光阴似箭，日月如梭。一转眼，半年的时光早已飞去。如白驹过隙一般，半个学期又从我们的身边溜走，如一滴水滴入大海，转瞬即逝。初中不必小学，如果说小学的烦恼只有一份的话，上了中学，烦恼就成了三份。
上了中学，意味着我们这人生的旅途中又上了一个新的台阶，上了这个台阶不必得小学，无忧无虑，除了作业会有的点烦，六年一下子就在小学度过了。上了中学这个台阶，首先就是学科的增多。在小学，只有三门学科要考试，而到了中学，就有七门要考，虽说政治是开卷考试，可政治的`灵活性更加大了，有可能你在课本上都找不到答案。这就是中学第一烦，考试的科目增多了。
中学的第二烦，就是作业了。小学的作业，在那时看来，我们有五样作业就觉得一天的作业非常多了。可是上了中学，虽说作业只从五样变成了七样。可是上午多了一节课，下午的放学时间又从不3：30延迟到了5：10，若作业不增多的情况下，延迟放学时间我们还是能理解的。毕竟你上了中学，课程增多，放学时间不晚才怪。可是作业的增多，又会让你在某些心情不好的时候觉得心烦意乱。也许到了高中，作业可能还会一加再加，到了那时，又会有人心烦。与其一直抱怨下去，不如调整好心情，想一想后面可能会遇到更多的作业，写现在这点作业已经很好了。这样还能有更好的心情去写作业，可是当作业写到手发麻的时候还是会忍不住说上一两句“作业怎么这么多呀？写到猴年马月才能写完”可等到自己把堆积如山的作业全部“消灭”之后，还会说上一句“下次还有这么多的作业我就不写了”，可每次都是说了不做。
有了上面这两烦，就会产生“次生灾害”，就是没时间玩。这可一时半会说不清，其实也就是写完作业之后，一般都8点半以后，有时更晚。拿起课外书还没看多久，就到了9点半——睡觉时间，只能服从“上级”的命令，乖乖的睡觉，这也是烦。
有一个很经典的选择题“你是要快乐的童年，还是要美好未来”，我选了美好未来，所以，只能潜下心来克服烦恼，为了美好未来，将烦恼抛到脑后，努力学习。
钟老师认为，初中新学期学习生活计划是非常必要的。主要从以下几个方面入手：
一、身心健康调整计划。初中的学习节奏明显加快，随之学生的压力增大，很多学生表现出不适用，主要表现在生理与心理，如果不及时调整，学生的人生观会受到影响。所以学生要经常积极参加阳光运动，做到劳逸结合。学生心态要保持乐观自信，最重要的是加强学生挫折感教育，培养学生做任何事情都有一种坚韧不拔的精神。
二、学习目标的制订要切实可行，目标制订得科学合理，让自己在实施计划中能获得成就感，从而树立学生学习自信心。
三、在学校与同学之间的交往需要有一颗宽容、感恩的心，去宽容你周围同学的小缺点，去发现他们身上的优点。这样就会时刻生活在同学们真诚的友情当中。在家里除了要制订有规律的作息习惯，科学饮食，另外真正做到尊敬感恩父母，保证学生身心健康。
开学了，我带着紧张的心情，我心里想：有想要学新知识，又不想离开温暖的家，闹得我的心情很复杂很伤心。
我坐上车我很伤心，到学校了我很不高兴，我不愿意来到学校，可是要是不上学校的话我不能学到新知识，我看到想念的老师和同学我的心情特别高兴，因为又要和伙伴们快乐的生活了，我和我的妈妈爸爸到换号小炉子，那好我的书本准备要往教室去，没想到我竟然迟到了，老师开始换桌了，我的妈妈给老师说：“这不爱我家的凡凡，爱他爸爸。”
安全教育是一个常抓不懈的问题，“安全重于泰山”，“剔除隐患，保证安全”等这些话时时提醒我们给学生讲安全，对学生进行安全教育。
开学有十来天了，每天晚上读报时间都要跟学生讲上一番，用领导的话就是“给学生播广告”，让学生听得能记住，你说上一句，他就能接上下一句。就像是一吃小面包，就想起“法式小面包，还是盼盼好”这句广告语。用这种反复说、反复听的方法去加深同学们的印象。我觉得自己做得还不错，从割草时要注意安全说到课间同学打闹时要有度；从安全用电说到不吃不干净、不卫生的食物；……反复宣讲我做到了，而且感觉自己还特别认真，心想肯定同学们不会再惹出什么乱子。谁知昨天的两次小事却让我稍有轻松的神经又拉紧了。
上午，陶志文的脚被玻璃扎破了，流了好大一片血，到诊所包扎之后回家了；下午，解俊华又跑到我办公室，慌张地说：“老师，我的手流血了，要去包扎一下。”我问是怎么回事，他说是在水管旁边冲脚时，把手按在了台子上，没看到台子上有一块玻璃……
我可真是既疼又恨啊。伤口在他们身上，可作为他们的班主任，我不由地就生出了一股怜爱之情，可又有一点怨恨：我整天讲，怎么就不注意呢。
现在我仔细想想，同学们不注意是真，要是我注意到了，把这些玻璃渣捡起来，或是提醒同学们注意了，不也可以避免这种情况的发生吗？还是没把工作做细啊。
十多岁的孩子，正是浑身有劲用不完的时候，我们对他们的安全教育不光要停留在口头上的告知，还要有实际的做法，这样才可能从根本上杜绝隐患，保证安全。
记得有这样一个故事，细节我说不来了，只记得是一个人把梯子竖着放在了来往人多的楼梯口，当然这个人也注意到了安全的问题，就在梯子旁边贴了一张纸条：警告，这里有梯子，请注意安全。这时又过来了一个人，看到这纸条后，二话没说，就把梯子由竖放改成了平放。并对前一个人说，这肯定不会出现梯子倒下砸着人的事情。故事中的第一个人是在提醒隐患，注意安全。第二个人是彻底杜绝了隐患。由衷地为第二个人喝彩。我想在我们对学生进行安全教育的同时，更需要故事中第二个人的做法：不光要提醒，还要注意剔除。
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