智；宋杨；
基于知识的WEB信息采集系统研究吴瑞生；王加团；
VisualFoxPro获取数据库中数据的几种方法陈潇；
网络语言的特征钟长艳；
网络教学在旅游教学模式中的运用鲁柠；张海渤；
关于高校非计算机专业计算机课程教学的思考赵显鹏；
基于网络的计算机基础课程学习评价的设计唐闻；
装潢艺术设计教学改革中的创意素描高扬；虞锋波；
平顶山市大学生对品牌运动鞋消费的调查与分析李魏平；
论女大学生在瑜伽课中培养终身体育意识苗艳红；
试论形体健美在高等院校体育课程中的可开发性许建新；
对我国体育法学的思考张振；石玮绮；
跳跃技术理论中起跳动作阶段之一“缓冲”的异议尚峰；
探究湖南地方戏曲——湖南花鼓戏孔庆夫；
定向运动技术教学的几点建议宋广侠；吴江涛；
巫术活动与装饰艺术刘晓明；
对比传统教学谈多媒体教学在声乐理论课中的优势康乐；
网球运动与审美教育郑毅敏；
网球运动对培养学生树立终身体育意识的分析研究李科；
论体育教师体态语言的美学内涵胡伟华；
对铅球背向滑步技术动作的分析李坤贤；
浅谈钢琴踏板的使用陈莉莉；
论体育课程资源黄华莉；
体育在学校教育中的作用韩诚；迟淑勋；
我国毽球科研现状及发展对策探析杨秀华；谢冬兴；
关于篮球训练中“意识”问题的研究王凯；
北京酒店室内绿化花卉应用调查研究彭历；张晶晶；
街舞运动美学之研究王少骅；焦成生；
江西省全日制在校自考生的体育现状及改革构想李峰；严财庆；
浅析体育在现代社会的地位罗明；
对我国特殊体育教师专业化的分析和研究周洋；
网球单手反拍击球技术分析及其训练方法宋涛；
体育教学的哲学思考刘二侠；
浅谈学校体育教学过程的优化史卫东；宋广侠；
苏州城市社区大众体育现状的调查研究张亮；张宏伟；虞荣娟；
篮球运动中的投篮技术探析李梅杰；
浅析网球运动中假动作的运用黄俊怡；
浅谈东、西方体育文化的差异及两者的结合宋保华；王会勤；
体育俱乐部教学的现状与对策袁江南；游欢；
对我国优秀女子400米栏运动员栏间跑节奏特征的研究崔振宇；
浅谈音乐教育的育人功能胡多歌；
艺术介入空间后黎勇；
经济学视角下的休闲体育市场各主体行为分析童午云；潘庆伟；
运动健身中“度与量”的控制和分析丁仲元；
体育游戏对学生非智力因素的促进作用李俊平；
浇花浇根育人育心——初中语文课堂我这样教文学项爱钗；
小学英语故事教学技能顾春美；
关于中学快乐体育教学探究丁柱财；
浅谈中学生体质提高的科学性——以长跑为主张建兴；
认知新课标、更新新观念培养学生的体育兴趣樊红华；
在生物教学中怎样培养学生的观察能力乔建军；
浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养彭先发；
读者理论视野中的戏剧阅读教学濮美琴；
苏州市老城区群众体育现状及发展对策研究张俊；
科技信息(学术研究)巧追细问润心灵项爱钗；
浅论初中数学教学中学生非智力因素的培养彭先发；
培养中学生创造能力的可行性探讨朱慧丽；
如何预防与处理混凝土的温度裂缝郭燕沫；
浅谈煤矿企业安全文化建设的原则和手段刘建中；
薄煤层工作面专用转载机的研制吴富权；
美军阵地工程防护研究孟瑞斌；徐勇；
大比例尺数字测图作业过程质量控制研究田新亚；
沥青路面车辙病害防治方法浅析吴雅玲；
台车式电阻炉节能设备的推广应用武燕云；
橡胶集料混凝土的抗压性能试验研究余钊；徐勇；樊小东；
ALSPAP320系统在张河湾水电站监控中的应用殷喆；包建东；黄镇；李勇；
多层次灰色评价法在公路飞机跑道选址方案优选中的应用刘臣；薛政宇；谭建锋；
浅析通信系统的防雷保护徐治国；
数控切割技术的运用王迎春；
龙东煤矿节能减排工作现状的调查与对策研究包建兴；栗秀华；
勘察设计行业的现状与发展趋势房建萍；刘平；