1.百分之百的CET通过率
　　由于种种原因，1990年作者所在学校的CET4通过率只有 50%左右。不少同学视CET.4考试为畏途，认为 学英语付出的努 力最大、最大、最大，而收获却最孝最孝最小，认为通过CET.4 的人的英语水平就很高了。有的人消极地把这种落后局面归结为 主客观条件不好，诸如：没有外籍教师;学生主要来自农村，英语基础差，中学的英语没有学好，大学阶段不可能返回去补中学的课，通不过没有办法;师资力量薄弱等等。
　　随着对于英语重要性认识的提高，学校下决心尽快改变这种 落后局面。教、学、管三个方面齐努力，尤其是充分调动教员与学生 的积极性，很快就获得了突破。1991年通过率上升到80%， 1992 年再上升到90%， 1993年则达到100%。在通过率提高的同时，同学们的心态也发生了变化，由厌倦学英语到喜欢学英 语，认为 只要肯下功夫，英语是各问功课中最好学的通过 GET4是学习的基本要求，要想提高英语水平，还必须继续学习。由于不少本科生以优异的成绩通过了CET6，从本校应届生 中招收硕士生时，曾以通过，CET6为必要条件，极大地提高了入
　　功夫不负有心人 ，一年左右下来，和水平都有明显的提 高，成了学习班中的佼佼者.
　　2.自学成才的英语副教授
　　每一个在上取得成功的人都是一步一步学会的，都有一个刻苦努力的过程。如何刻苦，如何努力，只有他们自己知道。有的人看别人，只看他们当前英语水平高这个结果，而不问这个结 果是如何通过艰苦努力才达到的，因而往往会把他们的成就归结为某种天赋。例如作者所在学校有一位越南语教员，为了适应新的形势，70年代未40多岁时开始自学英语，边学边走上讲台教英语，很快就成了出色的英语副教授，听和说的能力极佳。一些只看 到他顺利地成为英语副教授而不知道他付出了多少汗水的人就认为他有语言天赋，一学就学会了。事实完全不是这样。他不是 一学就学会的，而是付出了一般人没有付出过的辛苦才学会的。他把一切可以利用的时间都用来学英语。例如为了提高 听 、说 能力，把书房里录音机输出并接到家里的所有房间，不论走到哪里，干什么，都能听到英语录音，都能模仿着说。就是通过这样非凡的努力，他的 听、说能力才得以提高，才成为出色的英语 副教授。
　　3.从不及格到全校第一
　　作者所在学校有一位从河北省来的大学生。一年级时，由于上了大学，松一口气，加之对英语的重要性认识不足，上英语课 时精神不集中，英语成绩不好。因为成绩不大好，教员就要经常提 问他。为了避开教员的目光，常常坐在最后一排，课后也不复习，结果期末考试不及格。但是他并不着急，认为不及格是必然的。因为他听别人说过，北方人适合学俄梧，不适合学英语;自己来自普通中学，英语基础没有打好;自己父母是农民，从小没有英语环 境等等。总之，一句话，只从客观因素上找学不好的原因。后来他 认识到英语非常重要，是90年代知识分子必备的一门知识。从此他一反过去的作法，上课时精神高度集中，主动坐在第一排，课后 抓紧复习。一年下来，他在全国CET4级通考中成绩优秀，获全校 第一名。他的照片醒目地张贴在教学大楼的走廊墙壁上，成为全校 同学学习的榜样。每当请他讲体会时，他总是说 功夫不负有心人，鼓励别人下功夫。我们可以设想一下，如果他当初的一些消极 想法得不到克服，主观能动性调动不起来，很可能就此放弃英语学 习，根本谈不上在客观条件没有改变(他还是北方人、还是来自普 通中学、来自农民家庭、教学条件和教学法没有变等)的情况下取得如此好的成绩。由此可见，对于每一个具体的人来说，如果英语 没有学好，应该积极地从主观上找原因。
 
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